最新《马说》教学设计
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1、说的文体特点奇巧而善辩“文艺性的议论文”2、《马说》的寓意比喻说理3、虚词“也”的用法，体会文中的“气”
[学习难点]1、由“马”到“意”，透过文中情，体会文中气2、虚词“也”的用法，另有“其、之、而、以”
3、归纳这一类怀才不遇文学的共同特点，做一点初步文学研究[教学辅助]多媒体课件制作、增加教学的直观性，激发学生学习兴趣[教法初探]1链接教学，决不满足于某一课的内容，提倡大容量，以本课内容为核心，将课内、课外相结合，让学生广泛地阅读
2、初步的研究性教学，一课上完，不以解决了所有的问题为满足，而是重新提给学生新的问题。一课上完是终点，同时也是起点，是某个问题研究的起步。
3、主张“情气说”，作者写时以情使气，以气结句，我们读时反过来由句寻气，由气悟情[教学过程]
(一课前准备1、马年说马学生说有关马的成语，指名另一个学生解释2、教师说一个关于千里马的故事“伯乐相马”“知己”这个词的来历(见大屏幕“知己---彼此互相了解而情深意切的人”见《战国策---楚策四》
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(二韩愈其人
字退之，河阳(今河南孟州人，唐代文学家，散文尤为着名，有“文起八代之衰”的美誉。位列唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有《昌黎先生集》韩愈其人有杰出的才华，可他的政途却多坎坷请看下表时间原因结局
贞元11—16年(795—800年求仕不得志有“世有伯乐，然后有千里马”的感叹贞元19年
(803年上书言京畿百姓穷困，请求缓征徭役，租税，被贬为阳山令;元和14年(公元819年，
卒于824年
