授课教案
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学科 | 语文 | 授课年级 | 五年级 | 日 期 | |||
课题名称 | 《龙的传人》 | 课 型 | 新授课 | 计 划 课 时 | 2 | ||
教 学 目 标 | 第一课时: 1.初读课文,了解课文内容。 2.学会本课的生字、新词。 3.掌握文章各部分的内容。 第二课时: 1.了解中国人是龙的传人,象征着中国人对自由完美的向往和追求。 2.体会文章开头和结尾的特点和作用。 3.有感情地朗读课文。 | ||||||
教学重点 | 1.积累带“龙”字的成语。 2.理解为什么中国人自称为“龙的传人”。 | ||||||
教学难点 | 体会开头和结尾的特点和作用。 | ||||||
教法学法 | 讲授法、读书指导法 | ||||||
教学准备 | 课件 | ||||||
教 学 实 施 过 程 | 第一课时 一 音乐导入,引出课文题目 1.(播放《龙的传人》这首歌曲。会唱的同学可以跟着一块儿唱)同学们,你们知道这首歌叫什么名字吗?歌词大意:古老的东方有一条龙,它的名字就叫中国。古老的东方有一群人,他们全都是龙的传人。巨龙脚底下我成长,长成以后是龙的传人。黑眼睛黑头发黄皮肤,永永远远是龙的传人。 2.(板书课文题目)今天我们就一起来学习这篇课文。(齐读课文题目) 二 初读课文,学习生字 1.自由读课文,借助生字表读准字音。 重点提示:生肖(xiào) 数(shǔ)不胜数 2.再读课文,画出不理解的词语,同学之间进行交流。 龙凤呈祥:指吉庆之事。 龙腾虎跃:像龙在飞腾,虎在跳跃。形容威武雄壮,非常活跃 | 二次修改 | |||||
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教 学 实 施 过 程 | 3.按自然段分段读课文。 三 理解自然段内容 1.认真默读课文,思考每个自然段都是什么意思。 第1自然段:中国人以龙为自豪,并自称“龙的传人”。 第2自然段:远古时期,中国就有龙的传说。 第3自然段:龙并不是一种真实存在的动物,它只存在于中国人的想象和传说中。 第4自然段:龙在中国人的心目中是威力无比、变幻万千、无所不能的。 第5自然段:龙是至高无上的权力的象征,皇帝自认为是“真龙天子”。 第6自然段:在老百姓的心目中,龙象征着自由欢腾和完美。 第7自然段:总结西方龙和中国龙的不同,中国龙象征着中国人对自由完美的向往和追求,所以中国人自称为“龙的传人”。 2.理清文章脉络,划分段落。 第一部分(第1自然段):开篇点题,中国人以龙为自豪,并自称为“龙的传人”。 第二部分(第2、3自然段):回答龙到底是什么。 第三部分(第4~6自然段):写人们赋予了龙丰富的含义。 第四部分(第7自然段):总结西方龙和中国龙的不同,中国龙象征着中国人对自由完美的向往和追求,所以中国人自称为“龙的传人”。 四 按分好的段落朗读课文 第二课时 一 提出质疑,明确目标 1.(板书课文题目)这节课我们来继续学习《龙的传人》。就题目而言,你想提出什么问题?(为什么说我们是龙的传人?) 2.中国人自称为“龙的传人”,中国人与龙有什么联系呢? 3.你都知道哪些关于龙的传说?讲给大家听。(《西游记》中的老龙王等。) 二 细读课文,解决疑问 | 二次修改 |
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教 学 实 施 过 程 | 学习第二、三部分。 1.默读课文第二、三部分,思考:为什么中国人自称为“龙的传人”?用直线画出相关的语句。 2.学生自己学习。 3.小组交流,讨论问题。 4.全班交流汇报。 (1)远古时期,我国就有龙的传说。刚才有的同学讲到了关于龙的传说,早在《周易》中就有记载,初识这段记载,请同学们读一读。 我们根据书中所描绘的龙的形象,想象出龙的样子,(出示龙的图片)请大家根据课文中对龙的描绘,边看图边说。 小结:这说明龙的传说在我国出现得很早。 过渡:那么,龙是一种真实存在的动物吗? (2)出示句子: 龙不是一种真实存在的动物,它只存在于中国人的想象和传说中,是中华民族远古时期崇拜的图腾。 再次质疑:学到这里,你又有什么疑问?(既然龙不是真实存在的动物,那为什么我们要拿一种虚构的动物来说自己是它的“传人”呢?) 认真读课文,看看龙有什么特点。 学生甲:龙之所以备受中国人崇敬,是因为在中国人的心目中,龙是威力无比、变幻万千、无所不能的。 (播放一段有关龙王呼风唤雨的动画片。) 请学生谈谈看后的感受。 学生乙:龙是至高无上的权力的象征,皇帝自认为是“真龙天子”。(播放一段有关故宫太和殿里龙的画面。) 学生丙:在老百姓的心目中,龙又象征着自由欢腾和完美。 | 二次修改 |
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教 学 实 施 过 程 | 说一说自己带来的有关龙的图案、饰物等。 小结:正是因为在龙的背后有这么多美丽的象征,所以中国人才自称为“龙的传人”。 5.朗读这两部分。 三 体会开头与结尾的作用 1.指名分别读文章的开头和结尾部分。思考:这两段有什么特点?(开头提出疑问,结尾回答疑问,开头与结尾相照应。) 2.这样写有什么好处?(首尾呼应,使文章结构更紧凑。) 3.列举几篇文章,体会首尾呼应的写法。 四 积累词语 从文中找出带“龙”字的成语。你还知道有哪些带“龙”字的成语?说一说。 | 二次修改 |
板 书 设 计 | ||
课 后 作 业 | 语文每日常规(每天都会有的作业): 1、预习(近反义词、多音字、一二类字组词、课文至少读2遍、每篇课文的词语要听写,语文天地中有或在课文当中有)。 2、做摘抄或读书笔记。每一个读书笔记要做到:1积累好的词语、2优美的句子或者段落。 3用自己的话概括出这篇文章的大致内容,可以是一段话或几句话(周内每天一篇,周末两篇) 4、优化设计,学一课写一课。 以上作业要求家长签字。读课文:已读熟。听写:已听写或已注拼音默写。日期一定要写清楚 | |
课 后 反 思 | ||
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学科 | 语文 | 授课年级 | 五年级 | 日 期 | |||
课题名称 | 《大人们这样说》 | 课 型 | 新授课 | 计 划 课 时 | |||
教 学 目 标 | 第一课时: 1.熟练地朗读诗歌。 2.学会本课的生字、新词。 3.理清诗歌的层次和各部分的内容。 第二课时: 1.了解有关龙的知识和人们赋予龙的新的含义。 2.能够仿写诗歌。 3.有感情地朗读诗歌。 | ||||||
教学重点 | 1.了解现在人们赋予龙的新的含义。 2.能够有感情地朗读诗歌。 | ||||||
教学难点 | 在真正理解诗歌的含义后,能够仿写诗歌。 | ||||||
教法学法 | 讲授法、读书指导法 | ||||||
教学准备 | 提前预习 课件 | ||||||
教 学 实 施 过 程 | 第一课时 一 导入 1.回忆《龙的传人》一课中学到的内容。 2.今天,我们来学习一篇有关“龙”的诗歌。(板书课文题目) 二 朗读诗歌 1.自由朗读诗歌,注意把字音读准。 2.数一数,这首诗歌一共有几小节?(6小节) 3.请六名同学来朗读诗歌,其他同学认真听。注意标点符号的停顿。 (学生读完后,教师请学生进行评价。) 4.同组学生在一起朗读诗歌。指派小组读。 三 初读诗歌,了解诗歌内容 | 二次修改 | |||||
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教 学 实 施 过 程 | 1.请六名同学朗读课文,其他同学思考:题目中说“大人们这样说”,诗歌中都提到了哪些大人?他们都说了什么? 2.学生汇报交流。 诗歌中共提到了五位大人:奶奶、爷爷、爸爸、妈妈和老师。 奶奶告诉我,龙是水里生出的神。 爷爷告诉我,龙的故乡在中国。 爸爸给我讲述了龙和长城的关系。 妈妈告诉我,龙并没有消失。 老师告诉我们,在世界的东方有一条巨龙。 3.再次朗读诗歌,熟悉诗歌内容。 第二课时 一 激发兴趣,导入课文 1.同学们,我们来做个小游戏。你们能用“龙”字组成各种事物或说出带有“龙”字的地方吗?(学生发言,教师点评。) 2.你们了解的知识还真不少!龙不是一种真实存在的动物,而是一种人们虚构的动物。谁也没有见过真真切切的龙,那么它到底有什么特殊的含义呢?这节课,我们继续学习《大人们这样说》。 二 以读代讲,学习新课 1.复习提问:诗歌一共讲了几个大人,都分别说了什么? 2.学习第2节。 (1)指名读,思考:为什么说龙是神?联系你搜集的材料,你知道龙都有哪些威力? 学生甲:课文中是这样说的:“缩小如蚕蚁,伸展能遮天;有时显露于云端,有时隐形入深渊;龙能腾云驾雾,呼风唤雨,翻搅起四海云水,威力无边。” (2)教师出示有关的图片:同学们,龙的本事可大啦!天上、 | 二次修改 |
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教 学 实 施 过 程 | 水里都是它的地盘,我们都尊它为“水中的神”。 (3)有感情地朗读这一节。 3.学习第3节。 (1)指名读,思考:为什么说龙的故乡在中国? 学生甲:因为我们国家有很多带有“龙”字的地名,如龙口、龙门、九龙坡。 学生乙:因为我们都是龙的传人,华夏民族有龙的精神、龙的气魄。 (2)你还知道哪些带有“龙”字的地名? (3)说一说我们华夏民族龙的精神、龙的气魄是什么。 (龙的精神是威力无边,能做很多事情。龙的气魄是坚忍不拔,有顽强的意志。) (4)有感情地朗读这一节。 4.学习第4~6节。 (1)自己学习第4~6节。要求先朗读,然后思考现在人们还赋予了龙哪些新的含义。 (2)学生交流汇报。 学生甲:龙是民族历史的见证,也是中华民族的象征。 学生乙:龙还代表着喷涌而下的长江、沿着京九线呼啸的列车、西昌基地的火箭。 学生丙:龙还代表着我们的祖国。 小结:同学们说得都很好,龙已不仅是一种动物了,它还象征着我们祖国日新月异的变化,象征着我们祖国今后会像巨龙一样直上蓝天,不断发展。 (3)请选择其中的一小节进行朗读。 指名读,评读。 5.小组合作,请你用了解到的知识,试着在第5节后面再写 | 二次修改 |
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教 学 实 施 过 程 | 几句。 三 总结 愿我们祖国这条巨龙能永远腾飞于世界,让我们这些子孙后代为了这个愿望去努力吧! | 二次修改 |
板 书 设 计 | ||
课 后 作 业 | 语文每日常规(每天都会有的作业): 1、预习(近反义词、多音字、一二类字组词、课文至少读2遍、每篇课文的词语要听写,语文天地中有或在课文当中有)。 2、做摘抄或读书笔记。每一个读书笔记要做到:1积累好的词语、2优美的句子或者段落。 3用自己的话概括出这篇文章的大致内容,可以是一段话或几句话(周内每天一篇,周末两篇) 4、优化设计,学一课写一课。 以上作业要求家长签字。读课文:已读熟。听写:已听写或已注拼音默写。日期一定要写清楚 | |
课 后 反 思 | ||
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学科 | 语文 | 授课年级 | 五年级 | 日 期 | |||
课题名称 | 《叶公好龙》 | 课 型 | 新授课 | 计 划 课 时 | |||
教 学 目 标 | 第一课时: 1.能正确、熟练地朗读古文,注意断句。 2.根据译文,正确地解释古文中重点词、句的含义。 第二课时: 1.能正确、熟练地朗读古文,注意断句。 2.根据译文,正确地解释古文中重点词、句的意思。 3.懂得寓言的含意:表面似乎喜欢的事物,实际并非真正喜欢。 | ||||||
教学重点 | 1.理解古文中重点字、词、句的意思,明白寓言的故事内容。 2.从读中理解寓言的内容,并体会其中的道理。 | ||||||
教学难点 | 联系学习和生活实际,说出自己学习的感受。 | ||||||
教法学法 | 讲授法、读书指导法 | ||||||
教学准备 | 提前预习 课件 | ||||||
教 学 实 施 过 程 | 第一课时一 动画导入,揭示古文题目1.老师先请大家一起来欣赏一段动画片。看完后,请你用简单的话来说说这个故事的主要内容。(播放动画片《叶公好龙》) 2.这个故事就是我们今天要学的寓言《叶公好龙》。让我们一起来读读这个成语。(课件: 叶公好龙) 3.结合刚才我们看的动画片,说说你理解了这个成语中的哪几个字,哪些字在理解上有难点。 好:喜欢。 二 自读古文,解决疑难1.按要求读文。 (1)读准字音。 (2)画出不理解的词语,结合工具书和注释解决。 | 二次修改 | |||||
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教 学 实 施 过 程 | (3)掌握生字的字形。 2.汇报交流。 (1)字音:指名读文,纠正字音。 重点提示:窥 牖 魂魄 (2)解释古文中词语的意思。 以:用。 闻:听。 牖:窗户。 于:在。 其:他的。 走:跑。 三 熟读古文1.教师范读。 2.指导文言文读法。 3.学生练读。 第二课时 一 初读古文,整体感知 指名读古文,思考:古文讲了一件什么事?(古文讲了叶公子高表面上非常喜欢龙,但见到真龙后吓得拔腿就跑的故事。) 二 深入理解古文 1.逐句理解。 叶公子高好龙,钩以写龙,凿以写龙,屋室雕文以写龙。 叶公子高非常喜欢龙,家里用的东西上画着龙,屋子内外也都刻着龙。 于是天龙闻而下之,窥头于牖,施尾于堂。 天上的真龙听说了,就从天上下来。龙头从窗户探进来,龙尾拖在厅堂里。 叶公见之,弃而还走,失其魂魄,五色无主。 叶公一见,转身就跑,吓得魂不附体,脸色都变了。 是叶公非好龙也,好夫似龙而非龙者也。 由此看来,叶公并不是真的喜欢龙,他喜欢的,是似龙非龙 | 二次修改 |
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教 学 实 施 过 程 | 的东西。 2.用自己的话连起来说一说。 3.从哪些语句能够看出叶公子高非常喜欢龙? 学生甲:从“叶公子高好龙,钩以写龙,凿以写龙,屋室雕文以写龙”这句话能够看出叶公子高非常喜欢龙。 三 出示练习:词语搭配。 衣服上 雕着龙 墙壁上 绣着龙 柱子上画着龙 叶公还可能在其他地方绘制龙吗?老师这里有一道练习题,请你展开想象,填上正确的动词。要求动词不能重复。 叶公还在毛笔上( )着龙,书本上( )着龙,扇子上( )着龙,铜瓶上( )着龙。 4.但是当真龙来到他身边的时候,他表现得怎样? 学生乙:他的表现是“弃而还走,失其魂魄,五色无主”。 5.叶公是真的喜欢龙吗?为什么? 学生丙:叶公并不是真的喜欢龙,因为真龙来到他的身边时,他却吓得魂不附体,脸色都变了。 板书:表面上——喜欢 实际上——不喜欢 6.想一想“叶公好龙”这个成语是什么意思,我们的生活中有没有像叶公这样的人。 三 背诵古文 四 总结 希望同学们为人处世要表里如一,不要虚伪。 | 二次修改 |
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板 书 设 计 | |
课 后 作 业 | 语文每日常规(每天都会有的作业): 1、预习(近反义词、多音字、一二类字组词、课文至少读2遍、每篇课文的词语要听写,语文天地中有或在课文当中有)。 2、做摘抄或读书笔记。每一个读书笔记要做到:1积累好的词语、2优美的句子或者段落、3用自己的话概括出这篇文章的大致内容,可以是一段话或几句话(周内每天一篇,周末两篇) 4、优化设计,学一单元写一单元。 以上作业要求家长签字。读课文:已读熟。听写:已听写或已注拼音默写。日期一定要写清楚 |
课 后 反 思 | |
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学科 | 语文 | 授课年级 | 五年级 | 日 期 | |||
课题名称 | 《神奇的书》 | 课 型 | 新授课 | 计 划 课 时 | |||
教 学 目 标 | 第一课时 1.了解作者狄金森。 2.学会本课的生字、新词。 3.能正确、流利地朗读诗歌。 第二课时 1.了解书的神奇魅力。 2.能仿照诗歌的前两节再写一节,抒发自己对书的感情。 3.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。 | ||||||
教学重点 | 1.有感情地朗读全诗并背诵。 2.了解书的神奇魅力,谈谈书带给自己的好处。 | ||||||
教学难点 | 能仿照前两节再写一节,抒发自己对书的感情。 | ||||||
教法学法 | 讲授法、读书指导法 | ||||||
教学准备 | 提前预习 课件 | ||||||
教 学 实 施 过 程 | 第一课时一 谜语导入,揭示课文题目1.同学们,上课之前我们先猜一个谜语:四四方方一座城,里面住着四方字。天下大事全知晓,多看能使人聪明。(谜底是“书”) 2.书带给我们无穷的知识,是我们的好朋友。今天,我们就一起来学一首诗歌——《神奇的书》。 3.介绍作者。这首诗是美国作家狄金森写的,你还了解作者其他资料吗?请向大家介绍。 狄金森是美国女诗人,一生写过一千七百多首令人耳目一新的短诗。其诗风独特,以文字细腻、观察敏锐、意象突出著称。题材方面多半是自然、死亡和永生。 | 二次修改 | |||||
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教 学 实 施 过 程 | 二 朗读诗歌,学习生字1.自由朗读诗歌,注意读准字音。 2.指名朗读诗歌。 重点提示:即(jí) 步履(lǚ) 装载(zài) 3.数一数,全诗一共有几小节?(4小节) 指名四名同学分小节读诗歌。 三 拓展:结合自己的经历,谈谈书给你带来的好处学生甲:书可以让我们了解更多的知识,带我们到从来没有到过的地方。 学生乙:书可以让我们开阔视野,让我们积累经验,还可以让我们轻松快乐。 第二课时 一 根据题目进行质疑1.从题目中你想了解什么问题? 问题:为什么说书是神奇的? 2.指名朗读诗歌。 二 解决疑问1.认真读诗歌,思考:为什么说书是神奇的? 学生甲:因为书能把我们带到浩瀚的天地。 学生乙:因为书能带我们领略人世的真谛。 小结:是啊,书能带给我们世间美好的一切,让我们积累经验,获得新知。 2.在书的面前,不分贫富,不分贵贱,它对所有的人都一视同仁。 朗读第3小节。 3.你都知道哪些关于读书的名人名言或谚语,和同学交流。 如:书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。 | 二次修改 |
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教 学 实 施 过 程 | 书籍为理智和心灵插上了翅膀。(高尔基) 4.朗读全诗,背诵全诗。 三 仿写诗歌1.请同学朗读诗歌的前两句,看看用了什么特殊的格式。 提示:没有 能像 把我们 2.请你根据“书带给我们的神奇魅力”,仿照这个句式写一小节,抒发出自己对书的感情。 四 总结希望每个同学都能领略到书的神奇,自由地去书中找寻自己的梦想。 | 二次修改 |
板 书 设 计 | ||
课 后 作 业 | 语文每日常规(每天都会有的作业): 1、预习(近反义词、多音字、一二类字组词、课文至少读2遍、每篇课文的词语要听写,语文天地中有或在课文当中有)。 2、做摘抄或读书笔记。每一个读书笔记要做到:1积累好的词语、2优美的句子或者段落。 3用自己的话概括出这篇文章的大致内容,可以是一段话或几句话(周内每天一篇,周末两篇) 4、优化设计,学一课写一课。 以上作业要求家长签字。读课文:已读熟。听写:已听写或已注拼音默写。日期一定要写清楚 | |
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学科 | 语文 | 授课年级 | 五年级 | 日 期 | |||
课题名称 | 《忆读书》 | 课 型 | 新授课 | 计 划 课 时 | |||
教 学 目 标 | 第一课时 1.初读课文,了解课文内容。 2.学会本课的生字、新词。 3.了解作者冰心的作品。 第二课时 1.联系上下文体会“总而言之、统而言之”的意思和作用。 2.通过理解课文,了解冰心介绍的读书方法,力争做到“读书好,多读书,读好书”。 3.有感情地朗读课文。 | ||||||
教学重点 | 1.理解课文内容,了解冰心少年时代读书的方法,并运用到自己的读书中。 2.了解文中所涉及的书名及故事内容。 | ||||||
教学难点 | 能联系上下文理解词语的意思,并体会其作用。 | ||||||
教法学法 | 讲授法、读书指导法 | ||||||
教学准备 | 提前预习 课件 | ||||||
教 学 实 施 过 程 | 第一课时一 导入新课在上课之前,我们来猜个谜语。 千层宝典一翻开,黑白纵横一排排,历代往事它记载,知识没它传不开。(打一物) 对,这就是“书”。上节课我们一起领略了书的神奇,相信一定给大家留下了深刻的印象。今天,我们还将继续走进书的海洋,看看著名的作家冰心是怎么读书的。 板书课文题目:忆读书。 二 初读课文1.自由读课文,注意把字音读准,读不通的句子多读几遍。 2.解释课文题目。读完课文,看看题目中的“忆”字表示什么意思。(回忆) | 二次修改 | |||||
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教 学 实 施 过 程 | 本文讲了什么内容?(文中冰心向我们讲述了她小时候是怎样读书的。) 3.介绍作者的作品。请大家把课前搜集到的资料拿出来,介绍作者,互相补充。 冰心:原名谢婉莹,我国著名的女作家。她一生为小读者写了很多作品,如《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》等。 4.指名读课文,纠正字音。 注意下列字的读音: 津(jīn)津有味 笸(pǒ)箩 天罡(gāng) 勉强(qiǎng) 地煞(shà) 5.从课文中找出一句概括冰心对读书的感受的话。 (我永远感到读书是我生命中最大的快乐!) 把读书看成是最大的快乐,也就是对冰心来说,生命中只要有书读,她就满足了。因为书是神奇的。 6.课文中冰心向我们介绍了她读的哪些书?你又从哪些地方看出她读书的快乐呢? (1)《三国演义》:听舅父讲,为故事所吸引。后来自己读,为人物伤心落泪。 (2)《聊斋志异》:因为是文言的,所以对“我”的作文很有帮助。 (3)《水浒传》:为生动的人物个性所吸引。 (4)《精忠说岳》:岳飞是“我”从小就崇拜的最伟大的爱国英雄,但书没有给“我”留下太大的印象。 (5)《茶花女遗事》:喜欢看林译外国小说,让“我”知道了许多外国的人情世故。 (6)《红楼梦》:小时候看和中年再看,对同一部作品有不同的感受。 | 二次修改 |
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教 学 实 施 过 程 | 总结:读课外书可以让我们知道做人处事的道理,可以让我们了解世界,了解风土人情,了解科学知识,开阔视野,这是从课本中所得不到的。 第二课时 一 复习导入高尔基曾经说过:“书籍是人类进步的阶梯。”的确,只有读书才能使人增长知识,开阔眼界。冰心正是告诉我们,读书是她生命中最大的快乐。那么,她少年时代是怎样读书的呢?让我们一起到课文中看一看。 二 阅读,理解课文1.自己默读课文,从文中找一找,画一画。 2.抢答问题。(以小组为单位,对优胜组给予表扬。) (1)冰心奶奶读书的体会是什么? (读书好,多读书,读好书。) (2)哪些内容可以说明“读书好”? ①听舅父每天晚饭后给“我们”讲一段《三国演义》,“我”听得津津有味,让“我”感到读书可以获得美的享受。 ②后来,“我”自己读《三国演义》,虽有太多的字读不对,但还是把它读完了。读书可以扩大知识面。 ③“我”读了《聊斋志异》后,因为它是文言文,所以,“我”就用文言写作,老师表扬了“我”。读书对写作有很大的帮助。 ④所有的书都包含着人情世故、道德伦理,所以读书有助于提高人的品德。 3.“总而言之”和“统而言之”是什么意思?它们在课文中有什么作用? (它们的意思就是“总的来说、总之”。在文中起到总结概括的作用,前文已把读书的好处介绍完了,接着收尾总结。) | 二次修改 |
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教 学 实 施 过 程 | 三 师生座谈1.为了活跃气氛,教师可先带头讲一下自己的读书体会。 2.学生之间交流发言。(在此过程中,教师要恰当引导。) 总结:我们以冰心的一句话来结束这节课——“读书好,多读书,读好书”。请你拟订一个本学期的读书计划。课下准备一下,向同学介绍你看过的一本书。 | 二次修改 |
板 书 设 计 | ||
课 后 作 业 | 语文每日常规(每天都会有的作业): 1、预习(近反义词、多音字、一二类字组词、课文至少读2遍、每篇课文的词语要听写,语文天地中有或在课文当中有)。 2、做摘抄或读书笔记。每一个读书笔记要做到:1积累好的词语、2优美的句子或者段落。 3用自己的话概括出这篇文章的大致内容,可以是一段话或几句话(周内每天一篇,周末两篇) 4、优化设计,学一课写一课。 以上作业要求家长签字。读课文:已读熟。听写:已听写或已注拼音默写。日期一定要写清楚 | |
课 后 反 思 | ||
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