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素质教育项目20110219

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素质教育拓展项目建设内容：一、以职业文化为导向的文化建设培养“职业人”是贯穿高职教育的一条主线，以职业意识、职业荣誉感、职业心理、职业规划、职业礼仪为主要内容的职业文化的形成，有助于高职学生向“职业人”的快速转变。在校企合作育人的体制下，职业文化的建设应以学校文化为主体，以企业文化为主导。（一）企业文化进校园：大力引进先进企业文化元素，把企业文化与校园文化有机结合，推动校园文化与企业文化兼容的文化建设。 1．把学院的生产性实训基地作为企业文化教育的主阵地，建设5-10个职业道德和企业文化实践基地，在基地加强岗位规范、作业标准、操作规程等的宣传，营造基地与企业一体的文化氛围； 2．依托与广铁集团、铁25局等铁路相关企业的深度合作，进行师资互聘，建成“一专两兼、内外结合”的素质教育师资库，引进大中型知名企业和百名企业专家、精英骨干、优秀校友组成校外兼职素质教育师资库，设立企业文化展示中心，在校园内加强企业文化宣传教育，每年举办企业文化进校园系列活动：企业家讲座、校企联谊会和企业文化进课堂等20项以上活动； 3．依托校内外实训设施和专业特色开展各种岗位操作技能竞赛、职业岗位知识竞赛、铁路职业礼仪训练等活动30项以上。实行学院、系部、班级“安全天”制度。 4．校园管理文化吸收铁路标准化、精细化精髓。校内实训基地氛围塑造、宿舍管理、班级管理（公司班级化）通过企业文化进校园活动，形成以职业文化为导向的校园文化和企业文化有效融合的高职文化氛围，让学生在校园文化、实习实训、技能竞赛中理解企业文化，锻炼职业精神，端正职业态度，培养严谨、规范的职业习惯，完成从学生到职业人的角色过渡。 2、校园文化入人心：特色、和谐的校园文化深入人心，打造四大载体：环境载体——依托新校区建设，在校园整体面貌上切合铁路特色，在特色建筑、校园马路命名、宿舍与教室命名上体现企业特色，文化设施上精心建设校史馆；理念载体——多种途径宣传校风、学风、教风、校歌、校徽，规范唱校歌，佩戴校徽的场合及要求，挖掘提炼校训，学院精神。活动载体——继续做好“雁峰之春”艺术节，打造全新的技能节。行为载体——开展“师德标兵”评选，落实三育人制度。推出导师制队伍建设规划和管理章程。二、以职业素养为核心的能力建设 1．职业生涯规划：帮助学生认识自我与职业世界，树立职业理想，培养职业生涯规划意识与能力，掌握就业技巧，提高就业竞争力。聘请企业兼职教师、成功校友担任兼职职业规划教师、编订出版职业生涯规划教材。举办职业生涯规划大赛，完善学生科技创新项目和职业生涯设计项目的申报与管理。培养学生的职业意识、职业品质、职业能力，提升学生职业生涯规划的自主意识和就业创业技巧。 2．心理健康教育：帮助大学生正确认识和解决在学习与职业发展过程中出现的心理问题，提高自身的心理素质水平。开设《大学生心理健康教育》必修课，针对高职学生特点，编写出版《大学生心理健康教育》教材，让心理健康教育走进课堂；构建4级防护体系并确保正常运转；进一步加强师资队伍建设，选派心理教师参加心理健康教育、心理危机干预、心理咨询、心理督导等方面培训和研讨会议，鼓励辅导员、教师、校医考取心理咨询师、督导师等资格证书，提升心理教师队伍的专业水平和业务能力；建立团体辅导室、心理测评室
和心理宣泄室；开通网上心理辅导和讲座。培养学生良好的职业心态，为学生的学业、就业和职业铺垫一条有助发展的健康心理之路。 3、创业教育：开展首届“大学生创业大赛”；鼓励学生参加省、国家大学生创业大赛，力争好名次；建立就业创业见习基地，鼓励和帮助学生步入基地，学习企业管理，丰富阅历，了解市场，寻找商机，体验创业，为今后就业创业奠定基础；启动大学生“创业园”建设，在园内开办公司或模拟公司，通过企业化运作，将学生实践能力和专业技能的培养与创新创业相结合，为学生提供体验创业和成果孵化的平台。同时，每个专业打造一个核心社团，提高社团覆盖面，依托专业核心社团，开展科技创新大赛、创业设计大赛等。三、以综合素质为宗旨的体系建设社会实践与服务：建立大学生社会实践基地。为广铁集团提供春运服务，让大学生从中巩固专业知识，提高实践能力、应急处理能力；培养铁路“一分钟只等于六十秒”的精确时间观和铁的纪律观，锻造“忠诚敬业、善于坚持、乐于奉献”的“铺路石”品格和“开拓奋进、勇于争先、一往无前”的“火车头”精神，提升职业道德品质与职业修养；增强学生团队合作能力、沟通协调能力和语言表达能力，培养学生社会责任感以及服务社会、奉献人民的意识。常年开展“四进社区”、“三下乡”等服务。大学生100%自觉投身社会实践与志愿服务活动。勤工俭学：为提高贫困生资助创业、资助择业的能力，结合教学运行管理等工作需要，创新学生资助工作新模式——工学结合资助。勤工助学中心在校内开设实训基地管理助理、助理实验员、教室管理员、计算机房管理员、保洁员等勤工助学岗位。让学生资助通过工学结合的方式的完成。通过正式规范的招聘、培训、顶岗、考核等岗位管理环节，让贫困生在勤工助学的同时接受职业岗位标准作业训练，提前体验职业岗位情境，掌握工作基本技能，端正职业心态，培养吃苦耐劳、艰苦奋斗、自强不息的进取精神，从中提高就业竞争力，锻炼成长为有职业道德良好、职业心态健康、工作适应能力强的“准职业人”。助学中心每年定期做好家庭经济困难学生的认定工作、勤工助学岗位设置、发布工作，联合岗位设置部门明确岗位职责、工作要求、岗位合格、良好及优秀标准，做好招聘、培训、督导、考核、评优等管理工作，将校内勤工助学岗位变成职场实践与锻炼的场所。建立贫困生信息反馈网络、勤工助学学生诚信档案，及时收集掌握困难学生思想动态和基本信息。综合素质拓展：以开发学生人力资源为着力点，在教学主渠道之外，通过进一步整合并深化有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目，全面搭建帮助学生综合素质提高的教育平台，从“思想政治与道德素养”、“科技学术与创新创业”、“校园文化体育与艺术”、“社团活动与社会工作”、“技能培训及其它”5个方面全面引导广大学生完善智能多元结构，培养学生良好的职业道德、敬业精神、实践、创新能力、人文与自然科学素养、较强的语言文字运用能力和终身学习能力。鼓励规范学院全员参与素质教育。教学计划、教学大纲，要明确提出素质教育内容和要求；设计教学目标、组织教学和实践活动，要有素质教育的具体措施；鼓励素质教育科研立项，《大学生思想道德素质提升工程校级项目》争取立项。出版素质教育校本教材或正式教材一至两本。评价体系建设：建设一支由名师领衔的思想政治、心理、人文、艺术等方面的综合素质教育教师队伍；改革完善综合素质考评方案；编订大学生综合素质成绩手册；探讨统一制作综合素质拓展证；四、素质教育机制建设 1、学生文化活动相关管理制度 2、职业素质教育运行管理制度五、资金保障

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