这今天，我认真学习了《小学英语课堂教学的提问技巧》感触很深。的确，教师在课堂上的提问方式与提问技巧，是直接影响英语课堂教学效率的重要因素之一。而英语课堂教学的全过程，其实就是一个由教师向学生呈现出问题（包括Revision和Presentation两个主要环节），再逐步引导学生通过各种方式进行分析、讨论和实践(Drill and Practice)，最终解决问题和掌握知识技能(Consolidation)的过程。以下是我如何通过“课堂提问”的技巧来培养学生的能力、提高学习效率的问题，谈谈我在教学实践中的一些简单做法。
一． 问题要简洁、具体、明确。
二． 不要简单、草率地否定学生所给出的答案。
三． 要面向全体学生，采取多种灵活多样的提问形式。
四． 问题的设置应具有创新意识、有利于能力的培养。
五． 且忌在课堂上随意拿学生当model（模特）
《小学英语教学活动设计》的内容与《小学英语会话、阅读、故事等设计与实施》《小学英语课堂教学的提问技巧》这两部分内容相比，讲得更清楚、更全面、更透彻，给我留下更深刻的印象。既有理论知识又有具体的教学实例作分析。而《小学英语会话、阅读、故事等设计与实施》《小学英语课堂教学的提问技巧》两部分内容，只是理论上作指导，没有具体的教学实例，我觉得不够完善。
《 PEP小学英语六年级上册U4 I have a pen pal教案
一、单元教学目标
1、能力目标
（1）能够询问和简单描述业余爱好，如：What’s your hobby?I Iike collecting stamps.He Iikes collecting stamps,too.
（2）能够用一般在时的一般疑问句形式询问他人的住处、工作等情况并作答，如：Does he live in the city?Yes,he dose.Does he teach English?NO,he doesn’t.He teaches art.
3）能够听懂、会唱歌曲”My Pen Pal”
2、知识目标
（1）能够掌握A、B部分Let’s learn,Let’s talk中的四会单词和四会句子。
（2）能够听、说、认读A、B部分Let’s talk,Let’s read中的白体句子。
（3）能够认计Pronunciation部分的音标,并能读出例词。
（4）能够理解Let’s chant部分的内容。
5）能够了解Story time,Good to know, Task time等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：鼓励学生发展广泛兴趣与爱好，培养学生乐于与会交往的性格。
（2）学习策略：积极运用学语文进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。
（3）文化目标：了解一些英语书信的基本知识。
二、单元内容分析
1、本单元的教学重点是有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法，主要句型是：What’a your hobby?I like…He likes…Does he live in the city?Yes,he does.No,he doesn’t.难点是一般现在时等三人称单数陈述句和一般疑问句的正确运用。本单元涉及的大部分动词短语在前六册学生用书中已经出现过，如：go to work,watch TV,rews papers等等，教师在教学中应注意激活学生的记忆，以旧引新，引导学生熟练掌握。
2、六年级学生已具备了一定的英语基础，在三年多的学习中接触并掌握大量的句型和动词词汇。在教学中，教师要尽量多地联系学生学过的知识，帮助学生在有限的课时里不断巩固所学知识。同时，教学活动的设计也要体现梯度和层次，因材施教，让每一位学生在感知、实践、参与、合作中实现任务的目标，体验成功的喜悦。
3、本册教材比前几册教材内容有所增加。在课时有限的情况下，教师可根据实际情况适当进行取舍，但C部分的Pronunciation尽量不要舍弃。
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps·
2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。
2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A部分Let's learn的单词卡片。
3．教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。
4．学生准备A部分Let's learn的单词卡片。
四、教学步骤和建议
1．准备活动Preparation
教师放五年级下册Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，学生边唱边跟教师倘相应的动作。
2.呈现新知Presentation
（1）教师与一名学生示范。教师问：“What’s your hobby?”学生回答：“Swimming. What about you?”教师回答后示范填写Let’s start部分的表格。同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。
(2)教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引导学生回答：“I like…”教师板书：What is your hobby? I like playing the violin．指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。
(3)教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：“What's this?”引导学生回答：“It's a stamp．”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册，同时说：“I like collecting stamps．”然后板书并带读collecting stamps。教师问：“Do you like collecting stamps?”，引导学生作答后拼读并操练：I like collecting stamps．
(4)教师做骑自行车的动作，问：“What am I doing?”学生猜：“You’re…教师说：“Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教师板书：tiding a bike，指导学生拼读，告诉学生riding是tide去掉结尾不发音的e再加上ing。
(5)教师出示一只风筝，问：“What's this?”引导学生回答：“It's a kite．”教师出 示两只风筝，问：“What are they?”引导学生回答。接着教师做放风筝的动作，问：“What am I doing?”学生回答：“You’re flying a kite．”教师回答：“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的单词卡片，问：“What's he doing?”引导学生回答：“He’s making kites．板书：making kites，学生拼读，注意making的拼写。
(6)教师出示diving的单词卡片，问：“What is he doing?”引导学生回答：He's diving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。
(7)教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．
(8)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。教师出示 Let's learn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：What is your hobby?I like--
3. 巩固操练Practice
学生拿出A Let's learn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单词卡作为自己的爱好，一人猜：“You like…”另一名学生根据手中卡片上的内容回答：“Yes／No．I like…”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。
4. 输出运用Production
学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：‘'．What is your hobby?'’调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“…boys／girls like…”也可说出名字，如：“一and…like…”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。
5． 检测提高Progress
(1)让学生做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)。
教学反思
本课是第三单元的第一课，而第三单元的难点和重点就是 be going to do这一将来进行时态，而这一课时重点难点也在于此，因为一些需要书写的词组，比如说 this evening, this afternoon等，学生对于朗读都已经掌握了，不需要过多浪费时间操练，所以针对这一情况，我设计了一些相关的练习，让学生在练习中进行实际操作运用，也设计了一些疑问激发学生的兴趣。另外以前我运用了大小声的操练，学生已经习惯了这个游戏，没有什么兴趣，在今天的课堂上我稍微进行了改变，让一小组一小组的同学来进行这一操练，学生表现出了很大的兴趣。由此可以发现虽然六年级的学生对于一些操练已经感到厌倦，但是如果教师稍微进行改变，学生还是比较乐意接受。
另外对于语法是学生比较难以接受的，我在课堂上虽然运用了练习希望以次让学生从中掌握规律，但是在总结的时候，可能由于时间过紧，我直接告诉了学生规律，我觉得可以让学生自己从中发现规律，这样也许印象更为深刻。另外这节课的整体结构我觉得安排的不是很好。对于有规律的一些时间比如说 this morning, this afternoon, this evening , 因为单词学生已经掌握了，所以可以一起出现让学生来学习。把更多的时间让在其他词语和语法操练上。
Unit 2 Where is the science museum ?
B: Let’s learn Let’s play教学反思
第二单元的B部分: Let’s learn Let’s play，本节课主要学习有关向左转，向右转，向前直走，以及东南西北的单词。在教学中利用多媒体进行呈现，通过对去老师家的路进行描述，并在此基础上进行语言交流，展开活动。上完这一课，我觉得自己收获很大，现在谈谈自己的看法。
成功之处：
1.关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛
。教师尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流在课堂上李老师始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深对学生满腔热情用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己支体语言调动位学生的情感，课堂气氛和谐愉快！
2.教学设计比较新颖。
一般学生对教师本人生活充满好奇，教师说今天就来告诉大家去自己的路线，马上调动了学生参与的积极性，然后教师通过一步步讲述从学校到家的路线，呈现并教授新单词，这样的设计比较自然，让学生在不知不觉中学到了知识，也认识了去老师家的路，并且欢迎学生以后的光临，在感情上也拉近了教师与学生的距离。
3.任务型活动设计比较有效。
在本节课中，教师设计了一个帮助新体育老师找到中学这样任务。让学生先通过小组讨论，然后画出路线，然后进行交流。这个任务的设计贴近学生的生活和经历，能引起学生的共鸣，兴趣越浓求知欲越强，参与意识越高，越能发挥学生的主体性，学生越能主动进行任务的学习。
二、教学中不足之处：
本堂课，也是充满不足的一堂课，首先教师本人认为本课准备不够充分，还有很多有欠考虑的地方：
1、时间安排不够紧凑。
教师在通过讲述路线来教授新单词：turn left ,turn right, go straight, 这样较好，但是这样平面直观图形表述，与地图的方位：上北下南，左西右东相冲突，造成后面在地图上教学东南西北时，学生难以理解，难以适应，从而无法输出语言:Beijing is north of China,并且这里老师在向学生询问北京的方位时，缺少参照物，北京到底相对什么来说，在中国的北面，否则也可以说北京在中国的东面呀。
2、教师指令性语言不够明确，
例如在让学生准备去中学的路线时，教师并没有明确让学生在纸上是画出来，还是写出来，也没有给学生进行分工，只是告诉学生there is a piece of paper in your desk ,take it out and write down , 没有明确告诉学生怎么做，其实可以在纸上，教师事先设计好句形： first ,next , then . 这样既可以训练学生的语言表达能力，又可以帮助学生解决实际问题，从而使这个任务设计更加具有有效性。
3、教师在教学中教学机智不够
本课的内容安排是比较多的，在后来还剩15分钟的时候，教师其实还有一个新内容：东南西北的教学尚未实施了，因此教师表现很急躁。学生学得就比较粗糙，不够扎实。教师其实可以索性将这一部分内容留到下堂课进行教学，将其他时间用来让学生进行实践交流合作，比如可以让学生充分反馈去中学的路线，还可以设计去书店，去医院等等的路线，也可以将作业，讲述去他们家的路线提上来。另外教师在发出一条指令之后，因为给学生留一点反应与思考的时间了，毕竟已经六年级学生了，应该对教师的指令性语言已经非常熟悉了。
总之，本堂课还有许多改进与探讨的地方，希望各位老师多多指点，以促使我更快的成长。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/1aa49bd526fff705cc170a8f.html
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