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2017重新定义小学科学课标

发布时间：2023-03-21 20:09:46 来源：文档文库

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学习《科学》课新课标
项祥国
此次课标较为详尽地在方方面面概述了科学课的要求。
在教学内容上，限定好了教学内容框架，并对小学六个年级分为三段（一二年级、三四年级、五六年级）做出了不同要求。课程内容包括物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程这四个方向，分18个概念组成75个学习内容。在课程目标上，分为总目标与学段目标，依四大课程内容做了分段落叙述。
在课程评价体系上，此次的描述较为详尽，但不足点在于，虽然给从教者提出了评价维度，方向，但并未细致描述颗粒度，评判出不同等第或不同分数应该达到的标准。这或许将结合各地不同情况，设置不同的评分标准。
此次课程评价体系上学习评价提出了评价科学知识、科学态度、科学探究方式、科学、技术社会与环境这四个维度。在评价方式上，提出需要有过程性评价和终结性评价两方面。
在过程性评价中，需要有学情诊断、教师评价学生、学生自我评价。在终结性评价中，将考察科学概念理解，科学探究能力，科学态度这几个维度。考察方式除却纸笔测验外，还推荐重视表现性评价，即通过有组织地收集学生在学习中的成果表现，如媒体成果、小制作、科学报告、观察记录等对学生进行评价。

上海交大附中STEM实验中心资深教师彭禹：从变化看课标
此次课程标准的出台教此前2011年版无论从细节上还是从战略高度上、还是对科学教育的认识上都有了明显改变。上海交大附中STEM实验中心的教师彭禹梳理出了此次科学课程标准较往年的八处区别并向我们讲解了其中门道。
宏观方面
在对科学课的宏观把控上，此次课标展现出四个不同点。其一：此次课标突出了国家对科学教育的本土立场
彭禹介绍，在此前的课标中，课程设计思路的部分都以“依据国际教育”一言作为支撑，但此次的课程设计思路的对应段已变为“遵循国家教育方针、充分考虑小学生年龄特点与认知规律，反映国际科学教育最新情况，兼顾我国科学教育现状。”这表明，科学教育真正被重视起来，宏观价值观程度上产生了改变。
其二：对中国版的STEM做出了明确的定义
在此次课表的实施建议部分，第五点明确提及学科关联建议，其中言明对STEM的解释：科学（science）、技术(technology、工程（engineering）与数学（mathemetics）即STEM是一种以项目学习、问题解决为导向的课程组织方式，它将科学、技术、工程、数学有机地融为一体，有利于学生创新能力的培养。
从该段落可以明确看出，我国此后的STEM概念强调在于跨学科，项目制学习，以及解决问题这三个特点，将区别于国外强调理工科、以及单科教学也被称为STEM的若干种解释，我国将更强调创新能力培养。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/16bc316ccd1755270722192e453610661ed95afd.html