二年级亲子阅读方案
活动名称：大手牵小手，亲子阅读中
活动对象：二年级全体家长和孩子
活动时间：2008年9月-2009年8月
活动目的：
1、配合学校建设书香校园，实现阅读提升的目标，号召家长、老师和学生积极参与到阅读活动中来。
2、为培养孩子良好的阅读习惯打下基础，同时为树立孩子终身阅读的意识奠定基础。
3、让家长认识到阅读的重要性，利用家校通、家长会和其他家校联系方式展开活动，推动亲子阅读健康发展。
活动步骤：
1、本年级老师摸清班级阅读中存在的具体问题；
2、针对每个班的具体情况，各位老师到书店寻找适合孩子和家长亲子阅读的书籍，抄写下相关的目录；
3、每位老师提前阅读相关书籍，并提出具体意见和建议；
4、召开家长会，向家长宣讲亲子阅读的重要性，以及必要的方式方法；让家长从中领会到亲子阅读给孩子带来的巨大心里形象力，使家长和老师站在同一战壕，为亲子阅读群策群力；
5、请家长和孩子一起阅读，并将自己在阅读中的体会和感受写下来；
6、请家长将自己和孩子在一起阅读的温馨场面拍摄下来，共同见证亲子阅读的温暖画面；
7、向家长推荐适合家庭教育阅读的书籍，让家长从中感受教育的魅力，并能运用于家庭教育之中；
8、完成总结，准备下一阶段阅读的相关资料。
活动反思：（略）
附推荐书目：
《爱心树》 《猜猜我有多爱你》 《我是霸王龙》 《比得兔的故事》
《可爱的鼠小弟》 《提姆与莎兰》 《失落的一角》 《小猪噜噜》
《小猪西里呼噜》 《夏洛的网》 ……
北小二年级“亲子共读，让爱的童话住我家”活动
作者：张盈盈 校务管理来源：本站原创 点击数：1532 更新时间：2012-12-18
吉姆·崔利斯《朗读手册》上有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”
书籍是知识的源泉，是人类精神文明的精华，是人生百态的概括。教会孩子读书，就是让他提前从书本中认识人生，认识社会，去吸取自己人生成长阶段中需要的知识。“亲子共读”活动开展的目的正是以阅读为纽带，通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长，为父母创造与孩子沟通互动的机会，分享读书的感动和乐趣，为孩子的心带去更多的关爱慰藉：欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
在我们二年级“亲子共读——让爱的童话住我家”活动开展以来，受到了广大家长与小朋友的一致好评。
在好书共享，“最美绘本”漂流活动的阶段，孩子们参与的热情很高，纷纷将家中最好的绘本故事书拿到学校与同学共享。有很多孩子这样问老师：“老师，老师，参加交流的绘本只能是一本吗？我可不可以多拿几本绘本来和大家分享交流？”“老师，这些故事书大家都看过了，我可不可以换几本新的，更有意思的和大家来交流？”“老师，老师，我今天和大家换了好多本绘本看呢！”……在交流的过程中，有孩子有感而发，将自己阅读的体会留在漂流书签上，后面的孩子看见了，纷纷“跟帖”，发表自己的见解，有赞同的，有争议的，小小的漂流书签上写满了孩子们的阅读收获，虽然短小、稚嫩，但却是最真实的感悟。不少家长表示，这样的活动不光能够将小资源辐射成大资源，让孩子们看到更多新鲜的绘本，拓展了知识面，还能够增加小朋友之间的友情。许多小朋友对于借阅而来的书都表现出了强烈的兴趣。常常一拿起就舍不得放下。202班的家长们为了更好地和孩子一起阅读，培养孩子良好的阅读习惯，还在老师的推荐后共读了彭懿的《阅读与经典》，以帮助更好地指导阅读。在家长和孩子一起共读的过程中，家长们也深深的体会到了亲子阅读的温馨，也在与宝贝们一起阅读的快乐时光中，和宝贝们一起成长着。
在好书共评，“最受欢迎绘本”评选阶段，孩子们的热情又一次被点燃，每个孩子都有自己心目中的最美，意见最终没有达成一致，但那份“最美”已经深入“童心”，将伴着孩子们的童年，在孩子们的心里和他们一起成长。
如果说阅读绘本能够带来快乐，制作绘本则是一种动手动脑的DYI。阅读了那么多绘本故事的孩子们也有了动手试一试的想法。他们和爸爸妈妈们一起，绘编了很多可爱的小绘本。201班的小不点们看了许多有关日记的绘本，《蚯蚓的日记》、《嘟嘟的秘密约会》，故事中的小蚯蚓和小嘟嘟对于生活的鲜活感受打开了孩子们的心灵视界，让他们有了更敏感的触觉，很多孩子自发地记录下生活的点点滴滴，和自己的小日记进行起秘密约会，一本《小不点们的秘密约会》就是201班小朋友们的智慧结晶。211班的孩子们在“燕子妈妈”金燕的带领下，绘编了一系列“燕子”绘本。“燕子”童话、“燕子”诗歌、“燕子”知识讲座……一只只小燕子载着孩子们的创作梦想飞向美好的明天。而各班孩子们绘编的《快乐的海滩之旅》、《秋天的约会》、《苹果先生学魔术》、《秋天的梦》、《落叶跳舞》、《开心妙计》、《落叶》等等美妙的绘本，又一次搭上了孩子自编绘本的漂流列车，在二年级全体小朋友中间漂流起来，把孩子们的奇思妙想带到每一个孩子中间。
从一年级的“大手拉小手，亲子绘本故事表演”到二年级的“亲子共读，让爱的童话住我家”活动，北小一直在进行着让孩子们亲近好书，阅读好书的活动，这些活动还将一直延续，以期让爱读书的种子在孩子们的心中生根发芽，让孩子们的心灵世界茁壮成长！
光谷二小二年级组亲子阅读活动方案 亲子阅读是一项父母与孩子一起阅读的活动，这项活动不是单方面的，是父母和孩子共同参与的，亲子阅读是要授之以渔，而不是授之以鱼，通过阅读让孩子养成阅读的兴趣和习惯，将阅读变成孩子生活中必不可少一部分，让阅读成为孩子的一种快乐、一种享受。以此来培养孩子爱阅读、会阅读、乐阅读的习惯。一、指导思想： 建立学习型社会，最简单、最快捷、最有影响力、最见成效的方式，就是亲近图书，全民阅读。我校本学期以“为人生的幸福奠基”为出发点，以构建“教师、学生、家长三位一体”的读书机制为目标，以丰富多彩的读书展示交流活动为载体，让学生在读书中成长，让教师在读书中提升，让学校在读书中发展，让家长在读书中领悟。二、活动主题： 亲子共读一本书，书香飘溢香满屋 小手拉大手，让书香伴我们共同成长三、活动对象：二年级全体学生及家长四、活动目标1、积极倡导“我与好书同行”思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的信念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操。2、通过开展亲子共读活动，以小手拉大手的形式，引导家长一同参与读书活动，从而推动学习型学校、学习型班级、学习型家庭、学习型社会的建设。五、实施步骤：1、启动阶段。（10月上旬） 下发《亲子阅读活动告家长书》，引导家长正确认识到自己的示范作用在孩子的成长中的重要作用，认识到阅读在一个人成长中的重要作用，认识到亲子共读不仅可以帮助孩子培养读书的兴趣，形成好的阅读习惯，而且是家长与孩子进行情感交流的有效方法……同时介绍一些亲子阅读的方法给家长。2、初步实施。（10月份） 教师定期了解每位学生家庭的亲子共读情况，及时给予帮助并搜集比较有价值的方法和经验。3、读书交流。（11月中旬）1）教师就本班和别班亲子共读中出现的一些共性问题和有效的方法进行归纳总结，并组织家长讨论和学习。2）有条件的情况下，让有成功经验的学生和家长做讲座，现身说法给大家传经送宝。3）年级组进行“说故事比赛”。4、总结和延伸。（11月下旬）1）评比书香家庭和阅读明星。（各班5名）2）各班上交10篇亲子阅读心得体会。六、指导亲子共读的具体方法： 许多家长说：“我们没有时间和孩子一起读，也缺乏经验，不知该怎么读。”由此，我们发出了“每天共读半小时，书香拉近两代心”的读书倡议，并从以下几方面进行了具体的指导：1、每日共读。其实亲子共读并不需要太多时间，每天只要20——30分钟就可以，关键在于持之以恒。2、每读共思。在亲子共读中引导孩子边读，边思考，使阅读成为一种积极的活动。，培养观察、分析、初步推理等能力。家长要提出一些问题让孩子思考回答，加深对书中内容的理解，促使孩子主动阅读、主动思考、主动探索。3、读后共联。 阅读不是读完即了的事情，成功的共读活动可以唤起阅读者丰富的联想和广泛的兴趣，如画画、表演，进行观察、实验，都是非常积极的反应。家长要抓住孩子的兴趣，进一步延伸阅读，起到将事半功倍的效果。通过活动使家长感到，阅读不仅是孩子有效的学习渠道，也是拉近亲子距离，促进两代人心灵交流的最好方法之一。孩子的阅读是在于成人陪伴学习的过程中，家长的成长（思想理念，教育的方法等）是与孩子一起活动中共同成长。六、“书香家庭”评选标准：1、家庭有图书专柜，有一定的藏书量。 2、孩子每天有阅读课外书，按老师要求做好记号、摘录或读书笔记。
3、家庭成员有共同学习、相互交流的良好习惯，能定期共读一本书的阅读体验。
4、家庭成员有突出读书成果（包括在班级、学校的读书体会、读书心得获作品获奖、发表等）。
5、家庭能定期为孩子购买一些文学书籍。
6、经常带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动。
7、阅读过教师推荐的书籍。
七、“阅读小明星”评选标准：1、热爱读书。2、能主动进行大量、广泛的阅读。出示学期阅读书目。3、能主动带动同学们读书、热心班级图书角的建设、经常主动向老师、同学推荐好书，在课外阅读活动中有较突出的事迹。4、阅读过教师推荐的书籍。5、能有计划地完成一些读书笔记。
本期家长会上，我老生常谈，说到阅读的问题。咱们班级达成了一个共识“把书读起来，一切都好办！”阅读在今天对孩子来说特别重要，因为我们的世界曾经是健康、清新、温馨、美好的，也应当健康、清新、温馨、美好。美好的书，是对那个世界完整的记忆，是对我们应该生活在其中的那个美好世界的蓝图。
要想让孩子爱上阅读，唯一而且最重要的方式，就是为孩子大声朗读起来。要想让孩子爱上读书，有持续的阅读热情，一定要把读书课排到课程表中来，要让孩子有课外阅读的时间。班级里，老师坚持每周四为孩子们朗读经典书籍已经一年多了，如今，我们还在继续······还有一件保底的事情，就是孩子每天回家后应该要阅读半小时左右，每天让孩子们带1-2本课外书在书包里也是这个意思。老师相信：家长比老师还希望自己的孩子好。成功的家庭教育应该是什么样的——不是孩子上了什么名牌大学，而是哪怕您的孩子是清洁工、是擦鞋的、是营业员，他凭着自己勤恳、正直、清廉的劳动，也能养活自己，服务别人，不是父母的羞辱和社会的负担。可是，这个世界到处是凶险、诱惑和黑暗，孩子随时可能掉进黑暗和漩涡。如何才能让孩子走正道，那就是尽我们的力量，让孩子从小接触好书，热爱美好的事物。为了激发孩子么的阅读热情。本期，老师特意设计了阅读卡帮助孩子们做好阅读记录。一方面使得孩子们在阅读中积累，一方面通过评比激发热情，还有一方面是希望我们的家长通过签字也来阅读儿童文学作品。因为，对于父母来说，要想帮助儿童，前提是你要了解儿童。在中国，了解儿童的一个捷径，就是读经典的儿童文学作品，比如《长袜子皮皮》，比如《小飞侠彼得潘》以及“我是小小读书人”活动中介绍的所有书籍。
苏霍姆林斯基说：一个有责任感的老师，在那偏僻的荒村，应该是文明的火炬。不仅照亮了学生，也照亮了学生所在的家庭以及周围的环境。让我们和孩子一起读书，一起幸福成长！
附：树人小学二年级一班读书卡，请用A4纸打印15张，做个漂亮的封面、封底，写上班级、姓名，从下周（第9周）周一开始做记录，第（10周）周一上交，班级进行每周评比。
树人小学二年级一班阅读卡
第 周（ 月 日—— 月 日）
☆ 读过一本好书，像交了一个益友。 ------臧克家
☆ 读书破万卷，下笔如有神。 ------杜甫
☆ 生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 -----莎士比亚
各个学生家庭文化层次的差异，思想认识的差异，生活习惯的差异导致各个家庭的阅读需求不同、形式内容不同。要让阅读真正走近孩子，走近父母，并渗透他们的心灵，让阅读成为一种生活态度，这就需要每一位家长的积极支持和配合，要让每一个家庭行动起来，我们决定以《七彩语文》为载体，开展富有创意的亲子阅读活动：
（一）构建书香家庭——实现环境的转变
1．氛围的创设：给孩子安静的读书空间
有一个安静的读书空间，孩子才会静下心来读书，建议每个家庭都能建立一个“读书角”，简单地说就是孩子读书的地方。这个读书角不光是孩子读书的乐园，也应该成为家长学习的空间。
（1）进行孩子家庭读书情景的拍摄，为家长学校活动进行宣传做好准备；
（2）通过家长会、家长学校活动、班级周报等形式向家长进行宣传阅读的重要性；
（3）利用家长会通过观看拍摄家庭中孩子读书角的布置对比，引导家长认识到读书环境对孩子读书的重要作用；
2．给孩子选择好书
（1）选取书中的好故事通过课前讲故事的方式告诉学生这些故事的出处，潜移默化的影响学生，如选择《一千零一夜》《猜猜我有多爱你》、《３６５夜故事》等书中的经典故事讲给学生听，吸引学生；
（2）事先挑选好适合一年级学生阅读的书籍，家长学校活动时向家长推荐，重点介绍《七彩语文》杂志。
3．保证每天都能给孩子读书的时间
“亲子阅读”读书时间不一定限制死，只要有空，孩子有兴趣，都可以和孩子一起读书。指导家长和孩子学会利用时间，如早晨、中午、入睡前，五分钟，十分钟都可以，读书也可长可短，贵在积累。
（二）品味书香活动——实现角色的转变。
1．每月与孩子共读一本书。
（1）每月推荐一本家长与孩子的共读书目（一年级暂定为《七彩语文》）
，共读完一篇后，由家长与孩子进行交流。
（2）做好阅读记录卡
（如果偶尔有家长不识字，那我们建议家长可以抱着孩子听孩子读，让孩子讲给家长听。既锻炼了孩子的阅读、语言表达能力，更增进了家长与孩子之间的情感。）
2、家长养成与孩子一起读书的习惯。
（1）只要孩子读书时，家长要做到暂时放弃手头工作与孩子一起看书；
（2）孩子读书的时间内，家长也可以阅读自己喜欢看的报刊杂志，但不能打开电视机、电脑等分散孩子注意力。
3、指导参与“亲子阅读”
（1）家长指导孩子进行有效地阅读，学会倾听，敞开心扉，聆听孩子的心声，达成心与心的交流；
（2）自读感悟，“子”在“亲”的督促、引导下，自主阅读、感知材料，自主领悟、体验阅读；
（3）互动阅读，“亲”与“子”以互动的形式开展共读。
4．开展“班级读书会”活动
（1）在调查问卷了解后，选取2-3个优秀家长，事先与家长进行沟通，告知工作安排中“班级读书会”活动，要求家长在平时的“亲子阅读”过程中注意帮着积累材料，比如拍些“亲子阅读”照片，写写阅读感受等等；
（2）家长与孩子在阅读过程中一起完成阅读记录表、制作书签等；
（3）班级读书会前，把家长与孩子一起完成的阅读记录表张贴出来，还可以进行书签展示（让学生有一种成就感）；
（4）班级读书会时，让家长们互相介绍各自在家里与孩子共同阅读的好经验好方法，让家长和孩子一起来谈谈读书的乐趣，读书的收获。
（5）也可以由家庭教育成功的优秀家长向其他家长推荐家庭教育书籍，
开拓家长视野，提升家长的家庭教育水平。
如果时间允许，还可以开展一些延伸活动，例如，诵、演、画、唱等方式的活动。活动中亲子同学同乐，充分展示出家庭学习阅读的成果，共同学习的风采。
5．通过家访促进提高
（1）平时通过飞信、网络等经常和家长进行阅读指导方法的交流；
（2）家访时现场指导家长和孩子阅读，并向家长推荐一些切合亲子互动需要的好书。
6．家长阅读兴趣的培养
（1）通过班级周报向家长推荐经典阅读名言；
（2）班级网站开辟“家长阅读天地”，刊登家长“亲子阅读”的照片、感悟或片言只语；
（3）学期结束前评选“书香家庭”，邀请获奖家长参加读书节闭幕式，并进行颁奖；
（4）“亲子阅读”优秀家庭事迹做成展板在学校展出。
（三）开展多元评价——实现评价的转变
1．给孩子恰当的赞赏与提醒。
（1）抓住给予孩子肯定与赞美的机会，如家里来客人的时候，可以安排孩子讲书中看来的故事，背背儿歌等，既让孩子得到锻炼，还培养了孩子的表达能力，加强自信心；
（2）在孩子出现厌烦情绪的时候，加以引导、提醒，鼓励。
2．对孩子学习水平全面评价。
（1）当孩子的成绩并未达到家长的目标时，不能迁怒于课外阅读，一味地认定是课外阅读影响了考试成绩，从而削弱了孩子们的阅读热情；
（2）家长要对孩子有一个全面的评价，不要以急功近利的心态挫伤孩子的积极性；
（3）对学生课外阅读的评价，可以从态度、习惯、数量、效果等层面进行；
（4）在孩子获得进步时，建议为孩子购买奖品——书籍来激励孩子阅读的积极性。
2010-04-21 21:10:03| 分类： 教育教学|举报|字号 订阅
课题研究的目的意义
父母与孩子一起分享读书称之为亲子共读。“亲子共读”从狭义上来讲，指“亲”与“子”选择一定的阅读材料，在特定的环境之中彼此共同阅读与对话。既然说是共读，表示念故事这个活动不是单方面的，不是因为你要在共读中，把你的一些想法或期望强加给孩子；而是要让孩子一起参与，并从中满足孩子的某些期望或期待。成年人与孩子共读，或在孩子身边自己读。
开展课外阅读是语文教学中的一个重要环节，《小学语文教学大纲》明确规定：小学生要开展课外活动，每周课外阅读量不少于10000字。事实上，要培养学生的综合能力，提高学生的综合素质，课外阅读的确是不容忽视的重要手段。
课外阅读是课内学习的延伸与补充。知识是广博的、联系的，尤其是语文。课本的功能只相当于一个例子、一块试验田、一把钥匙，更广阔丰富、更生动多变——更精彩的世界在课外。因此，我们要有“大语文”的思想。一要理解理解一个不等式——语文≠《语文》，即语文这门功课不等于《语文》这本教材，语文的天地要广阔得多。二要明确一个要求：两只眼睛看书——一只眼睛看课内，一只眼睛看课外。
对于小学低年级的学生来说，他们的识字量有限，认知能力也有限，让他们凭自己的能力去阅读将会很困难，这就需要老师和家长的帮助。但是，学校教育时间毕竟有限，每天能留给孩子读书的时间又不多。因此需要借助家庭的配合，在一对一甚至二对一的读书交流中，孩子们能得到思维的碰撞，视野的扩展，知识的丰富，从而对阅读产生兴趣。
课题研究的内容及研究方法
一、 研究内容
亲子共读中，家长对阅读活动的认识与支持对研究起到关键性的作用。因此，在研究中必须引入家长的阅读，主要采用教师对家长进行启发式阅读。
（1）、开展家长启发式阅读的意义
A、有助于家长形成正确的儿童观，进一步把握儿童的心理年龄特点。
B、建立起良好的家校合作关系和亲子关系。
C、帮助学会如何为孩子选择书籍和充分利用书籍。
（2）、开展家长启发式阅读的途径
A、召开家长会。
B、建立班级阅读栏。
C、开辟好书分享区。
(2007-03-29 22:38:53)
转载▼
文/子颀妈
时间：2006年10月16曰14：00—16：00
地点：广州市东风东路小学
讲座对象：一年级家长及老师
主讲：阿甲
拍照：探长
文字记录及事理：小麦（子颀妈）
一、开场白红泥巴名言：不能给孩子们玩的泥巴, 不是好泥巴!
只能给孩子们玩的泥巴, 也不是好泥巴! （言外之意是：既能给孩子玩，又能给大人玩的泥巴，才是好泥巴。孩子最喜欢的玩具不是功能齐全的电动玩具，而是泥巴，因为它给人想象和创意。泥巴不单指书，也包括其它能给孩子带来快乐和幸福的东西）
介绍红泥巴的两位创始人：
萝卜探长，原名林晓旸，生于1962年，毕业于武汉化工学院自动化系。
阿甲，原名林晓晞，生于1971年，毕业于上海复旦大学法律系。
前者发生了化学反应，后者发生的是物理反应。（反应的催化剂是童书）
自称：儿童阅读推广人。
朋友戏称：花爹爹
投影介绍： 1、作品：《安全玩转互联网》、《小冒失冲浪秘籍》、《织网的夏令营》、《网际探秘七七四十九天》《让孩子着迷的101本书》儿童阅读100个关键问题，《父母必读》杂志“共读时光”专栏；《泥巴书虫》总25期。
2、阿甲的聘书（特聘为2006年向全国青少年推荐百部优秀读物评选专家） 新闻出版总署图书出版管理司颁发
3、阿甲、探长和王林和孩子们一起读书的若干照片
二、以享受的心情和孩子共读
投影：美丽的西湖风景，美丽的书，爱书的女儿美丽的眼睛，眼睛是连接我们和世界的窗口，书本把我们与世界相连。
指导家长为孩子提供多层次阅读素材
只有多样化的内容和题材，如:动植物、环境、生命等题材,为孩子提供丰富的阅读经验，引发孩子的阅读兴趣，让孩子得到多元的知识与多元的情感体验。
为孩子提供文体多样的读物：童谣、童话、故事、知识性图书，不同的文体，不同的呈现方式，孩子感受到的是语言的能力。
（1）、与生活相关的主题故事书
孩子上一年级了，在团体生活中，他比在幼儿园中更了解什么叫朋友，喜欢兴趣相投的同学一起玩，会互相照顾，也需要同伴的情感支持。不过，有时候父母也会听到孩子说起在学校里和某某小朋友冲突的情形，这是由于孩子仍处于自我中心的时期，团体生活中必要的“分享”、“轮流”等观念尚未建立。因此，与孩子共读和生活息息相关的主题故事书，除了可引发孩子的阅读兴趣之外，更可以透过阅读和孩子讨论这些议题呢。
（2）、善恶分明的童话、寓言故事书
一年级的孩子，喜欢阅读善恶因果明确的故事，坏人得到惩罚，好人得到奖赏的快乐结局。父母可挑选一些经典童话改编的带有图画的注音读本，讲给孩子听，并和孩子讨论对每个角色的看法。
（3）、具有科幻色彩的科普类图书
这个阶段的孩子开始对事物是怎么来的、有什么用途、如何运作充满兴趣。因此，提供给此科普类的图书，可以扩大孩子对世界的认识。当孩子有疑问时，带着孩子一起查阅各种知识类读物，让孩子知道，原来透过阅读我们可以获得想要的资讯。阅读变得更有意义，孩子也会愿意主动去亲近书本。因此，科普类的图书在这个阶段就成为妈妈们一定要为孩子准备的图书。
6、指导家长亲子阅读的时机
在家中抓住时机和孩子一起阅读,对培养孩子的阅读兴趣起到了非常重要的作用。
（1）、不定时的阅读。
一段时间后，孩子有了阅读的兴趣，他随时都会拿起一本书来看，这是家长和孩子进行亲子阅读的好时机，家长可以放下手中的活和孩子一起看书，
还有在双休日或节假日带孩子到大自然中去（包括外出旅游），可以引导孩子阅读大自然，这一阅读是通过家长与孩子的口语交流来实现的。
（2）、临睡前的阅读，孩子上床后肯定要很长的时间才睡着，此时是进行沟通的最佳时间。睡前片刻是幼儿精神状况非常稳定的时刻，能单纯接受事物的时机。家长不单是陪睡，而是给孩子亲切的阅读。
7、运用正确的方法进行亲子阅读
人，是引导孩子学习“与书对话”的关键，孩子阅读能力的进展，需要大人的温暖陪伴，更需要成人运用正确的阅读方法指导孩子进行阅读。在良好的阅读环境中，在家长正确的引导下，孩子必然会喜欢阅读，从而迈入阅读天地,使孩子在书的熏陶下得以全面发展。通过这一年对学生亲子阅读指导实践中，我总结出了以下几种指导方法：
（1）、观察理解法
为了提高孩子观察故事书画面的能力，将图片符号转译成语言符号，加深他们对图书内容的理解，帮助他们建立自主阅读图书的方法。一年级学生所阅读的书，一大部分还是以图画为主，有些是图画旁边写上带拼音的几句话，当家长拿到一本新的图书时，家长不要急着给孩子讲，先一起和孩子看看图画，让孩子自己理解图画。接着，家长可以用一些简短的提示语帮助孩子理解故事。如：这是什么？谁来的？他拿工具打算干什么？……对一些情节变化较大的故事，家长可以用不同语气的感叹词来引导孩子阅读。如：“啊？”“嗨！”“哼！”“嘿！”“嘿唷！”最后在理解画面的基础上指导孩子借助拼音读一读与画面相链接的内容。
（2）、重复阅读法
常听家长这样说自己的孩子：“这么多精彩的图书，很长一段时间和他一起看书，他就喜欢看同一本书，如，有一段时间专门看《哪吒闹海》、过一段时间，他专门看《真假孙悟空》等等，真没意思。”
心理学家认为，“重复”对年幼的孩子是很重要的，大人认为“没意思”的重复，对孩子来说，却每次都有新的感受和体验。当孩子的认知能力有限时，在不断重复的学习过程中，他们能不断发现新的东西并逐渐达到真正的理解。
而且，重复有利于孩子建立起复习的学习习惯。复习是学习中不可缺少的重要环节，是对学习过的知识从新的角度及时地再认识，从而更好的理解和吸收的过程。因此，家长要充分尊重孩子选择故事的权利，满足孩子的要求，不厌其烦的和孩子一起看故事。
（3）、讲演合一法
阅读是多元的、立体的学习。在亲子阅读中家长要在游戏和活动中进行，可以玩玩演演、画画说说、唱唱跳跳。其中，亲子共同表演故事是非常受孩子喜欢的游戏，通过表演重现书中角色与情节，发挥孩子想象力，激发阅读的兴趣，延伸阅读行为。一年级的孩子喜欢模仿文学作品中的人物形象，家长则顺应幼儿发展这一需要，积极为他们创造读后表演的良好条件，在阅读延续活动中，与孩子共同制作故事中的人物头饰、道具和背景，并引导孩子挑选自己喜欢的角色进行表演， 这样不知不觉地激发孩子说话的欲望，巩固和强化学得的语言，提高他们的语言水平，而且，还锻炼了他的动手能力和空间想象力。阅读，将带给孩子精神的满足，也发展欣赏、观察、判断、表达、记忆等多元的能力。
（4）、悬念吸引法：一年级的孩子有着强烈的好奇心，因此在亲子阅读过程中家长抓住孩子的这一特点来培养他们自主阅读能力，即家长为孩子讲故事的开头，留个悬念吸引孩子带着问题继续往下看，在看的过程中解答悬念。
（5）、问题激趣法：问题可以激发孩子的思考，问题可以激发孩子去探究，在阅读过程中家长可以采取先提问后看书或边看书边提问的方法，在问题的引领下帮助孩子步步深入的理解图书内容，激发孩子阅读兴趣，提高孩子阅读理解能力。
（6）、看后质疑法：为了培养提高孩子自主阅读能力，激发孩子自主学习的愿望，让孩子在阅读中学会思考，学会提问。家长通过孩子提出的问题，给与适时恰当的指导，有效提高孩子自主阅读能力。
（7）、交流分享法：在亲子阅读过程中，要有一定的阅读交流时间，让孩子有机会将自己阅读后会讲的故事讲给家长听，家长听后可以及时给孩子以鼓励，同时还可以提高他们阅读的兴趣，让孩子有成功的体验。
8、在亲子阅读中对家长的要求
（1）每天抽出一定的时间和孩子一起阅读，使之成为习惯
（2）孩子不能阅读的书，可朗读给孩子听(充实孩子的词汇)
（3）给孩子说故事时，语调要平和、亲切；可配合肢体动作和角色扮演，使孩子更投入
（4）可要求孩子配合肢体动作复述故事
（5）家人的通力合作，有助于亲子阅读的进行(说故事的父母、听故事的哥哥)
（6）为孩子提供良好的阅读环境(避免声音、光线、气味、服装的影响)
（7）要表扬孩子微小的进步，不要批评孩子的无能(父母须有爱心和耐性)
（8）配合电视和影像光盘，提高孩子的阅读兴趣
（9）配合孩子的学习(语文、音乐、美术、地理等)
（10）利用图书作礼物
（11）父母以身作则
儿童阅读社会生态示意图，儿童的阅读和很多因素有关：儿童、家长、老师、销售商、出版商、编辑、作家、画家、研究机构、媒体、推广机构、学校、图书馆、其他。
儿童阅读社会生态令人担忧！！
优秀的作品并不多见，作家、画家静心创作优秀作品的动力不足；
大量精心出版的优质图书在出版商的库中积压；
销售商的运作周期越来越短，卖场以单位面积的单位时间销售量来衡量作品的优劣；
学校、图书馆的图书资源使用率奇低；
家长、老师普遍缺乏儿童文学常识，应试教育、急功近利的教育观念带来扭曲的价值判断；
儿童接触优秀儿童文学的机会本就不多，一方面受到应试教育的压力，另一方面受到现代多媒体的轰炸；
如此循环往复……作为普通的个人，我们能做什么呢？
在一个社会中，如果好人没有好的下场，那就不是一个善良的社会。如果一本好书没有好的下场，那这个图书市场就不是一个善良的市场。
一起来读本书吧：《想吃苹果的鼠小弟》
向可爱的鼠小弟学习！（如果我是自己，我就是一个小学一年级学生的家长，我会怎么做）小学生的新形势新问题——
" 孩子上学总不情愿？容易烦躁？容易疲倦？
" 平时与孩子的沟通也减少了？不知孩子心里在想什么？
" 孩子上课好动？注意力不集中？总记不住老师交待的事情？
" 孩子在家精力也容易分散？拖拖拉拉？丢三落四？
" 孩子回家爱看电视，不爱读书？
" 孩子的学习进度慢？做作业慢，不大情愿？不和大人配合？
" 孩子明明会认字了，就是不愿自己读书？要么总看画书？
" 孩子的语言的学习好像慢了？阅读的时间好像更少了？
" 很想配合学习为孩子安排课外阅读，可不知读什么书好？ ……
阅读—— 虽不能包治百病，但一定是解决问题最好的方法之一！
攻略一：幼小衔接，心情舒畅。
每个人都会有烦恼，原来阿甲也为筱音的幼小衔接烦恼呢，开家长会的时候，人家是一个家长去就行了，他家是爸爸妈妈都要去，因为没去的那个人会问个不停，去的那个人又答得很烦。一起来读本书，读完后你就知道有人比你更烦呢，你就不再烦了。
读《是谁嗯嗯在我的头上》
攻略二：结交朋友有诀窍！聊书设计
" 翻翻看书中，除了大猩猩外，还有哪些动物？（斑马、大象、老鼠、狮子、兔子、鸵鸟、花豹、犀牛、鳄鱼……）
" 大猩猩为什么出租友情？
" 咪咪和大猩猩在哪里互相认识的？如何认识的？
" 大猩猩用什么东西当计时器？
" 咪咪教大猩猩玩了哪些游戏？
" 你觉得大猩猩是一个好朋友吗？
" 咪咪为什么离开大猩猩？
" 大猩猩为什么只带饼干没有带计时器？
" 大猩猩后来还出租友情了吗？叶子上写的和以前有什么不同呢？
" 你有没有发现谁一直陪在大猩猩旁边？为什么他这么做呢？
攻略三：培养孩子倾听的能力。
今天，你为孩子大声读书了吗？推荐《诵读手册》大声为孩子读书吧！
大声为孩子读书原理示意图（读者、听众和阅读对象的关系）
坚持为孩子大声读书的好处：不可替代的沟通方式；
倾听与注意力的培养；
阅读素材的广泛选择可能；
完整的阅读过程，完整的享受；
情感与美感的体验；
引导过程中传递热情和阅读方法；
价值观的交流，有思想的阅读。
攻略四：控制电视，谨防童年的消逝！
让什么来控制我们的生活和思维，挽救童年，意味着挽救成年！推荐《童年的消逝》
攻略五：打造儿童（家庭）阅读环境！
钱伯斯阅读循环圈。
詹姆士·柯默(James Comer)的故事： 耶鲁大学教授，拥有医学及心理学两个博士学位，还获得了36项荣誉学位，“柯默计划”的发起人，在美国26个州700所学校推广。
柯默的母亲是一位佃农的女儿，总共上了9个月的学，她给人当女仆，养育了5个子女，孩子们共获得13张大学文凭！
她是怎么做到的？原来，她做女仆的时候，很注意观察有钱人是怎么办事的。她看到他们建立良好的人际关系，给孩子创造各种最好的机会，带孩子参观博物馆，让孩子上音乐课，给学校打电话确认孩子是否有个好老师并了解学校的问题，而且重视家庭作业，在家中放置书报杂志等等。
一个书架、一盏台灯、一张书桌……
一个良好的阅读环境！持续默读的方法与成败关键
一本优秀的图画书，是用语言、色彩、肌理、情感提供读者完整经验、给予读者丰富感觉的书，它是对生命的凝神一瞥，即使一读再读，感觉也不致消逝
攻略五：阅读 ≠ 识字！
培养孩子独立阅读的几大要素：
环境：适宜的阅读环境；
选书：充分的选择，
适时、符合兴趣方法：持续默读、大声为孩子读；方法：持续默读、大声为孩子读；
苏霍姆林斯基写给教师的建议： 我努力做到，使一个词对儿童来说，不仅仅是一样东西、对象或现象的标志，而是使它带有情感的色彩--带有它芬芳的香气和丰富多彩的色调。重要的是，要使儿童倾听美妙的旋律一样倾听词，使词的美和这个词所反映的那一部分世界的美，能够激起儿童对于表达人类语言的乐声的那些小图画--即字面的兴趣。当儿童还没有感到词的芳香，没有看见词的绚丽多彩的色调的时候，是不应当开始识字教学的；如果教师一定要这样做，那他就注定要使儿童走上一条艰难的道路。（儿童最终将能克服这些困难，但要付出多么大的代价啊!）
实录：筱音十曰的阅读清单
不一样的卡梅拉
阿嚏飞着去学校
我是谁？我的爱…
我连肚脐眼儿都是漫画
小女巫（10册）
石头汤
One Fine Day
Borka
獾的礼物
小猫玫瑰
城里最漂亮的巨人
它们是怎么来的？
Yes We Can!
我的爸爸叫焦尼
是谁嗯嗯在我头上
衔接读本：
文图故事书读《不一样的卡梅拉》之一《我想去看海》
如何选择适合为孩子大声读的书？
" 图画会讲故事的图画书、插图书；
" 形式上符合听众的年龄特点（亲和力）；
" 内容上基本符合如下四个特征：
①情节发展的节奏快；
②人物形象鲜明、丰满；
③对话明快、易读；
④大段描写极少，特别是开头。
推荐两位作家：英文世界：罗尔德·达尔《了不起的狐狸爸爸》《詹姆斯与大仙桃》中文世界：孙幼军《小布头奇遇记》《小猪唏哩呼噜》几部经典作品《木偶奇遇记》《大林和小林》《洋葱头历险记》
你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有—— 我有一位读书给我听的妈妈 ——史翠克兰 ·吉利兰《阅读的妈妈》
阿甲加的：还有更富有的，还拥有一位读书给我听的爸爸！
人，诗意的栖居！请为孩子读出一个诗意的童年。
如何在家庭中开展亲子阅读
二年级家长 周依莉
亲子阅读是一项父母与孩子一起阅读的活动，这项活动不是单方面的，是父母和孩子共同参与的，亲子阅读要授之以渔，而不是授之以鱼，通过阅读让孩子养成阅读的兴趣和习惯，将阅读变成孩子生活中必不可少的一部分，以此来培养孩子爱阅读、会阅读、乐阅读的习惯。
对于低年级的孩子来说亲子阅读助益良多，我的孩子原来也是有空就看电视或是玩电脑，重来不会主动拿书看，就算看书也是只看图书或者粗略地翻看，就此我也感到非常伤脑筋，后来我就开始了亲子阅读实践，经过一段时间的亲子阅读，加之学校的一系列读书活动，班级里的读书小报，好书推荐，中午饭后书吧的读书时间，浓浓的阅读氛围充满整个学校。我很惊喜地发现我的孩子从不爱看书到乐于看书这一可喜的变化。现在她经常会对我说，妈妈我又在书吧里发现了一本好书，那本书有多么多么好看，多么多么精彩，我讲给你听吧，你把剩下的都给我买回来，我实在太想看了。
其实我认为亲子阅读就是陪孩子一起读书，不管是各读各的书还是共看一本书，都会让孩子体会到我和爸爸妈妈正在做一件很重要的事，久而久之，孩子就会把阅读当成重要的事看待，从而乐在其中。
不怕做晚，就怕不做，只要开始做就不晚，只要开始做就有收获，我坚信，我们年级组的亲子阅读活动会越来越红火。
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