积极开展校本教研活动，努力促进教师专业化发展作者：李国鹰来源：《新课程·中学》2013年第05期
摘 要：校本教研将教学研究的重心下移到学校，以课程实施中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略。以苏州市吴中区横泾中学校本教研为例，认真分析总结了该校校本教研的现状，以期能更好地促进自身教研水平的提高和本校教学水平的可持续发展，也为各校校本教研实践提供参考。
关键词：校本教研；教师专业化；教学之路
“校本教研”就是以所在学校为研究目标进行教研活动的过程，具体过程和方法应该视各个学校不同的情况而定，强调从实际出发，解决学校实际问题，探索出一条适合本校的教学之路。当今，教师队伍的思想素质和专业发展水平决定着一所学校的命运。为了提高教师的专业化水平和课堂教学的实效和质量，也为了促进学校教师、学生的全面、和谐、可持续发展的目标，多年来，我校通过有计划、有步骤的校本培训与校本教研方式，促进了教师教育观念的更新和教师队伍整体素质的提升。
一、定期开展备课组、教研组活动
校本教研是指以学校为实验基地，以教学实践中的实际问题为主要研究内容，以自我反思、同伴互助、专家引领为形式的教研活动。校本教研的魅力在于参与教研的教师群体教学水平的整体提升。我校特别重视教师专业发展的基本组织——学科教研组的建设，积极推进教研组长和备课组长负责制，要求学科教研组有共同的教研目标，内在的合理分工，若干相对固定的交流平台与教研活动的载体。每学期开学，教务处都要根据上学期的教学成绩综合评定，确定各学科和各年级的备课组长及教研组长，形成全校的教学管理网络。各年级确定备课组活动的时间。活动的内容有：探讨教学工作中的疑问、统一备课组教学进度和教学内容、寻找教学过程和方法、总结上阶段的教学工作、布置下阶段的教学任务、对考试内容和结果进行反思和总结等。倡导集体备课活动，调动组内教师的沟通、合作、交流、探索、创新，给全校教师提供了一个经验交流与共享、情感交流、互相促进的平台，使每位教师在言说和行动中思考、在教学实践中体验和感悟、在反思评判中成长，从而加快教师专业化发展的步伐。
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