2 小树谣
［教学目标］
知识与技能
1.掌握本课生字，学习1个新偏旁。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.会用“春、叶”组新词。
情感态度与价值观
结合图文理解，体会小树希望长大成材，为他人无私奉献的美好愿望。
［教学重难点］
1.掌握本课生字，朗读并背诵课文。
2.理解儿歌内容，体会小树愿为小鸟遮风挡雨的思想感情。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、激趣导入，揭示课题
1.出示课件图片（小树在风中点头，小鸟在树上歌唱）。
师：同学们，从这幅图中，你看到了什么？能说说你的感受吗？（学生自由说）
2.揭示课题，板书：小树谣。
3.理解“谣”的意思。（歌谣）1.课题“小树谣”中“谣”的意思是。二、初读课文，认读生字
1.自读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，把字音读准确。
2.同桌之间指认，看谁读得准。
3.开火车读带拼音的生字词。
4.用生字扩词，巩固识记。
春ｃｈūｎ风ｆēｎɡ枝ｚｈī叶ｙè中ｚｈōｎɡ间ｊｉāｎ成ｃｈéｎɡ长ｚｈǎｎɡ花ｈｕā朵ｄｕǒ对ｄｕì的ｄｅ吹ｃｈｕī风ｆēｎɡ
5.朗读课文，思考：课文主要讲了什么内容？2.照样子，给生字组词。
春(春风)
（）
叶()
（）三、朗读感悟
1.同学们自由朗读，把感受到的春天的美丽读出来。
2.指名朗读，教师点评指导。
3.分组朗读，选出一名代表进行比赛朗读。
4.老师领读，全班齐读。四、巩固复习，指导书写
1.出示会写生字，指名认读。
2.出示新偏旁“艹”。认识名称，指导书写。
3.仔细观察每个字在田字格中的位置。
4.你发现了什么？（比如你觉得哪个字最难写？写这个字的时候要特别注意哪些笔画？）小组交流，互相说说。
5.重点指导书写“对”“花”和“间”。
6.指导书写其他生字，点评。3.照样子，连字组词。
春的
花叶
枝朵
对天
第二课时
教学过程达标检测一、复习导入
1.同学们，在我们身边有许多的小树，我们的生活离不开树木。谁知道小树能给我们的生活带来哪些好处呢？（学生自由说）
2.师：树木是人类的好朋友，它可以调节气候，净化空气，防风降噪，还可以给小鸟一个温暖的家。今天，我们就继续学习第2课《小树谣》，听一听小树的心声好吗？二、熟读课文，读中感悟
1.读课文，边读边想：课文写了什么内容。
（课文写了小树在春天里发芽、开花及对小鸟说的话。）
2.小树对小鸟说了什么？
（等我长成大树，狂风来了也吹不倒。你就在我的枝叶间筑温暖的巢。）
3.检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了什么？
（1）读了第1小节，你明白了什么？
（我明白了小树在春风里摇摆，变成了绿色。）
（2）读了第2小节，你懂得了什么？
（我懂得了小树上开了红色的花。）
（3）读了第3小节，你又知道了什么？
（我知道了小树召唤来爱唱歌的小鸟。）
抓住重点词理解句意。“召唤来”用拟人的手法，表现出了小树高兴的心情。“召唤来”可以换成什么词？（引来）二者有什么差别？（“召唤来”是小树叫小鸟来。“引来”是小鸟自己来。）
4.互动交流，角色转换。
（1）当小鸟听到小树说的这些话时，它会和小树说些什么呢？请同学们先认真思考一下。4.小树对小鸟说了什么？用“”在文中画出相关语句。
5.照样子，把下列句子补充完整。
例：小树召唤来爱唱歌的小鸟。
花儿召唤来
。（2）老师扮演小树，学生扮演小鸟，进行角色转换，互相交流。在交流中引导学生体会到小鸟对小树表示感谢，小鸟也要为小树的成长作出自己的贡献，共同为美化大自然贡献自己的力量。三、总结全文，回归整体
这节课，你知道了些什么?你喜欢小树吗？为什么？
师小结：我们应该爱护小树，保护小鸟，保护我们赖以生存的环境。
［教学板书］
［教学反思］
本课生字较多，教学时，我考虑到学生学习的差异性，鼓励学生运用自己喜欢的、常用的方式记忆汉字，引导学生充分交流借鉴，提高效率。课堂中，我要求学生说一说“小树对小鸟说了些什么？”“小鸟听了小树的话后会说些什么呢？”让学生充分交流，展示学生的个性思维和想象，强化学生的口头表达，培养学生的创造力和想象力。朗读是理解课文的基础，在教学中，我采取自由读、指名读、分组读等各种形式引导学生读中感悟，感悟春天的美。学生基本达到了熟读成诵。
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