七八年级美术 《光影魔术师：印象派绘画》微课教学设计
《光影魔术师：印象派绘画》微课教学设计 授课教师姓名 知识点来源
微课名称 《光影魔术师：印象派绘画》
□学科：美术 □年级：七年级 □教材版本：自编课程 □所属章节：
录制工具和方法 摄像机录制
印象派绘画是西方绘画史上划时代的艺术流派，19世纪七八十年代达到了它的鼎盛时期，其影响遍及欧洲，并逐渐传播到世界各地，但它在法国取得了最为辉煌的艺术成就。让学生欣赏印象派绘画并启发学生的发散思维，体验印象派笔触与创作出有印象派特点的现代物品。课前布置了预习任务，让学生上网查阅资料，收集印象派的知识及作品，以补充知识量的不足。在教具使用方面，充分利用现有资源。 设计思路
教学设计
教学目的
内 容
1、知识目标：初步了解印象派的造型、色彩、流派形成等有关知识。
2、能力目标：通过本课教学,学生初步了解印象派的特点、样式及有关知识，学习印象派的笔触和特点，创造性地运用印象派元素进行现代物品设计，
3、情感目标：引导学生在观察的活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强印象派欣赏兴趣与喜爱之情。
重点：学生了解印象派的特点及有关知识，学习印象派的笔触。 难点：让学生在欣赏活动中，提高对画派的欣赏能力和表现能力。 一、课程发展 1、激趣导入：用延时摄影视频，让学生体验自然中光影的神奇变化并以此激发学生对光影的好奇来引入课题。 2、欣赏感知，创意实践 3、美术核心素养（能力）的形成需要通过课堂上情境的创设，令学生们能够在问题情境中，结合自己的生活经验、美术思维、表达能力去解决某个问题。课上引导学生欣赏印象派、新印象派、后印象派的特点，总结归纳不同流派的形成原因、笔触、风格特征。 3、学生在创新意识的主导下进行“创意实践”，要有与众不同的愿望和意识，在把握了用造型的方法进行表现的基本能力后，在教师创设的特殊情境中，运用已经学习到的造型手法、使用不同材料的方法，以及美术的独特思维方法来解决面对的问题。在学习活动中根据学生能力设计分层练习，学生根据自身能力自主选择学习任务，发挥自由教学重点难点
教学过程
创造性，增强个性情感的表现力。在课程中分层完成课程练习为必做题和选做题。必做题设计的是归纳提取信息来填写表格和笔触体验；选做题是玩具设计、评述作品二选一。 二、作品展评，审美体验 1、课程结束后进行课程作业展示，指导学生分析自己作品的优点与不足，一同讨论寻找改进方法。培养评述能力、团结协作的精神和乐于分享学习成果的精神。
2.课程结束后进行课堂作业为内容的展览，为学生提供一个展示分享的平台。
三、课后延伸
引导和鼓励学生在课后继续收集印象画派的代表人物和相关代表作品，拓宽视野并加深对印象派的了解。
《光影魔术师：印象派绘画》教学设计
学习领域：综合•探索 班 级：八年级
教学目标：1.了解、学习印象派绘画的造型特征、色彩法则及笔触特点。
2.品味西方美术流派的乐趣，培养学生的审美情趣与修养。
重点难点：1.评述自己喜欢的艺术流派，表达自己的见解和情感。 2.印象派绘画与现代生活的融合，了解其独特美感。 课程设计意图：
印象派绘画是西方绘画史上划时代的艺术流派，19世纪七八十年代达到了它的鼎盛时期，其影响遍及欧洲，并逐渐传播到世界各地，但它在法国取得了最为辉煌的艺术成就。让学生欣赏印象派绘画并启发学生的发散思维，体验印象派笔触与创作出有印象派特点的现代玩具物品。美术是一门特别的学科，它的主要任务不仅仅是传授美术知识，也不仅仅是一种单纯的技能技巧训练，而该视为一种文化学习。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 多媒体课件， 课前观看收集图让学生参与教学印象画派图片。 片，感受印象派信息的收集。
特点。
课堂导入 用延时摄影视频引入 学生欣赏与感受创设情境，激发课题，感受光影变自然光影的魅力。 学生学习兴趣。
化。
1、引导学生欣赏印象分层次完成讲学引导学生发挥独 派、新印象派、后印稿（必做题：归纳创性，根据自身课堂发展 象派的代表艺术家及提取信息填写表能力选择学习任作品。 格；体验笔触。选务，发挥自由创2、引导归纳不同时期做题：玩具设计、造性，增强个性的绘画风格特征。 情感的表现力。
展示评价
课后延伸
评述新印象派修拉）。
指导学生分析自己作学生展示任务并培养评述能力、团品的优点与不足，一同且进行互评互赏。 结协作的精神和讨论寻找改进方法。 乐于分享学习成果的精神。
引导和鼓励学生在课选择自己喜欢流
后继续收集任一流派派，除本课外一位拓宽视野，加深对艺术家和相关作品。 代表人物和该艺传统纹饰的了解。
术家的代表作品。
光影魔术师：印象派绘画
班级： 姓名：
学习领域：综合•探索
印象画派
印象派强调对客观事物的感觉和印象，反对因循守旧，主张艺术的革新。绘画技巧上对光和色进行了探讨，研究出用外光描写对象的方法，并认识到色彩的变化是由光色造成的，色彩是随 