新课改背景下学生减负思考论文

新课改背景下学生减负思考

新课改形势下，中小学生负担重依然是个老大难问题，受社会、家长等各方面因素的影响，学生的负担不但未减，反而还有所增加，可以说是教育制度的问题，短期内很难改变。对于学生来说，“负担”不只是课业之“负担”，更多是学习心理之“负担”。我们在提“减负”时，往往只简单的想到要减学生课业之负担，而对其心理之负担往往忽视。学生每天要在课堂上坐五六个小时，还有早晚自习等。如果教师教学方法呆板，语言干巴无味，把学生的脑袋当作盛知识的储存器，只管往里灌，学生的心理负担必然加重，对学习会感到厌倦，教学效果可想而知。无论是学校还是家长都希望孩子能够学习好，考上好学校，这一点恐怕是永远都不会变的。既然如此，短期内要想实现根本性的改革，彻底改变这种情况是不可能的。但我们是不是又可以说完全不去管它呢？当然不是。因此教育部门给老师下硬指标也可以说是一种相对务实的做法，是现阶段唯一可行的办法，只是我们还需要知道更多的细节，一些更加量化的执行方案。如果说一堂生动活泼的课对学生来说是一种愉快的享受，那么一堂枯燥无味的课对学生而言则无疑是一种痛苦的精神折磨，学生只有在下课后才会感到如释负重，假如真是这样，即使资料再少，作业再少，“负”也未必能减下来。所以学校管理要在我们教师上做文章。教师要提高课堂教学艺术；教师要精钻大纲和教材；教师要训练扎实，选资料精当；教师要立足课内训练；教师要正确引导家长；教师要提高课堂教学效率，让每堂课都有新鲜感，使课堂气氛活跃，学生学得轻松愉快。对于既要减轻学生课业负担，又要提高教学质量，笔者做了以下思考：

1.教师要在备课上下功夫。教师通过精钻大纲和教材、备课、研讨、听课、评课、反思等环节，打造自己的高效课堂，提高教学质量，向45分钟要效率。要提高教育质量，就必须优化课堂教学，要在把教材备透、备精的基础上，重点研究如何让学生愉悦、快捷地学习，获得掌握新知识方法的能力。

2.教师要在提高个人素质上下功夫。俗话说：“要一桶水才能灌满一碗水，一碗水翻一碗水，是翻不平的。”在新课改形势下，我们教师要不断地学习，不断地为自身“充电”，不断地提高自身的能力和素养，不断地丰富教育教学手段，尽可能地使课堂生动、形象、具体，让学生学起来轻松愉快，从而达到减负的效果。

3.选资料精当，训练扎实。选题要典型，不贪多求全，“宁要鲜桃一颗，不取烂杏一筐”，以一当十，提高训练效率。同时，学生做过的练习，教师要认真查看，发现错误及时予以纠正，深入学生实际了解出现错误的原因，帮助他们找到纠正错误的途径和方法。对后进生倍加关注，尽可能地让每位学生都能掌握所学的知识，弄懂所做的练习，从而减少训练次数，避免不必要的重复。

4.立足课堂训练，低年级不留作业，中高年级少留课后作业。教师要整体把握教材，对训练的重点、难点了如指掌，做到宏观控制，在讲的过程中自然穿插训练。读读讲讲练练，不仅可以活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，而且由于将一部分训练要点移到课堂上解决，减少了课外作业留量。同时，在课上留出一定时间给学生所学知识进行消化，课后的训练就可大大减少，无形中减轻了学生的负担。

5.杜绝烂用教辅材料，不另去参加课外辅导。要避免使学生产生课堂学习效率低，就靠课外补的思想，让家长走出靠补课提高孩子学习成绩的误区。

6.教师对作业内容、时间和完成的形式、作业完成的过程、作业管理、作业评估等全方位地给予指导。要增强作业的趣味性、有效性；创造有效合作学习，合理安排作业时间，优化作业设计，学生有权自主选择作业。

7.正确引导家庭教育，不断转变家长育人观念。许多家长面对现实社会日益激烈的竞争，把接受高等教育看作孩子的唯一出路，不断对孩子施压，加重负担，致使家庭教育学校化。要减轻学生负担，就必须转变家长的观念，让家长懂得孩子成材，必须“学会做人、学会做事、学会求知、学会共处”。

总之，学生减负工作学校是主导，教师是关键，培养学生学习兴趣是前提。教师课堂教学艺术提高了，学生自然而然地会产生学习的动力，“负担”也就自然而然减下来了。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/1b44dfd258f5f61fb73666c6.html