人才培养工作水平评估指标等级标准及内涵说明(注：表内红色字体为省级示范性标准）
一级指标
二级主要观测点指标及参考权重
优秀标准要求
内涵说明
主要信息
1.学校应根据社会需要和自身的条件，找准自己的位置，明确服务面向和发展目标，确定办学的类型、层次、形式等定位。
2.学校定位要考察学校及其全体师生员工对办好高职教育的信念是否坚定，在办学行为和教学活动中是否体现了以就业为导向这一办学要求，实际工作中所体现的是就业能力本位
学校定位准确，能主动服务经济和社会发展，能还是学科本位或升学本位，是否突出了校内外职业能力训练
1.1.1学校1.学校教育事业发展的五年规划
按照培养高等技术应用性人才的要求创新办学模与考核（含职业资格鉴定），是否把提高学生就业竞争力作
定位与发展2.近二年学校年度工作计划与总结
式，学校特色、专业特色鲜明。建设规划较好地为学校安身立命之本。
规划0.43.近二年学校制订的重大改革方案
适应地方或行业发展的需求,并能逐年落实。3.发展规划及其实施状态是研究学校定位、办学指导思想、
发展战略的重要载体之一。要看有没有规划，规划对学校定位的表述，办学目标的确定，发展战略的选择和各项措施的安排是否全面实际，更重要的是每年的工作计划是否与规划相衔接，每年的工作总结所反映的计划（规划）的实际执行情况所体现的办学指导思想是否正确，有没有偏离高职院校“提高学生就业能力、就业竞争力、就业率”的办学宗旨。
1.1学校定
1.办学指
位与
导思想
办学1.1.2教育思路思想观念
0.3
学校领导重视发展教育思想转变在人才培养工作的先导作用，在全校教职工中开展教育思想学习研究活动，并富有成
有高职高专教育研究机构和专职人员，并有一定
效，即学校领导、管理人员、教师树立了具有时代特征、区
研究成果。积极探索高职高专教育人才培养模
域特色的高等职业教育的人才观、质量观、教学观、就业
式，以服务为宗旨，以就业为导向，能以培养技
观，而且落实到教学、管理、服务行为中，在实际工作中体
术应用能力为主线设计教学方案，形成具有中国
现的教育思想符合高职教育必须以就业为导向的根本要求。
特色的高职高专教育思想观念。
学校重视高职教育研究，设有专门的高等职业教育研究机构和专职的研究人员，并有研究成果。突出了教学中心地位，各项政策规定向教学、教师倾斜力度大。
★①学校实行全员聘任制，教师实行动态管理和合同管理，形成了人员能进能出，优胜劣汰，适应市场办学的教师管理机制。
②建立并实行了与绩效挂钩的明显向一线教师倾斜的人事分配制度。
③对兼职教师的管理建立了科学、可行的考核管理办法，且实施成效明显。
（注：标★号的为省级示范性高职院校建设项目评等标准，下同）
教学工作中心地位的落实具体要看：
1.学校党政领导是否重视教学工作，是否深入教学第一线了解情况，解决实际问题和定期召开专门会议研究教学工作；2.学校是否正确处理教学工作与其他工作的关系，有效地协调出现的矛盾；3.教学经费支出在学校各方面工作支出中是否处于优先地位；4.学校各项政策是否向教学、向教师倾斜，非教学部门及其干部职工是否主动为教学育人服务；5.教师是否全身心地投入教学，对教师的考核是否实行教学质量考核一票否决制；6.学校是否树立以人为本的思想，各部门是否为学生成长、成才服务，育人工作是否成为每个教职工的职责，关注学生就业、努力提高毕业生就业竞争力和就业率是否成为学校的舆论中心。
1.近二年开展教育思想学习研讨情况和效果的原始资料
2.高等职业教育研究机构和专职的研究人员及研究成果资料
1.1.3教学中心地位0.3
近二年学校制订的向教学倾斜的政策文件和效果资料
★①查学校师资建设规划；②查学校人事分配改革方案、措施、考核的环节；③访谈。
（注：标★号的为省级示范性高职院校建设项目考察方式，下同）
第1页，共13页
人才培养工作水平评估指标等级标准及内涵说明(注：表内红色字体为省级示范性标准）
一级指标
二级主要观测点指标及参考权重
优秀标准要求
内涵说明
主要信息
形成了以社会需求为导向，学校主动为行业企业服务、行业企业积极参与的校企合作办学的体制、机制，成效显著。在技术研究、开发、推广、服务中有明显成果或效益。
★①所有专业实现了校企合作，以教师和现场专家共同组成的专业建设指导委员会积极参与人才培养方案的制订及专业建设的全过程；依托优势专业，兴办相关产业，或与企业合作开办产业；大力推行“订单式”培养，“订单式”培养比例达到在校生30%以上。成立了院长担任组长的科研工作规划领导小组；
②科研工作有制度、有规划、有措施、有经费（科研经费占学费收入5%以上）；③应用技术研究项目占课题总数50%以上。
★①学校领导重视开展高职教育、教学、学生思想政治教育等领域的研究，有教研教改成果在校
1.2产
1.办学指产学研结合内推广与应用，成效明显；
学研
导思想1.0②近三年有国家或省部级教育教学改革研究课题
结合
3个以上，有一定数量的校级立项课题，有省级以上教学成果奖；
③在全国有一定影响的刊物上发表教育教学研究论文10篇以上，教师年人均论文0.2篇以上。★①学校积极开展应用技术研究，近三年每个专业有应用技术研究项目1个以上，并反映新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准要求，具有一定市场应用前景；
②学校近三年有重点应用研究项目3个以上，纵横向科技课题年度进校经费30万以上，并建立了应用技术咨询推广机制，成效明显；
③有市（州）级以上或省部级行业科技成果奖1项以上或登记专利发明5项以上，在全国有一定影响的刊物上发表专业学术论文15篇以上，教师年人均论文0.3篇以上。
1．学校（专业）建立产学研合作教育（专业指导）体（机）制的文件
一要看学校党政领导、各专业负责人对产学研结合、校企合
2．近二年产学研合作教育工作计划
作教育办学理念的认识程度；
与总结
二要看学校和各专业都与企业、行业建立的产学研合作教育
3．近二年学校产学研结合主要成果
关系，是否有组织、有协议、有工作计划，双方的主动性如
的原始资料
何，合作的程度如何；
4．学校在企业建立校外实训基地的
三要看产学研合作教育的进展状况和成果：学校为企业所做
协议书
工作的情况，教师参与企业应用技术研究、职工培训的情况
★查人才培养模式改革的目标、方向
和效果，学生在企业接受职业训练的情况和效果；企业及其
和措施；查科研工作规划、学校相关
技术与管理人员参与学校人才需求与调研和预测、专业开发
文件；查学校相关支撑材料；查相关
与培养目标设计、培养方案设计、专业课与实践课教学、职
教育教学改革方案。
业能力考核、就业服务与指导（接受学校毕业生或实习订单
★查课题立项文件、成果相关支撑材
教育）、毕业生质量跟踪调查的人才培养全过程的状态和效
料；查成果推广情况。
果；四要看有多少专业形
★①查课题立项；
成了以“相互需要、互惠互利、相互参与、相互依存、组织
②查课题进校经费；
落实、工作落实”为主要标志的产学研结合、校企合作教育
③查应用技术推广情况；
办学机制，尤其是企业的需求动力机制和利益驱动机制（包
④查论文和专利登记数量；
括对学校毕业生需求、科研培训需求、开展“定单教育”需
⑤查应用技术研究、开发和推广的规
求和其他需求）。
划、措施。
第2页，共13页
人才培养工作水平评估指标等级标准及内涵说明(注：表内红色字体为省级示范性标准）
一级指标
二级主要观测点指标及参考权重
优秀标准要求
内涵说明
主要信息
1.计算学生数教师数之比时，学生数按各类全日制学生的自然人数计算；在计算学生人数时，在联办校的学生不计入学生总数。2.教师数计算范围除专任教师外，还包括校内“双肩挑”的教学行政人员和校外聘请的兼职教师及返聘教师。
2.1.1学生
①学生∶教师≤16∶1；②50%的专任教师周学时3.兼职教师教学时数按每学期120学时进行折算，以一个学年
与教师比例
≤12。为分析时段，计算公式：兼任教师=兼任教师总学时数÷240
0.2
。4.《普通高等学校基本办学条件指标》中生师比合格标准为≤18∶1—20∶1。
5.专任教师名单、周学时的计算时段均为不含评估当学期的上一学年。
①青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达到35%；②高级职称（不含高级讲师）比例达30%以上，且在各专业中的结构分布合理，大多数专业有高级职称的专业带头人；③专业基础课和专业课中双师素质教师比例达70%以上。
★①有一支能满足专业教学需要的专业带头人队伍，专业带头人在专业建设与发展上起到带头和把关作用，对本专业教师培训提高起到指导作用，获得省内同行的认可；
②学校所设专业有1名与专业对口的具有高级以上专业技术职务的校级专业带头人；
③省级以上教学改革试点专业或精品专业建设有3名与专业对口的具有高级专业技术职称的专业带头人，其中有一名省级专业带头人或正高专业技术职务教师；
④重点建设专业大类的主体专业的专业带头人要求学术造诣高、实践能力强，且应用技术开发、教研、科研成果丰富。★①生师比不高于16：1； 