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小学劳技教师年终工作总结
小学劳技教师年终工作总结
发布时间:2020-12-21 来源:
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小学劳技教师年终工作总结
小学劳技教师年终工作总结
劳技课,旨在培养学生的劳动观念和技术素养,培养学生
"
会动
手、能设计、爱劳动。
"
使他们成为具有创新精神和创造能力的新人。
本学期我们依据课程目标和我们年级学生的年龄特点来,制定了本
学期的劳技计划,通过一学期的实践有如下的收获:
1
、转变教学观念,实施学科创新教学
课堂上我们改变了过去那种以教材、教师、课堂为中心,以教代
学,教给知识重结论、轻过程,缺乏教学创新能力的培养过程的方
式。让学生自觉探索、不断发挥主观能动性,在教学中紧密结合实
际,加强教师点拨下学生主体性的实践过程性,重视激发学生的求
知欲和探索兴趣,引导学生在实践中发现问题、分析问题,从而取
得解决实际问题的成功体验。
2
、积极创设问题情景,挖掘学生创新潜质
兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向,是学习活动的机
制。因此,我们在活动中重视学生兴趣的培养、开发和利用。在教
学中,创设实际的技术活动或技术成果情景激发学生的学习兴趣,
就会加大思维训练的力度和培养学生的创造性思维。让学生自己想
象设计一个造型,而不是教师固定一个模式。在学生的想象设计中,
教师要注意鼓励每个学生自信,敢于标新立异,敢于展示个性,敢
于追求成功。只有这样,才能表现出学生的创新能力。这样学生学
得主动、生动,自然会品尝到学习的乐趣,成功的喜悦,自然会有
信心再去追求十次百次的成功,学生创新能力也会随之得到培养和
提高。学生做好后,我们又布置了展示台,把学生的作品展示出来,
组织观看评议、评比,以此来提高学生的鉴赏能力,审美情趣。再
次感受成功的喜悦。
3
、引导学生自主学习,发展学生的创新能力
在我们提倡
"
让课堂充满生命的活力
"
的时候,就意味着要学生能
主动地参与学习,也即把学习的自由还给了学生。试想一下,如果
我们把每件事情都手把手地教学生,或者要他按照教师的规定来按
部就班,我们的学生怎么可能有主动参与的积极性和发现、发展的
机会,创新精神和实践能力又何从培养?当然,留给学生自由,并
非放任自由,教师在努力为学生创造
"
自由
"
的同时,应正确把握教
学的流向,给学生以恰当的
"
规范
"
。
4
、及时多元的发展性评价,是激发学生创新欲望的动力教育心
理学研究证明:正确的评价,适当的表扬和鼓励,可以激发学生的
上进心、自尊心。要培养每一个同学的创新精神,就必须以正面鼓
励为主。小学生具有很强的表现欲,但也有一些学生,怕提问或作
答时出现差错,同学笑话。不敢大胆、放手去表现,此时教师应善
于寻找课堂的兴奋点,鼓励学生大胆地提问,支持学生独树一帜的
创新精神,培养学生独立思考的学习方法,把学习的主动权交给学
生,充分发展学生的个性。我们说创造力人人都有,我们的学生个
个聪明,教师要捕捉学生在学习过程中出现的一个个小小思想火花,
或用亲切的言语或用会意的微笑、赞许的目光等身体语言,及时给
予肯定。即使有些是错误的想法、回答,教师也要不失时机地给予
积极评价,使学生时时有一种愉快的心理体验,感受到劳动本身的
乐趣。让创新的学习气氛充满整个课堂,最大限度地发挥每个学生
的想象力和创造力,真正体现学生是学习的主人。因此,教师的热
情鼓励,无疑是一种强大有力的催化剂,可以激励学生,活跃思维,
从而更好地培养学生的
.
创新精神。激励评价的方式,可以用口头表
扬,作业加分,发奖状,评选小能手等各种形式,对学生的参与及
时给予肯定;也可以经常在课堂上展示学生的优秀作品,以及虽然
有缺点但有创意的作品。给他们以激励,保护他们的奇思妙想,那
么,他们会对学习充满着渴望,也在渴望中激发了他们的创新精神,
使不同层次的学生都能获得
"
跳一跳
"
摘到果子的成功和喜悦。
经过一学期的探索与实践,我们深深地体会到:教师必须尊重学
生的个性,激发学生的兴趣,开展创造性的教学活动,使课堂形成
一种和谐的环境;使每个学生都能够自主地、生动活泼地学习,只
有这样才能充分发挥出他们的创新实践潜能。
不知不觉带劳技课已经一个年头了,这一年来付出了不少汗水,
收获了许多快乐,积累了很多宝贵的教学经验,也有一些值得反思
的地方。一年的劳技课的教学使我感觉到,有些东西运做起来是无
章可寻的,只能是在摸索中实践,因此会遇到许多的问题,在这里
我就谈谈我在工作中的一些感想。
讲述自己的教学感想,我想每个教师肯定有很多。虽没有那么多
的感天泣地的故事情节,但也有印象深刻和意义深长的故事情景。
下面我也结合两个教学事例来给大家总结一下我的劳技课教学感想
吧。
有一次上课的时候,我教大家用纸做坦克,上课了,我对同学们
说,同学们,这节课我们来折纸,你们是要做百合花还是做坦克呢?
说着我就拿出了一朵折好了的百合花和坦克模型,这时候全班炸开
了锅一样,嚷着要跟我学做坦克,我心里偷偷地乐了,可不是吗,
这个坦克花了我整整一节课时间才做好,比百合花可要难多了,当
然做出来也非常的逼真,漂亮,同学们当然要学做了,但是看着容
易做起来难啊!我得耐心地教会他们怎么做呀!于是我把需要准备
的材料写在黑板上,过了一会,大周、家准备好了,我就开始教他
们做了。“我们先来做坦克头,第一步,拿出一张正方形的纸,对
折,看清楚了没有?”我尽量做得很慢,这一步很简单,“下面再
反过来对折,就像我们以前折的纸包子一样”这时候有的学生就开
始说,“老师,我看不清,”“老师做慢点儿!”有的却催促我
“老师,快呀,我们都等不及了”,这可怎么办才好呢?继续吧,
有的学生还没折好,折慢点吧,我总不能不管那些折的快的同学吧!
正在我犹豫的时候,我们班一向活泼好动的张弛同学高高举起手里
早我一步折好的“纸包子”对着我兴冲冲地喊道:“老师,你看,
我做好了!我以前学过!是这样做的吧!”我眼前一亮,我想到了
一个办法。我连忙表扬道:“张弛做得非常好,他比老师还要聪明
呐!你们看,他做得比老师还快呢!真是个心灵手巧的好孩子!下
面我要请张弛同学到教室的后面去,做老师的搭档,老师在前面示
范,他在后面示范,这样后面看不清的同学也可以照着他做,下面
请我们的小师傅张弛到后面给大家做示范吧!同学们鼓掌欢迎!”
大家纷纷鼓起掌来,张弛像个打胜仗的小将军一蹦一跳地跑到教室
后面了。然后我又开始折纸,这个方法真好,看,后面的同学纷纷
请教张弛怎么折的,张弛教得也很认真,真为我分担了不少忧虑呀,
不一会,在我和小师傅张弛的带领下,很快,大家都学会了坦克头
的折法。
这件小事给我很深的印象,我认为,鼓励,作为一种教育教学手
段,特别是在创造师生民主、平等、和谐的教学氛围,在转化后进
生方面,具有突出的效能。适时、充分、恰当对学生进行鼓励,往
往会受到事半功倍的教育教学效果。
一直以来,我认为教学最主要的一点就是老师要管得住学生。要
想管住学生,就得先给学生一个下马威,不然的话,学生不怕你,
以后你的工作就开展不下去了。然而转变我的思想的一件事,是我
刚刚带六年级时。我决心在班级同学面前树立自己一下的威信。一
次,我正在教大家做小制作,学生们讨论得热火朝天,我心里头也
暗自高兴,学生配合我,课堂教学才能顺利进行嘛!过了一会我开
始请同学起来总结一下他们组的讨论成果的时候,我发现教室后面
有一位男同学正低着头,瞧他的神态,思想肯定早飞到九霄云外了。
顿时,我的内心深处涌起一丝不满,决定借此机会“杀鸡教猴”。
于是,我放慢讲话速度,慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉
到我的变化,教室里的气氛一下子凝固起来了。这个同学也感觉到
了这种变化,看到我就站在自己的身边,脸一下子涨得通红。我立
即请他重复一下我的问题,他听到我叫他,他连忙抬起头环顾四周,
然后扭扭身子,慢吞吞地站了起来,低头看了看书,又抬头看了看
我,课堂上出现了短暂的沉默。很明显,他思想开小差了,不知我
们进行到哪里了。我暗自思索:是让他坐下去了事呢?还是继续?
我耐住性子说:“请你把我的问题重复一遍。”我原以为他会低着
头很听话的重复一遍我的问题或者是跟我承认错误,可谁知他脸涨
的通红,牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语,看样子都快哭了,周围
也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己:耐心!“那你刚才在干什
么?”我拼命压住心底的怒火,“你能把我的问题重复一遍吗?”
我的声音变得严厉了。“快说呀……”旁边的同学也觉察到了不对
劲,开始悄悄提醒他。可他抬了一下头,看了看我,又低下了头。
最后,我以“坐下吧,下课自己好好想想!”结束了这段“对峙”。
后来,我反思到那天的一幕,应该说是在情理之中,可我为什么
非要逼着他说话呢?是为人师者的脸面吗?还是我的杀手锏用错了
对象……看来教育学生不是一朝一夕的事情,它不仅仅需要学校、
老师的不离不弃的智慧教育,还需要我们有一颗宽容的心。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/186c1e611b5f312b3169a45177232f60dccce779.html
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