例谈小学美术课堂教学中有效提问策略的实施
发布时间：2023-01-20 13:25:27 来源：文档文库
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例谈小学美术课堂教学中有效提问策略的实施
摘 要：有效提问可以提高美术课堂教学效率，培养学生学习的自主性，增强学生的交际能力。有效提问要在注意全面性的同时，注意学生的层次性；适当设置问题的难易程度；创设浓厚的探究情境，抓住提问时机，艺术地传达问题；重在启发思维，同时不能忽视学生是变化发展的个体，是具有独特的儿童心理结构的个体，抓住学生的以上特点进行引导性的提问，以增强学生的自信心。 关键词：小学美术；有效提问；策略
课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术，教师设计问题的质量高低，直接影响着教学质量。然而，提问的低效现象在小学美术课堂教学中仍然屡见不鲜：问题的指向不明，提问偏离教学目标，提问忽视学生的学习过程以及缺乏对学生情感的关注。低效的提问方式不利于学生进行有效的语言实践，不符合学生美术思维规律和语言学习规律。教师在课堂教学中能否有效提问，是教学能否成功的一个关键。那么，在小学美术课堂教学中如何实施有效提问呢？
一、面向全体，注重个体 1.面向全体
“一切为了每一位学生的发展”是新课程设定的核心理念，它要求在教学过程中教师要照顾到每个学生。由于学生情况的差别，教师所设置的问题要具有“大众性”和“广泛性”的特点，问题的设计应该面向全体学生；要尽量照顾到多数学生，兼顾少数学生，
给每个学生均等的回答问题的机会。例如，在学习新课时，老师可以充分设置情境导入，让尽量多的学生参与进来。 2.注重个体
教师在备课时，就应该先备好学生，关注学生的知识结构，对相关知识的掌握程度，设计课堂提问时也要从学生的实际出发，为不同层次的学生设计不同层次的问题，使全体学生体会到学习的乐趣，体会成功的喜悦。只有这样才能“有的放矢”地进行提问，避免学生产生过饱或者饥饿的现象。如，对基础较差的学生提一些简单的问题，以激发他们学习的动机和兴趣，给予他们展示自己的机会；对能力强的学生提较难的问题以促其积极思考，大胆想象，探求解决问题的办法。
二、提问的目标明确，有针对性，难易要有层次性 1.明确目的
一节好课应当是紧紧围绕既定教学目标展开的，但在教学实践中，有些课堂提问常常偏离教学目标。例如，有的教师想要使学生明白什么是冷色，但在课堂提问中，只要学生稍一迟疑，教师立即上前“引导”，不断地给学生输入关于暖色的知识，在教师不断“引导”下，学生输出的都是关于暖色的记忆，而忽略了“什么是冷色？冷色的特点？”
2.难易得当，层层递进
提问必须做到难易适度，过易学生没兴趣，过难学生会有挫伤感，学生的学习动机和兴趣会受到影响。在注重兴趣的同时根据学
生对知识的不断积累而加大难度，层层递进，让学生形成从低到高的知识系统。
例如，在教人美版第 