如何上好一节音乐课因素有很多，根据自己这几年来的学习及教学实践认为可以从以下几个方面入手：
一、师生对音乐课的认识态度是上好一节课的关键之一。
一直以来，音乐课被称为副课，随着素质教育的不断深入以及音乐在发展学生智力等方面所发挥的重要作用，使人们对音乐课越来越刮目相看。有这么一句话：学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师首先要重视自己的课堂教学，认真负责，使学生无形中受到感染和影响。针对那些态度不端正的学生，老师要了解学生，把握他们的思想脉博。所以一旦发现有学习不端正的学生，我就利用上课几分钟的时间让大家讨论：音乐课到底有什么作用?音乐课究竟会给同学们带来什么?没有音乐课会怎样?等等……同学们马上七嘴八舌，大讲特讲其好处所在。通过这一环节，使学生更进一步了解了老师工作的意义，也使他们更多更好地知道学好这门课的意义，从而自觉自愿的完成学习任务。
二、课堂上老师的夸奖与鼓励也是一节课成功与否的关键
我们大家都非常熟悉这样一则事例：某几位专家学者到一所学校做实验，到某班时，随意点出几个学生并很认真地对老师们说：“他们几个将有很大潜力可以挖掘。”果不其然，几年之后，本来表现一般的这几位学生真的成为了学校的佼佼者。原因很简单，专家学者的暗示转给了老师，老师对这些学生时常充满信心，而正是积极的心理暗示，使他们的情绪始终处于积极向上的状态，所以，结果就如人们所看到的。
在实际工作中，同样的班级，如果这节课我鼓励赞扬的话语多了适当了，学生的情绪便会异常地高涨，他们的行为也会与我紧密配合默契。相反，我有意将注意力集中在了那几个所谓的调皮学生身上，批评多了，学生唱歌的情绪马上让人觉得无精打采，心不在焉。这一点特别是在年龄较小的年级表现尤其明显。当然必要的批评也要有，不过要考虑课堂气氛及学生的承受能力，讲究语言艺术。比如唱歌时，有说话或大声喊唱的声音，我就让学生自己说说内心的感受，让学生辨别美与丑，对与错。通过这一环节，使那些没做好的同学认识到自己的行为是不受欢迎的，并且认识到自己的行为是不美的不文明的。所以说越是轻松有趣的教学氛围，学生的学习积极性越高，学习效果也就越好。
三、音乐老师不仅是普通的教育工作者而且还是美的传播者
音乐老师会唱歌，声音美；音乐老师会弹琴，很让人着迷；这些都是我们音乐教师在学生心目中的印象……老师的一举一动都是他们学习模仿的对象。所以，作为音乐老师在课堂教学中，要充分发挥自己的优势，使学生从老师这里不仅能学到书本知识，还能感受到美的熏陶。
成功的上好一节课所包含的因素还有许许多多，我觉得这几方面更不容忽视。
上音乐课时常出现的问题是：就是学生对音乐课表现出了不同的态度，一般我们上音乐课都是在专门的音乐教室有的学生上音乐课拖延而来，有的学生在课堂上表现出无所谓的消极心理；有的干脆自顾自地说笑。作为音乐老师，看到这情景，心里肯定难受。是什么原因让学生丧失了对音乐的兴趣？怎样做才能使音乐课堂更为灵活、更为生动、更能贴进学生，从而吸引发学生对音乐的兴趣呢？我觉得以下几点尤为重要：
1、精彩导入
导入是一种教学艺术，在课堂教学中起着承上启下、举足轻重的作用。精彩生动的导入，能使学生能主动、专注地参与课堂学习。我在教学实践中就会采用一些比如说：猜谜语、小律动，小学生有一个特点就是活泼好动，律动就是让学生配着音乐做一些简单的动作，学生通过自己的肢体语言感受到了音乐的形象。接着就自然而然地引入到新课中。当然还有多种导入方法如：故事导入、游戏导入、提问的形式、创设情景等等很多。总之导入是学习新课的一个重要环节，生动精彩地导入，不仅能激发学生学习的兴趣而且还能起到铺垫、衔接作用。每一节课如果有一个良好的开端也就意味着这节课成功了一半。
（2）精心设计
只有设计好教学内容，组织好教学过程，才能在一堂音乐课中较好的完成教学任务。首先，要设计好教学目标，明确了教学目标，就可以围绕目标考虑教学的步骤与方法。其次，要设计好教学步骤，它是完成教学目的的过程。根据课堂教学的特点，采用灵活多样的教学方法才能培养学生学习的兴趣。这期间必须注意一个环节就是要“学会倾听” 在学唱歌曲中，不要采取我教一句你唱一句的方法，要以听赏为主，将音乐的基础知识和基本技能渗透在音乐的听觉审美体验之中，让学生在听赏的氛围中获得审美的愉悦。在此之前，老师首先做到什么呢？——听。只有你充分的听，完整的听，反复的听，你会感觉到音乐无穷的魅力，先感动自己才能感动学生，使学生获得审美情感体验。最后，要设计好课堂小结，它不仅能使这一课时的教学得以最后完成，还将为下一课时的学习打好基础，创造有利条件。
（3）注重表扬
表扬也是一种艺术，不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。轻轻的一个微笑、竖起大拇指、一个眼神都能使孩子深深感受到自己在老师心目中的份量，从而更加自觉地发扬自己的长处。但有时，老师的表扬太过频繁，好的也表扬，不好的也不纠正，用词单一，总是表扬，容易使孩子产生满足感，减弱进取意识，所以要学会收放自如，恰到好处就可以了！
以上几个方面只是我在教学实践中的点滴体会，我将会在以后的教学生涯中积极总结教学经验，争取早日成为一名经验丰富的音乐教师。
谢谢！
绞死 hanged hanged
choose 选择 chose chosen
arise 出现 arose arisen
bite 咬 bit bitten / bit
undo 撤消 undid undone
shake 摇 shook shaken
spin 旋转 spun / span spun教学内容与学生的需求之间有隔阂。
buy 买 bought bought
由此可见，传统的教育观念，教材内容，教学模式，教学方法和教学评价已不能适应素质教育的发展。我们应转变教学观念在音乐课上安排丰富的内容: 除了唱歌，还有欣赏、律动、节奏练习、音乐游戏、乐理知识等等。教师首先要转变音乐课就是“唱歌课”的观念，充分利用教材资源，同时结合学生的实际，创造性地安排这些内容，学唱歌曲之外，给学生欣赏一些优美的曲子，做一做律动，拍一拍节奏，玩一玩音乐游戏，学一些乐理知识，教给学生一些唱歌的技巧。在一节课里，让学生既动口又动耳手脚并用，又充实脑袋，也提高了同学们的积极性。
leave 离开 left left结合学生实际，激发学生对音乐课的兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生的学习积极性。不过要激起学生的兴趣就必须要了解、关注学生的兴趣，这就需要我们教师认真的备课，备好每一个环节！因为备课是一个教师上好音乐课的根本，只有备课了，才知道一节的重点难点进而去解决重难点；只有备课了才能找到能吸引学生兴趣的素材穿插到音乐教学和课堂里来，把枯燥的音乐课上得有趣生动！.学生的兴趣有时也很简单，激发学生兴趣还需要教师想尽一切办法去做，可以把难懂的节奏练习变成好听的儿歌；可以把枯燥乐理知识变成有趣的游戏；把难唱的歌曲在律动舞蹈中学会；把难以理解的管弦乐曲在动画片中得到体会……有了这些法宝，学生们的兴趣肯定会高起来。
总之，在新课程改革的大潮下，音乐教师要不断地更新教学观念，仔细研究课程内容，准备形式多样的教学内容，最大限度调动学生的学习兴趣，以培养学生音乐素质，审美情趣为出发点，同时加强自身的业务学习，提高教学质量，最终达到教学育人的目的。
have / has 有 had had
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