《小步舞曲》教学设计
教学目标
1.能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
2.初步感受小步舞曲的风格特点,能按三拍子的强弱规律表现歌曲轻盈典雅的韵律,感受歌曲带来的愉快心情。
3.让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。
学情分析
本课是学习人教版五年级上册第三单元中的内容，全班上课人数有六十多人，男生居多，年龄约10岁左右。为了提高学生对本课的学习兴趣，形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是本课的教学理念。因此在教学设计中，以“主体、创新”为主题，面向全体学生，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好入手，将教学重点和教学难点设计成学生感兴趣的活动，使学生在生动活泼的课堂氛围中愉快的接受新知识，学生通过聆听、感受、体验、发现、创造、表现等多种方式来学习音乐，理解音乐，培养了学生合作意识，提高了学生的创作能力和音乐实践能力，开阔了学生的文化素养，提高人文素养。
这首《小步舞曲》为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有大多的对比，音区提高，力度增强，情绪更为明朗。巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。
重点难点
教学重点：学会歌曲《小步舞曲》
教学难点：二声部合唱做到和谐统一，唱好一字多音、三拍子韵味
教学过程
一、新课导入：
1、了解音乐家巴赫:
德国作曲家，欧洲巴洛克时期代表人物。作有《平均律钢琴曲集》、《勃兰登堡协奏曲》以及弥撒曲等。
【设计意图：知道作品的来源等相关知识，扩大学生的音乐知识面。】
了解巴赫生平,作品,以及大家对他的评价:屏幕上出现的音乐家是谁?你对巴赫有所了解吗?谁来给大家介绍一下?
【设计意图：知道作品的来源等相关知识，扩大学生的音乐知识面。】
2、介绍歌曲《小步舞曲》
二.学习歌曲
1.聆听歌曲《小步舞曲》并提出问题：歌曲的旋律特征与表现的情感是怎样的？(旋律明快、情感愉悦)
2. 复听歌曲，并为歌曲分句、找出异同。
3. 学唱高声部曲谱。
4. 用“da”哼唱高声部。
5. 学唱曲谱。
A． 按乐句学唱，学会后分别以男女生接唱、师生接唱、个体与集体接唱的方式唱曲谱。
B． 被唱曲谱。
【设计意图：被唱主旋律，这是本节课的教学目标之一，也是实际教学中的难点。通过多变的教学方式帮助学生熟悉曲谱，为被唱曲谱做好充分的准备。】
6. 学唱低声普曲谱。
a. 用“en”哼唱。
b. 学唱曲谱
分小组学唱曲谱，学会后分组接唱。
7. 合唱两声部曲谱。
A．高声部用“da”哼唱，低声部用“en”哼唱。
B．合唱曲谱，高声部稍活跃的声音演唱，低声部用稍连贯的声音演唱。
【设计意图：两声部分别用“da”和“en”演唱，主要是帮助学生找到断音与连音演唱法的感觉。】
8. 学唱歌词
【设计意图：把握两声部在节奏感觉、旋律线条、演唱方法方面的对比。】
三. 介绍歌曲相关知识。
A． 这首《小步舞曲》是在巴赫器乐作品《小步舞曲》的基础上改编、填词而成的。
B． 简要欣赏器乐作品《小步舞曲》，对比声乐作品与器乐作品的异同，谈感受。
四.歌曲处理
a、播放范唱带《小步舞曲》:
说说歌曲内容、情绪、特点。
歌曲中哪些情景你很向往？歌曲给你的感觉怎样? 歌曲有什么特点？
b、随着音乐打三拍子，熟悉歌曲节奏，感受歌曲情绪。
c、听琴声歌唱《小步舞曲》。
d.合唱《小步舞曲》
（1）你觉得哪一句不会，提出来让我们一起来歌唱。
通过读一读、拍一拍、唱一唱的方法达到正确演唱；
（2）说说歌曲中的断音记号我们应该怎么处理，怎样才能使歌声更轻快。
（3）播放范唱带《小步舞曲》:注意一字多音
（4）分组练唱，注意要及时换气。
（5）播放范唱带《小步舞曲》
五.情境表现
让我们一起走进作曲家巴赫给我们描绘的美好生活情境吧！
采用不同形式演唱：分组、个别演唱等。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/19240e4ff424ccbff121dd36a32d7375a517c674.html
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