《雨后》《谁的本领大》《蜗牛的奖杯》

5 雨后 第一课时

教学目的 1. 初读课文，读准字音，读通句子。

2. 了解课文的大体内容，学习本课的生字，理解由生字组成的词语意思。

3．初步感受兄妹俩踩水时的兴奋和快乐。

教学重点 认识文中的生字，能够正确地朗读课文。

教学难点 初步感受兄妹俩踩水时的兴奋和快乐。

教学准备 实物投影、教学挂图、生字卡片

教学方法 朗读、自主学习

课前导学 朗读课文，自学生字词

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1．人们说：“夏天就像小孩子的脸，说变就变。”刚刚还是万里晴空，突然就下起了倾盆大雨。大雨过后，你最喜欢干什么？

2．著名作家冰心奶奶把孩子们玩水的快乐情景写成了一首诗。题目就叫：雨后。（板书课题后，学生读题。）

3.简介作者冰心，原名为谢婉莹，笔名冰心 。取“一片冰心在玉壶”之意。被称为“世纪老人”。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。

4．今天我们就一起去雨后的广场看看、玩玩吧！想去吗？听老师朗读。

二、初读课文，了解文章脉络

1．提出自读要求：

（1）借助拼音，试读课文。交流预习时标到多少个自然段。

（2）想一想：各节写的是什么内容？

（3）边读边画出生字词，联系上下文逐步理解生字词的意思。

2．了解自读学情况。

（1）读读词语

嫩绿的树梢 赤脚的孩子 水淋淋的泥裤子 短粗的小辫

痛快的一跤 使劲 妹妹 发射 兴奋 咬着唇儿 糟糕

A．指名读，注意正音。

“梢、赤、射”是翘舌音，“粗、糟”是平舌音，“劲、奋、短”是前鼻音。

多音字“兴”的两个读音并组词。（高兴、兴奋）

B．开火车读，齐读。

（2）全诗共有几节？指名分节朗读课文

（3）分小组讨论：各节写的是什么内容？

交流讨论，预设：

① 赤脚孩子快乐像神仙。

② 小哥哥踩水滑了一跤。

③ 小哥哥兴奋和骄傲。

④ 小妹妹希望滑一跤。

三、教学生字

1．出示生字，巩固字音：梢、赤、劲、妹、射、奋

2．仔细观察，你有什么好办法记住它？

自已先看笔顺表，自学生字。

3．小组合作学习。 交流。

（1）我来读读这个字。

（2）我是这么记住这个字的…

（3）我是这么写这个字的…提醒书写时的注意点。

（4）我给这个字找了个朋友。

4．师在田字格示范书写，生书空

5．学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。

四、作业

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2.完成《习字册》部分作业

5 雨后 第二课时

教学目的 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．结合自己的生活经验，感受童年生活的幸福快乐。

教学重点 有感情地朗读课文，体会“快乐”的情感。

教学难点 能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的快乐美好。

教学准备 教学挂图

教学方法 朗读、合作探究

课前导学 朗读课文体会主人公的复杂心理。

教学过程

一、复习检查

1．开火车读生字卡

2．听写词语

二、精读课文

（一）学习第一小节

1．指名读第一小节，想想雨后的广场上是一番怎样的景象？

2．小组讨论交流，随机板书：快乐

理解课文，预设：

A第一句：

这是一句什么句子？（比喻句）

广场上怎么会成为一片海洋呢？（雨后，广场上有许多积水，就像海洋一样。）

广场上仅仅是水的海洋吗？（雨后，赤脚的孩子们在尽情地玩水，广场上成了欢乐的海洋。）其实是把广场比作了海洋。

理解:“金光”是指树梢上还残留的水珠在阳光照射下的光。

B水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

如果是你，你会怎么玩呢？

学生交流，体会孩子们玩得很痛快，无忧无虑，自由自在。

文中哪些语句写出了广场上玩水孩子的快乐?

交流后出示：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

抓住“赤脚 神仙”感悟理解玩水孩子的快乐。

指导读出快乐的心情。

指名读、齐读，评议。

3.句式训练：当我（ ）的时候，我快乐得好像神仙一样，这是因为（ ）。

4．小结：雨后，一群赤脚的孩子在广场上尽情地嬉戏玩耍，他们无忧无虑，玩得多快乐啊！板书：快乐

（二）学习第二、三、四小节

1.课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，你最喜欢小诗中的谁呢？为什么？请你把描写他的句子找出来读给大家听听。

自学、小组讨论交流

2.指名小组上台交流，预设：

A．小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。

指名表演“使劲地踩着水”（板书：踩 溅）

说说你的感觉。（快乐）

师采访：你为什么要这样做？（快乐）

指导读好这句话，读出小哥哥的快乐。

B．他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！

  从这句话中，我们可以看出这是一位什么样的哥哥？（关心爱护妹妹）

  我们怎么读好这句话呢？（ 抓住“喊”；读出“快乐”。）

师引读“他喊”，生接读——“妹，小心，滑！”

“自己就滑了一跤”体会到了什么？（小哥哥摔跤摔的有趣）板书：喊、滑

C．过渡：小哥哥这一跤摔得怎样？

抓住“水淋淋”理解。（一样东西被水浸透了，水还在不停地往下滴，这就叫“水淋淋”。）

小哥哥摔跤了，是不是不开心了？（不是，还是很快乐）你从哪里体会到的？

表情（板书：通红欢喜、兴奋、骄傲）

如果你摔得浑身是水是泥，你会想些什么？

质疑：那他为什么还会那么高兴，那么兴奋和骄傲呢？

（也许是觉得摔跤好玩而快乐，也许还因为他溅起的水花比别人更高，所以很骄傲。）

指导读出兴奋、骄傲的心情。

D小妹妹非常可爱，圆圆的脸，撅着两条短粗的小辫。。

（1）理解：“泥裤子”是指谁？ （哥哥）

（2）画出小妹妹的动作。交流后板书：紧紧  咬 提  轻轻  小心

（3）小妹妹想摔跤，为什么没摔倒呢？请圈画出关键的词语。

你体会到小妹妹的什么心理？

指名表演小妹妹的动作，演出害怕摔跤的心理。

（4）你知道小妹妹心里是怎么想的吗？ （希望摔跤）

（预设：可能小妹妹怕弄脏了她的漂亮裙子，可能她怕摔一跤很疼，但是她看到小哥哥摔了一跤很痛快，所以自己心里也很想摔一跤。）

（5）小妹妹心里多么矛盾啊！怎样读才能把小妹妹当时的心情读出来呢？先自己读读试试，读出小妹妹有趣的心理。

三、总结全文，拓展阅读。

1．雨后的广场上，孩子们玩得多开心啊！相信你们也一定想和他们一起去玩水了，那就让我们一起来由感情的记记课文吧！

指导有感情的朗读、背诵课文

2．拓展阅读：《纸船—寄母亲》（冰心）

我从不肯妄弃了一张纸,

总是留着－－留着,

叠成一只一只很小的船儿,

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里,

有的被海浪打湿, 沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着,

总希望有一只能流到我要他到的地方去。

母亲, 倘若你梦中看见一只很小的白船儿,

不要惊讶他无端入梦。

這是你至爱的女儿含着泪叠的,

万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。

讨论：《雨后》描写了孩提生活，富有童趣，那么这首小诗，冰心奶奶写了什么呢？你感受到了什么？（通过＂叠纸船＂這充滿童趣的行动, 寄托对母亲的思念）

四、学习生字

1．出示生字，巩固字音：短、粗、咬

2．仔细观察，你有什么好办法记住它？

自已先看笔顺表，自学生字。

3. 说说怎样才能把这个字写好？

都是左右结构，左窄右宽，注意穿插避让。

学习“矢”字旁

4. 师在田字格示范书写，生书空

5. 给生字找朋友

6. 学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。

五、作业

1．比一比，再组词。

咬（ ） 拍（ ） 梢（ ）

较（ ） 柏（ ） 悄（ ）

粗（ ） 经（ ） 射（ ）

祖（ ） 劲（ ） 躲（ ）

2．背诵课文

板书：

5.雨后

小哥哥 妹妹

使劲踩 咬着唇儿

滑一跤 提着裙儿

……

快乐

6 谁的本领大 第一课时

教学目的 1．初步理解课文内容，初读课文，注意读准字音，读通句子。

2．学习本课生字。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点 初步理解课文内容。

教学准备 多媒体、生字卡片

教学方法 朗读、自主学习

课前导学 朗读课文，自学生字词

教学过程

一、谈话导入，质疑课题

1．同学们你们知道“太阳公公”有什么本领吗？（带来光明、温暖）

2．那你们知道“风伯伯”有什么本领吗？（夏天带来清凉，风力发电，放风筝）

3．“本领”就是“本事”，“太阳”和“风”都有这么大的本事！一天，它俩碰到了一起，会说些什么呢？

出示：“有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。”

4. 那到底谁的本领大呢？今天我们就来学习——《板书：谁的本领大》齐读读题。

5．小朋友，读了这个课题，你有什么疑问？

那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？

二、初读课文，认识字词

1．自读课文，要求：

（1）读准字音，读通句子。（2）标好小节（3）思考课始提出的问题

2．检查自读

（1）读读带拼音的生字。

（2）指名读词语

指名读词语，相机正音。

（“催”是平舌音，“碰、强”是后鼻音。“本”ben）

开火车读词语，齐读词语。

3．初读课文。

（1）这篇课文中一共有几个自然段呢？（8）

请小组成员在组长的带领下分配任务，共同练习朗读好课文。

（2）指名小组上台展示朗读课文，师生评议。

三、再读课文，了解大意

1．课文光读通不够，还要读懂。请小朋友们再读读课文，先自己思考，再小组讨论，完成填空。

1）风和太阳比本领，他们比了    次。

2）第   自然段到第   自然段写了第一次比本领，比的是————。

3）第   自然段到第   自然段写了第二次比本领，比的是————。

两次的结果分别是什么？

2．全班交流。

四、指导书写

1．指名认读生字：本、碰、巧、脱、强、些、受

2．观察生字特点，你有什么好方法来记住他们？

3．小组合作学习。 交流

（1）我来读读这个字。

（2）我是这么记住这个字的…

（3）我是这么写这个字的…提醒书写时的注意点。

（4）我给这个字找了个朋友。

友情小提示：强：“弓”旁写得狭长，右部上面的口要比下面的略小些。

挂：右边两个“土”，都是一短横，一长横。

推：右半部的四横，第一横稍长，第四横最长，中间两横最短。

4.根据学生的回答师总结范写。

5．师在田字格示范书写后生书空

6．学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。

五、作业

1．正确、流利地朗读课文。

2．抄写生字。

3．习字册。

6 谁的本领大 第二课时

教学目的 1．学习课文，理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。

2．能通过对课文的理解懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。

教学重点 理解课文内容，知道风和太阳石怎样比本领的。

教学难点 理解故事蕴含的道理：我们不能小看别人的能力，因为人外有人，天外

有天。要正确对待其他人，不能自以为是。

教学方法 朗读、合作探究

课前导学 从故事中你明白了什么道理？读读《骆驼和羊》的故事。

教学准备 生字卡片、挂图

教学过程

一、复习旧知

1．检查字词

推    挂    催 脱 力气   正巧 碰到

强烈    难受   船夫 觉得 快些 得意

2．你还记得风和太阳之间发生了什么事吗？（他们两个要比各自的本领）

出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

指导朗读出“都说”这两个字的语气。

3．过渡：到底谁的本领大呢？谁愿意来做一回裁判去看看风和太阳的比赛？

二、分小组学习课文

1．出示小组讨论的问题：

比的是什么？是谁出的题？各自的方法是什么？结果怎么样？

2．预设：

比的是什么？（第一次比是太阳，谁能脱下孩子的外衣，第二次比是风，让船走的快些。）

结果呢？（第一次太阳本领大，第二次风的本领大。）

3．学习第一次比赛

（1）请大家找找，哪几个自然段讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3）

它们各自使出了怎样的本领？

（2）指导朗读：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

引导读出“都说”两个字的语气。（体会太阳和风都很傲慢）

（3）太阳为什么会想到这个主意？（“正巧有一个孩子走来“）理解“正巧”（正好、碰巧）

（4）师生引读“风”和“太阳”说的、做的、结果怎样。

指导读出“风”和“太阳”自以为是，盲目自大的语气。

过渡：第一次比赛以“太阳”获胜结束，这时太阳会怎么想？（哼！果然是我的本领大！哈哈，风怎么能和我比？……）风会怎么想？（真奇怪，以前很多东西都被我吹掉了，今天是怎么回事？不行，下一次我要……）于是第二次比赛就要开始了。

4.小结学法：找 读 悟 想

5．学习第二次比赛

用上刚才的方法先自学第二次比赛，小组讨论交流。

预设：

A.第一次比赛太阳赢了，本来就傲慢的太阳更是目中无人了。想想：人得意时会有什么动作，什么神情？

B．太阳发出强烈的光，船夫热得没有力气摇船了。

船夫有什么感受？为什么热得没有力气摇船了？（难受，热晕了，口渴……）

C．风“呼呼”地吹起来，风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。

船夫有什么感受？（兴奋）

D.骄傲的太阳这下输得够惨，他的感情会有什么变化呢？（惊讶）

引读——太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”

风会怎么回答？

三、领悟真谛，延伸拓展

1．两次比赛中，风和太阳使出的本领是一样的，风是呼呼读吹，太阳石发出强烈的光，结果却是一输一赢，你从中明白了什么道理？（各人有各人的本领，不能只看到自己的长处，而看不到自己的不足。）

2．拓展延伸

1．出示《伊索寓言》一书，并进行介绍：相传古希腊有个寓言家名叫伊索，曾经写了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。这部书里收集了许许多多有趣的故事，《谁的本领大》就是由其中一篇改编的故事。

2．推荐阅读《骆驼和羊》

骆驼很高，羊很矮。骆驼说：“长得高好。”羊说：“不对，长得矮才好呢。”骆驼说：“我可以做一件事情，证明高比矮好。”羊说：“我也可以做一件事情，证明矮比高好。”

　他俩走到一个园子旁边。园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来，骆驼一抬头就吃到了树叶。羊举起前腿，扒在墙上，脖子伸得很长，还是吃不着。骆驼说：“你看，这可以证明了吧，高比矮好。”

　羊摇摇头，不肯认输。

　　他俩又走了几步，看见围墙上有扇又窄又矮的门。羊大模大样地走进园子去吃草。骆驼跪下前腿，低下头往门里钻，怎么也钻不进去。羊说：“你看，这可以证明了吧，矮比高好。”骆驼摇摇头，也不肯认输。

　　他俩找老牛评理，老牛说：“你们各有各的长处和短处，只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。”

小组讨论：《骆驼和羊》的故事和《谁的本领大》有什么相似之处？你懂得了什么道理？

四、指导书写

1．指名认读生字：推、挂

2．观察生字特点，你有什么好方法来记住他们？

3．友情小提示：说说怎样才能把这个字写好？

“挂”的右半部有四个横画，“推”的右边也是这样。

4．师在田字格示范书写后生书空

5．给生字找朋友

6．学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。

五、作业

1．分角色朗读课文

2．抄写生字、词语。

6 谁的本领大 第三课时

教学目的 1．分角色朗读课文，指导学生用“觉得”说话。

2．完成补充习题上的相关内容。

教学重点 能分角色朗读课文。

教学难点 能声情并茂地与小组成员一起表演这个故事。

课前导学 练习有感情朗读课文，选择喜欢的角色练习表演。

教学过程

一、分角色朗读课文

1．四人小组分角色朗读课文

2．推荐小组分角色朗读课文，师生评议

3.全班分角色朗读课文

二、复述课文内容。

课本剧表演

1．五人小组分配角色

（一人演太阳，一人演风，一人演小孩，一人演船夫，另有一人旁白。）

2．小组讨论你怎么演好你的角色。

3．大堂交流

可以说说自己准备怎么演好角色，也可以给其他角色提提建议。

4．小组排练

5．小组上台演出，评选最佳小组及最佳演员。

6．引导学生进行课文内容的复述。

比了几次？（2次）

比的是什么？（第一次比谁能脱下孩子的外衣，第二次比让船走的快些。）

结果呢？（第一次太阳本领大，第二次风的本领大。）

他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。）

练习复述

3指名复述，师生评议

三、说话练习

1．学生读书后第4题

2．引导学生用“觉得”说话。

四、作业

1．完成《补充习题》

2．选词填空

热烈 强烈 激烈

今天的太阳光太（ ）了。

课堂上，我们就这个问题展开了（ ）的讨论。

我们（ ）欢迎外国友人来我校参观。

3．填上合适的动词

（ ）外衣 （ ）船帆 （ ）本领 （ ）木船

板书：

谁的本领大

第一次 第二次

比让孩子脱下外衣 比让船走的快

风 呼呼地吹 裹得更紧 飞快前进

太阳 发出强烈的光 热极了，脱了下来 越……越……

7 蜗牛的奖杯 第一课时

教学目的 1．学会本课生字词，理解由生字词组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．初步理解课文内容。

教学重点 学会文中的生字，能正确、流利地朗读课文。

教学难点 初步理解课文内容。

教学准备 生字卡片

教学方法 质疑、朗读、合作探究

课前导学 朗读课文，自学生字词，查找蜗牛资料。

教学过程

一、分步板书课题，谈话导入

1．谜语导入：名字叫牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。（板书：蜗牛）

指名读，你能给大家介绍一下蜗牛吗？

蜗牛是一种软体动物，头部有两对触角，腹面有扁平的脚，壳扁圆形、球形或椭圆形，黄褐色，有螺旋纹。吃草本植物的表皮，危害植物。爬行起来很慢。

2．大家谈得真好，可是在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！

3．板书完整课题：7蜗牛的奖杯

什么是奖杯？（“奖杯”是体育运动或其他比赛中奖给优胜者的形状像杯子似的奖品，一般用金属制成。）

4. “蜗牛”和“奖杯”怎么会扯到一起来呢？请大家读读课文。

二、初读课文

1．初读指导

（1）借助拼音自由朗读课文，标出各自然段序号，读准字音，读通课文。

（2）圈出生字词，联系上下文初步理解生字词的意思。

2． 出示生字词

翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 坚硬 甩

奖杯 蜗牛 冠军 唯恐 勉强 蝴蝶

指名读，相机正音

（“甩、翘”是翘舌音，“蜻、蜓、蜂、硬、恐”是后鼻音，“冠、坚”是前鼻音。）

开火车读词语，齐读词语。

3．分段读课文

（1）这篇课文中一共有几个自然段呢？（4）

（2）请小组成员在组长的带领下分配任务，共同练习朗读好课文。

（2）指名小组上台展示朗读课文，师生评议。

4. 哪些词语的意思已经懂了？说说你是怎么理解的？

联系实际讲：冠军 坚硬

通过看插图理解：翅膀 蜻蜓 蜜蜂 蜗牛

教师讲：惟恐 生怕 甩

5．小组讨论：蜗牛的翅膀是怎么没的？全班交流。

三、写字指导。

1．指名认读生字：奖、翅、膀、蜻、蜓、蜜、蜂

2．小组合作学习。 交流

（1）我来读读这个字。

（2）我是这么记住这个字的…

（3）我是这么写这个字的…提醒书写时的注意点。

（4）我给这个字找了个朋友。

友情小提示：翅：半包围结构，“支”做偏旁时“捺”要长一些。

3．师在田字格示范书写后生书空

4．学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。

四、作业

1．正确、流利地朗读课文 3. 画去括号里不恰当的读音。

2．抄写生字、词语。 勉强（qiáng qiǎng） 坚强（qiáng qiǎng）

睡觉（jiào jué） 自觉（jiào jué）

7 蜗牛的奖杯 第二课时

教学目的 1．使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。

2．抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。

3．借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

教学重点 1．抓住重点词语，朗读出蜗牛前后的表现，了解课文的寓意。

2．通过朗读，了解“唯恐”和“生怕”的不同。

教学难点 理解课文内容，懂得“在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步”的道理。

教学准备 多媒体课件、蜗牛头饰。

教学方法 表演、讲读、练习、情境

课前导学 朗读蜗牛前后的表现。

教学过程

一、复习导入

1.小朋友们,这节课,我们继续学习寓言故事-----蜗牛的奖杯(读题)

  谁的奖杯?---------蜗牛的奖杯(再读课题)

2.瞧!这些词语你还记得么?

出示词组:有力的翅膀   沉重的奖杯   坚硬的外壳   自由地飞翔   慢慢地爬行(指读,齐读)

3.这些词语都是描写谁的？你能试着用上这些词语填一填吗？

很久很久以前的蜗牛长着一对____________，能在空中___________。

现在的蜗牛却背着___________________，只能_________________。

二、情境体验，品味课文

（一）学习第一自然段

1．你们还记不记得蜗牛在很久很久以前，长什么样子呢？[出示第一自然段] 指名朗读。以前小蜗牛是什么样的呀？[相机板书：飞]

2．大家想象一下蜗牛会怎样自由地飞翔？自由想象。

3．小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢？

（因为它有一对有力的翅膀。）

4．蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以自由自在地飞翔。这是什么时候的事呀？（点示：很久很久）指导读好。

5．你觉得以前能飞的蜗牛是一只怎样的蜗牛？（随机板书：快乐）

6．谁愿意做这只快乐的蜗牛，读好这句段。谁愿意加上动作再试试。让我们配上动作和表情一起来读好这句。

（二）学习第二自然段

过渡语：那时的蜗牛可真快乐啊！它还在一次飞行比赛中得了个冠军奖杯呢！

1．你们想看看当时比赛的场面吗？[播放动画] 大家给这个飞行冠军一点掌声，好吗？

2．课文是怎么描写的呢?自己读一读第二自然段，边读边想，哪些地方告诉我们蜗牛飞得很快？ 小组讨论交流。

交流。（相机点示、指导理解：遥遥领先、甩下。）

设疑：什么叫“遥遥领先”：小蜗牛比别人领先得多，没有人能赶上它，（贴图的方式演示理解）指导读词。

蜗牛甩下了哪些对手？所有的对手难道只有三个吗？（省略号表示还有其他的，如：天牛、飞蛾、蝈蝈、七星瓢虫、知了、萤火虫……）

3．看来小蜗牛飞行的本领可真了不起，谁来读好这句子？（指名读，比赛读等）

5．让我们一起读读课文，分享一下蜗牛此时的快乐吧！

（三）学习第三自然段

1．这样一只飞行本领高超的小蜗牛在得到冠军奖杯后又有怎样的表现呢？和同桌一块儿读第三自然段，找出一个词来说说自从比赛后它成了一只怎样的蜗牛？

2．指名交流。（得意洋洋）这个词语谁懂的？谁来读好这个词语。（指名读词语）出示“得意洋洋”，什么意思呢？（非常得意，自以为了不起。）指导朗读。

3．它得意洋洋地想：——（说话训练）

4．它还成天得意洋洋的怎么做呢？让我们看看书上是怎么说的，引读第二、三句话。

5．老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，这“成天”是什么意思呀？（成天是指天天、每时每刻。）它究竟想干吗呢？（想让别人都知道它是飞行冠军，担心别人不知道它是飞行冠军。）句子中哪个词语就是“担心”的意思？（唯恐）

谁来读好第二句话？指名朗读，读出担心的语气。

6．说话练习：小蜗牛成天背着奖杯，一定会到处炫耀吧！它会怎么炫耀呢？（……）

7．教师渲染：天色渐渐晚了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧！（不，我睡奖杯）

蜗牛说它今天就睡奖杯里了，你想想，睡在奖杯里舒服吗？（冷冰冰、硬邦邦）

大家都说不好，小蜗牛，你就别睡奖杯了吧！（不，怕别人偷。）它是一点点怕吗？（是很害怕、非常害怕。）文中哪个词指的是“非常害怕”？ （生怕）

谁来试试读好第三句话，读出小蜗牛非常害怕的语气？指名朗读。

8．“惟恐”是担心，只怕的意思，“生怕”是很害怕、非常害怕，这两个词语，都带有害怕的意思。你觉得这两个词语能调换位置吗?（自读，交流）（不能换， “唯恐”侧重的是担心，“生怕”侧重的是很害怕。）

9．看来，这只蜗牛太爱炫耀，太在乎这奖杯了。指导朗读第一、二、三句话。

（1）自己练读，读出它的得意、担心、害怕来。

（2）指名朗读，男女生比赛读。

（3）齐读。

10．引读第四句话。[出示第四句话]

读到这里，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（蜗牛想飞却不能飞了。）

11．读好第三自然段。

（四）学习第四自然段

这一背，蜗牛背了多久呢？一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？（很长很长的时间）你是怎么知道得？（天长日久）[点红]。谁来读一读？什么意思呀？（背了不知有多久。）指导读好“天长日久”（语速慢些）

天长日久后，发生了什么变化呀？

1．自读第四段，指读，交流。（蜗牛只能在地上慢慢地爬行了。）

本来是飞行冠军的蜗牛，现在只能慢慢地爬行了。[板书：爬]

2．那它那有力的翅膀呢？（退化了）什么是“退化”？（慢慢地委缩，最后都没有了）。

没有了翅膀，蜗牛只能在地上慢慢地爬行，你觉得它是一只怎样的蜗牛？（相机板书：可怜）

你能把这种痛苦、可怜的语气读出来吗？练读。

3．指导读。

挑战读、小组比赛读、齐读。

你们觉得是什么原因让小蜗牛变成现在这样的？（它的得意洋洋、骄傲）（相机板书）

4．多媒体显示画面：老蜗牛带着小蜗牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飞来了，在空中你追我赶，翩翩起舞，这时老蜗牛叹了口气，它会说什么？

5．作为它的朋友，小蝴蝶（小蜻蜓、小蜜蜂）你现在有什么话想对小蜗牛说的吗？（随机采访）

6．大家说得真好，希望大家记住蜗牛的教训，老师把这句名言送给大家：虚心使人进步，骄傲使人落后。——毛泽东

让我们再来把全文好好朗读一遍。

三、写字指导

1．指名认读生字：怕、坚、硬

2．观察生字特点，你有什么好方法来记住他们？

3．友情小提示：说说怎样才能把这个字写好？

翅：半包围结构，“支”做偏旁时“捺”要长一些。

4．师在田字格示范书写后生书空

5．给生字找朋友

6．学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。

四、作业

1．正确、流利地朗读课文。 2．抄写生字、词语。 3．复述课文。

蜗牛的奖杯

　 得意洋洋、骄傲

　　　　　　　　　　　　 飞　　　　 爬

快乐 可怜

7 蜗牛的奖杯 第三课时

教学目的 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．完成补充习题。

教学重点 完成补充习题

教学难点 能有感情朗读课文

课前导学 练习有感情朗读课文

教学过程

一、复习检查

1．听写词语

2. 根据意思写出词语。

远远地超在前面（ ）。

形容非常称心如意的样子（ ）。

3．填空

蜗牛原来长着一对（ ）的（ ），能在空中（ ）地（ ），曾在比赛中（ ），得过（ ）。从此，它（ ），成天把奖杯背在身上，（ ）别人不知道它四飞行冠军，（ ）别人偷走奖杯。天长日久，翅膀（ ）了，只能背着（ ）的外壳，在地上慢慢地（ ）。

二、朗读指导

1．师适当指导：朗读时，必须突出一些反映变化原因和前后对比的词语。

2. 小组练习朗读。

3.指名小组朗读，齐读。

三、完成补充习题

小组讨论难题，全班交流。

四、作业

1.比一比，再组词

奖（ ） 青（ ） 挺（ ）

桨（ ） 蜻（ ） 蜓（ ）

坚（ ） 密（ ） 峰（ ）

艰（ ） 蜜（ ） 蜂（ ）

2.把这个故事讲给爸爸妈妈或者朋友听。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/1a7acc9370fe910ef12d2af90242a8956becaa75.html