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情境教学与情境导入-最新教育文档

发布时间：2023-11-01 11:33:44 来源：文档文库

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情境教学与情境导入提到“情境”，我们会自然想到杜威。一般教育理论认为美国著名教育家、哲学家约翰?杜威是最早提出“情境”这个概念的。他认为“思维起于直接经验的情境”，正式情境的内在的、独特的不确定性，才使探索得以存在。除杜威外，还有其他的一些教育家，比如美国的克伯屈，他根据杜威的思想，进一步提出了创设情境的问题。在对语文的课程性质的描述中，新课标明确提出“真实的语言运用情境”问题，原文如下：语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解与热爱，培养运用祖国语言文字的能力；同时，发展思辨能力，提升思维品质，培育社会主义核心价值观，培养高尚的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性。何谓真实的语言运用情境？一般来说，真实情境是与虚拟情境或没有情境相对立的。新课标没有对什么是真实情境进行系统论述，但从对包含“真实”和“情境”的各种表述来分析，真实情境至少包含以下特点。1.真实情境是互动的，有意义的情境
新课标在关于教学建议部分，当谈到探索信息化背景下教与学方式的转变时，强调要创设运用语言文字的真实情境，形成有意义的互动学习环境，帮助学生有效投入语文实践。要借助信息技术优化整合课堂教学，引导学生经历多样化的学习过程，如果能实现有意义的互动，体验感越强烈，应该越显得真实。2.真实情境是具体的、典型的情境在教学评价建议中，新课标还强调“语文学科核心素养需要在真实的语文学习任务情境中综合考查”，强调“考试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容”。在命题和阅卷原则方面，提出“以情境任务作为试题主要载体，让学生在个人体验、社会生活和学科认知等特定情境中完成不同学习任务，以呈现学生素养的多样化表现”。真实的情境还应该具有具体性、典型性。具体是与抽象相对的，越具体才越真实。具体而不失典型，才会有较好的参与度和拓展性，才越有利于迁移和发展。3.真实情境是紧扣学生生活的、开放的情境何谓“以具体情境为载体”，新课标在命题思路与框架中有具体阐述：真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。语文实践活动情境主要包括个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境。个人体验情境指向学生个体独自开展的语文实践活动，如在文学作品阅读过程中体验丰富的情感，尝试不同的阅读方法以及创作文学作品等。社会生活情境指向校内外具体的社会生活，强调学生在具体生活场域中开展的语文实践活动，强调语言交际活动的对象、目的和表述方式

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