小学二年级语文妈妈睡了教案[三篇]

小学二年级语文妈妈睡了教案【三篇】

导读：本文 小学二年级语文妈妈睡了教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

　　 二

　　教学目标

　　1.知识与技能：会写本课8个生字，会读文中11个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。

　　2.过程与方法：学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

　　3.情感态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

　　教学重难点

　　1.会写本课8个生字，会读文中11个生字。

　　2.理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

　　教学准备

　　课件、奖励评价志等。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　1.播放学生的照片集。

　　2.学生谈观后的感受。

　　3.拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。

　　4.过渡。

　　师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答）

　　师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？

　　二、学文

　　（一）揭示课题理解课题。

　　1.出示课题：妈妈睡了。

　　2.指导读题目，读出情感。

　　（二）配乐范读

　　（三）交流感受

　　让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。

　　（四）学习生字。

　　1.自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

　　2.同桌互读。

　　3.指名接段读文。

　　4.学生评价刚才那几个同学读书的情况。

　　（1）评价优点。

　　（2）提点意见。

　　5.出示带生字的重点句子。

　　（1）读句中的生字。

　　（2）读句子。

　　（3）去掉生字的读音再读。

　　（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

　　（五）有感情地读课文。

　　师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。

　　1.自读。

　　2.班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”。

　　第二课时

　　一、升华文中的情感和思想

　　1.你想对妈妈说什么？

　　2.展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。

　　3.再读课文。

　　从学生的生活实际入手，让学生感受、交流、分享家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。引出课题自然流畅。

　　从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。

　　（给学生充分的时间和空间进行读、品活动，同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。采用本班学的一位母亲给孩子写的一封信来感染学生，将母爱的博大进一步升华。对体会中心很有帮助。）

　　二、写字

　　1.出示生字认读。

　　2.在具体环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广告……

　　3.出示要写的生字。

　　以各种形式和生字“打招呼”。

　　4.让学生挑出最难写的字进行指导。

　　（1）老师范写。

　　（2）学生描红。

　　（3）讨论怎么记住这个字？

　　5.让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。

　　6.学生练写其他的生字。

　　采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。

　　三、学后总结

　　师生共同总结这节课有什么收获。

　　四、作业

　　1.抄写本课生字新词。

　　2.回家后，帮爸爸妈妈做一件力所能及的事，用实际行动表达你对他们的爱。

　　 三

　　教学简析：

　　《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的散文。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1．会写本课8个生字，会读文中11个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。

　　过程与方法：

　　1．学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

　　2．结合实际，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　3．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

　　情感、态度与价值观：

　　通过文章理解母亲与孩子之间的情感，领悟到“爱需要行动”这句话。

　　媒体准备：神奇果树游戏flash、课件

　　教学过程：

　　一、课前活动：

　　师：同学们，今天我们要讲哪一课啊？

　　生：《妈妈睡了》

　　（教师板书课题，学生齐读课题。）

　　师：同学们，你们看这个“睡”字是什么结构？它的偏旁是什么？

　　生：左右结构、目字旁

　　师：带有这个“目”字旁的字和什么有关系啊？

　　生：眼睛

　　师：对啊，我们睡觉就是要把眼皮垂下来，这样就闭上眼睛睡觉了。我们中国的汉字多有意思啊！只要方法巧，就能记得多，记得牢。那我们先来做个识字游戏吧。（神奇果树的识字游戏）

　　[设计意图]动画最能吸引孩子们的眼球，利用神奇果树的flash游戏是孩子们对识字产生浓厚的兴趣。

　　二、情景导入：

　　师：同学们，你们可真棒，老师要为你们竖起大拇指了！还有个人会为你们的表现而非常高兴，她是谁呢？

　　（课件2：妈妈，妈妈们的照片）

　　嘘，别吵，妈妈睡了！（出示课件3）

　　（教师配乐诵读课文1—3自然段）

　　师：你们瞧，妈妈睡得多香啊！可是妈妈不是在哄我睡午觉吗？怎么自己先睡着了呢？

　　生：因为妈妈太累了。

　　师：宝贝，妈妈已经睡着了，你怎么还不睡呢？

　　生：我想看着妈妈。

　　[设计意图]利用多媒体课件，以有声有色的形式创设情景，体现文本本身的文化价值：为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。文本本身与教师的声音、动作及传递出的情感本身亦是一种浸润。在这里教师注重培养学生认真倾听的习惯，要求学生：“争取让每个字都进到你的小耳朵里”。

　　三、分层阅读

　　师：是啊，妈妈累了，困了，快让她好好儿地睡一觉吧！也让我们静静地这样一位在妈妈怀中，好好儿的看看睡梦中的妈妈。

　　（出示课件4）

　　1、边读边思考

　　学生小声读课文4—10自然段，边读边想，睡梦中的妈妈是什么样子？在文中勾画出相关词语或者句子。教师巡视、指导。

　　2、集体交流

　　A、睡梦中的妈妈（真美丽）。

　　师：课文中是怎样写妈妈的美丽的？谁来读一读？

　　（出示课件5）

　　师：课文中在描写妈妈的时候写了妈妈的哪里？请你找一找。

　　生：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、嘴巴微微张开

　　（出示课件6，重点理解：红润）

　　师：这一个个的词组真的是特别恰当。下面再请同学们看看这两句话。

　　（出示课件7）

　　▲弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

　　▲弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上。

　　（妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰当，运用拟人化的手法，写出了睡梦中妈妈的安静，妈妈的美。）

　　师：妈妈长得真美丽，文章描写的也很美，那谁能美美地读与读？

　　B、睡梦中的妈妈（好慈祥）。

　　师：谁能说说慈祥是什么意思？

　　一般的时候会用来形容什么人？

　　脸上有什么样的表情的人，你就会觉得他很慈祥呢？

　　（出示课件8，指名读）

　　师：是啊，妈妈是那么慈祥，那么爱笑，连睡梦中都在微笑。那谁能来微笑着读读。

　　（指名读）

　　师：妈妈梦中的微笑只因为又为她的宝宝想好了一个故事。妈妈要讲故事给你听，你的心情怎么样？

　　生：很开心、很期盼……

　　师：那就读出你的期盼……

　　[设计意图]在这一环节中，“慈祥”一词是理解的难点，通过多媒体课件展示课文，将孩子们的注意力全部集中在大屏幕，思维也更容易集中。教师再以生活实践为线，引领学生逐步理解“慈祥”。

　　C、睡梦中的妈妈（好累）。

　　师：妈妈为什么这么累？我们的妈妈每天都要做些什么？

　　生：做饭、洗衣、上班、接送我们上学……

　　师：是啊，妈妈多累啊！所以……

　　（出示课件9，学生齐读）

　　师：在这段文字中，有“深沉”、“均匀”这两个词，文中说：妈妈的呼吸那么深沉，又那么均匀。那什么样的呼吸是深沉、均匀的呢？

　　（生通过表演的方式理解“深沉”、“均匀”。）

　　师：你能把妈妈睡觉时的这种恬静读出来吗？

　　（指名读）

　　师：这段文字中还有一些地方需要大家注意。请看大屏幕，你该怎么读这些词或者短语呢？

　　（出示课件11：那么深沉、那么均匀、汗珠儿、小鸟儿、干了好多活儿、好好儿。指导后在读课文。）

　　师：读得真好，这么美的读书声一定能让妈妈好好儿的睡一觉。

　　四、师生共读课文，体会美文真情。

　　师：鸟儿的“啾啾”声，树叶的“沙沙”声，真是好听，可惜睡梦中的妈妈，没有听见。但是，对于妈妈来说我们轻柔、爽朗的读书声才是这世界上最动听的声音，我们一起再来读读课文好吗？

　　1、师生配乐朗读全文

　　2、情感升华（出示课件13—18）

　　孩子们，我们的妈妈辛辛苦苦十月怀胎，听到你们第一声响亮的啼哭，妈妈们忍着剧痛在微笑着迎接刚刚来到人世的你。从你牙牙学语、蹒跚学步，一直到你上小学、中学、大学……只要妈妈在，妈妈的爱就会一直伴着我们。

　　我们的妈妈真美丽，尽管她的身材不是那么苗条，也许皱纹早就已经悄悄地爬上她的额头。

　　我们的妈妈很慈祥，虽然有时候她会因为不听话的我们而大发雷霆，甚至狠狠地打上几下。

　　但是有一点我们可以肯定：妈妈爱我，我也爱妈妈！

　　老师也是一位妈妈，有一个四岁的宝宝。我和文中的妈妈、和所有的妈妈一样会给我的宝宝唱歌、讲故事。老师也是一个女儿，老师的妈妈年纪大了，现在生病住在医院里。我的妈妈刚动完手术，需要加强营养，所以我每天早上都会煲汤送到医院给妈妈喝。我觉得这是一个女儿应该，也必须做的！

　　老师爱自己的妈妈，那你们呢？

　　生：我也爱我的妈妈！

　　师：妈妈听了你们的话一定会很开心的！（出示课件19）

　　今天早晨儿子送给我一份特殊的母亲节礼物，用儿子的话说，是“大大的惊喜”。当儿子用稚嫩的童声为我朗诵这首诗的时候，我感动得泪流满面。那一刻，我感觉我是世界上最最幸福的母亲！儿子，妈妈感谢你，是你让我如此强烈地体会着做母亲的快乐！

　　——2010年5月9日

　　（张阔读诗）

　　师：这是张阔上一年级的时候写给妈妈的诗，让妈妈很感动；老师为妈妈煲汤，老师的妈妈也会很快好起来。同学们，你们想为妈妈做点什么呢？

　　（学生自由回答）

　　师：你们都是孝顺的好孩子，但是我们对妈妈的“爱”要用语言来表达，要用行动来表示。请记住：爱需要行动！

　　五、拓展阅读

　　图书推荐：

　　《妈妈心·妈妈树》

　　《袋鼠宝宝小羊羔》

　　《大棕熊的秘密》

　　师：这三本书为我们讲述了三个不同的关于母爱的故事，但是每一个故事都告诉我们伟大的母爱可以创造奇迹！

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