小学二年级上册语文1 秋天的图画

教学内容

 1、 秋天的图画

课时安排

 2 课时

教学目标

1、 会认8个生字，会写8个字。

2、 有感情地朗读并背诵课文。

3、体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱和赞美之情。 

教学重点

 会认8个生字，会写8个字

教学难点

 体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱和赞美之情。

教学准备

 生字卡片 课件：秋天的图画

教学流程（ 原创）

改进与反思

教学过程：

一、创设情景,导入新课

1、板书：图画，学习“图”字，说说有怎么样的图画。秋天来的时候，你知道大自然有哪些变化吗？

2、有一位小朋友画了一幅秋天的图画，画面可美了。让我们一起来欣赏。（课件展示一幅美丽的秋天的图画，配上背景音乐）

3、画面上有什么？（根据学生回答，在画旁出示词语：苹果、梨、高粱、稻）

正音：“梁”单个字读第二声，在词语“高粱”中读轻声。

二、初读课文，整体感知

1、师范读

这位小朋友很了不起，他还能把这幅图写成如此美丽的一段话，请你打开课本，让老师随着音乐读给你们听。

2、生自由读

请你自己练习朗读，把字音读准，把句子读通顺，也可以同桌合作练习朗读，互相帮助。

3、交流学习情况

（1）出示生字卡片：图——图画 梨——梨树 笼——灯笼、浪——波浪、粱——高粱、燃—燃烧、勤——勤劳

（2）开火车，指名读，贴在黑板上摘苹果领着大家读。注意正音：“勤”是前鼻音，“笼”单个字读第二声，词语“灯笼”中读轻声。

（3）学生出示自己的生字卡片，同桌合作检查读

（4）看看这段有几句话，指名读自己想读的句子。

（5）教师引读 秋天来啦，秋天来啦，山野——梨树——苹果——稻海——高粱——谁使秋天这样美丽？————

（6）同桌互相交流识字方法（仅供老师参考）

如编儿歌：梨树是木，波浪是水，高粱为米，燃烧是火，勤劳靠力。

猜字谜“图”：在大房子里过冬天。“梨”：木上一把刀，正在割禾苗。“笼”：竹子编个圆圈，糊个灯笼真好看。“浪”：熟字“狼”换偏旁，大海翻滚起波浪。 “勤劳”：辛勤劳动，力在其中。“劳”：用力背起一捆草，不在旁边看热闹。

三、学写生字，生成评价

出示要写的字： 波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳

1、自己读贴，把8个字分成两类。

2、观察左右结构的生字，你有什么发现？（左窄右宽）

教师范写（是学生感觉到比较难写的字）

学生仿写（注意写字姿势）

展示学生写的字，师生、生生评价.

3、书写上下结构的字

4、评价（遵循先整体后局部、先优点后缺点的原则）

第二课时

课时目标：

1、诵读、美读课文.

2、背诵课文，感悟秋天的美好，以及带给人们的喜悦。

3、能展开想象，仿照第二句练习表达.

教学过程：

一、导入新课，创设情境

二、诵读课文,品味欣赏

1、 请你再读课文，你觉得秋天的图画美在哪里？

2、 你觉得这是——的秋天？为什么？

2、重点指导第二句。

出示句子：

梨树挂起金黄的灯笼。

苹果露出红红的脸颊。

稻海翻起金色的波浪。

高粱举起燃烧的火把。

（1）去掉了“金黄的、红红的、金色的、燃烧的”这些词语，再读一读，你发现了什么？（体会秋天的色彩美）

出示句子：

梨树挂起灯笼。

苹果露出脸颊。

稻海翻起波浪。

高粱举起火把。

比较读

（2）谁能把秋天的色彩美读出来？

（教师结合图画加上适当的语言渲染：如金黄的梨像一盏盏灯笼多美啊！一个个苹果多像小朋友的脸蛋，圆圆的、红通通的、笑眯眯的，真是太可爱了；稻子结满了沉甸甸的稻穗，金黄色的一片，一眼望不到边。秋风吹来，一大片稻子高低起伏，真像大海翻起金色的波浪。你看，高粱挺直了腰杆，展示着自己丰收的果实，多神气呀！）

（3）谁能配上动作读一读，（体会动作词的准确用法）

如“苹果露出红红的脸颊”：让学生们笑眯眯的，捧起自己的脸颊。又如“稻海翻起金色的波浪”：用双臂做波浪的动作。

（4）秋天的图画里还有许多美丽的景色，[出示:秋景欣赏图]如果请你画，你还画些什么？板书：落叶、菊花、葡萄……

（5）用上面的句式说一说。

3、看到这么美的景色，让我们也来高兴地招呼大家一起来欣赏。（朗读第一句：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。）带着微笑，声音响亮些，第二句比第一句读得更热情、更深情。

4、重点指导第四句

（1）谁使秋天这样的美丽？我们来听听蓝天上大雁的回答。生齐读——勤劳的人们画出秋天的图画。（出示课件）练习朗读

（2）勤劳的人们是指哪些人呢？你觉得大雁的回答是吗？我们来问问梨树、苹果、稻海和高粱吧！

梨树说：“是勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。”

苹果说：“是勤劳的人们让我____。”

稻海说：“____________________。”

高粱说：“____________________。”

三、背诵全文,完成配音

我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音？那就赶紧把课文背下来吧！指名为《秋天的图画》配音。

第三课时

师：秋天真美呀！面对这么美的景色，大家想画下来吗？

生：想！

师：请同学们把你最想画的景物画下来。可以参考板书来画。

（学习小组合作画秋天，大家分工合作，画自己最想画的画。学生你一言，我一语，互相补充。）

生1：我画蓝蓝的天，再画几朵白云。

生2：云不能画太多，我看见天上的云特别少。我画树下的小草。

生3：草应该涂黄色和绿色。

师：同学们，看着你们的作品，我真想画一画。看，真美！

（展示学生作品）

师：如果给这些美丽的图画写上几句话，那真是锦上添花呀！谁来试试！

（展示其中一幅学生作品）

生：秋天到了，蓝蓝的天上有几朵白云。

师：说得真好！

生：柿子红了，像一个个美丽的红灯笼！

师：真棒！你学会用打比方的句子了。老师要为你精彩的发言鼓掌。（老师带头鼓掌。）

师：谁也能像他一样棒！

生：稻子熟了，田野好象铺了一张黄色的地毯。

生：树上的黄叶落下来，好象黄蝴蝶在飞。

师：我真佩服你们，想象这么丰富！现在，大家就像刚才这些同学一样，都给自己小组的画写上几句话吧！看看谁的句子最美！老师再给大家提个建议，好吗？

生：好！

师出示：（1）可以按顺序写。比如：从上到下，从左到右。

（2）把你最喜欢的景物写详细，其它的可以简单写。

（3）看一看板书，可能对你有启发。

（学生写话，然后读给学习小组同学听，小组同学互相纠正，补充。）

采用多种形式的朗读，使学生多次与生字接触，加强认识。

安排了多种形式的识字比赛，如开火车比赛、男女生比赛等，教学效果较好，“叠、染、翠”三个字不常见，学生识记较慢，需在今后教学中重复出现，复习巩固。

板书设计：

识字1

金秋时节   景色宜人   层林尽染   叠翠流金

天高云淡   大雁南飞   秋高气爽   山河壮美

五谷丰登   瓜果飘香   春华秋实  秋收冬藏

教学反思：　

这次写话训练，改变了一直以来学生觉得无话可说的情况。我觉得自己在教学过程中，注重根据低年级学生的年龄特点，优化教学过程。循序渐进，有目的地指导，让学生有章可循，才能收到这么好的效果。（一）选择最贴近学生生活的内容为切入点。良好的开端等于成功的一半。我以学生最感兴趣的东西为切入点。这样，大家的兴趣越来越浓，要写下来的欲望自然越来越强，到写话时，真是水到渠成了！（二）让画笔进入课堂。平时，我觉得学生都特别喜欢画画，都非常喜欢用图画来表达自己的想法。我充分利用这一点，让学生画自己最想画的东西，引导学生更深一层去感受秋天、感受秋天的美丽，更加激发学生写话的兴趣。（三）巧用板书。低年级学生抽象概括能力弱，说话是在老师指导下进行的，进入写话程序时，如果就对他说：“刚才怎样说，现在就怎样写。”学生一下子就没有任何依据了，难以下笔。现在，我有意识地将精彩内容板书下来，写话时，再引导学生根据板书来说、写，自然就有话可写了。我觉得，这样生动、活泼、有趣的语文课，不正是学生所期待的吗？