第 14课
课题 | 14 最后的玉米 | ||
一、教材分析 | |||
孩子是最富有想象力的人，他们新鲜、柔嫩的心灵，到处是感知生活的触角。我们要顺势引导学生体验生活，通过对文本的解读，激活他们的心灵，感受文学形象。这是一篇意蕴深远、耐人寻味的文章。如何帮助学生理解玉米心灰意冷、总是抱怨、重新自信的心理变化过程呢？应抓住文中的重点词句，让学生联系自身日常生活中的心理体验来体会玉米心灰意冷的心情，通过玉米现在和过去形象的比较，引读、男女生对比读、多种方式的评读理解一无是处、老是抱怨的含义。通过观察插图来体会玉米最后重新自信的喜悦。既让学生体会了文章的深刻内涵，又培养了学生的自信。课文语言浅显，内容简单，可放手让学生自读自悟，在正确、流利、有感情的基础上领会童话所蕴含的道理。 | |||
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） | |||
1、学会8个字，会认10个字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、抓住关键词句，了解课文内容，体会“最棒的玉米”的心理变化，懂得“凡事都要等待时机”的道理。 | |||
三、教学重难点 | |||
教学重点： 1、学会8个字，会认10个字。 2、正确、流利地朗读课文。抓住关键词句，体会“最棒的玉米”的心理变化，背诵自己喜欢的部分。 教学难点：了解课文内容，懂得“凡事都要等待时机”的道理。 | |||
四、教学方法 | |||
自主学习、合作探究 | |||
五、学情分析 | |||
学生会标出自然段，圈出课后生字；多数学生能自主学习课后生字，能读课文，大致了解课文内容。 | |||
六、教学资源准备 | |||
生字卡片、多媒体课件 | |||
七、课前预习 | |||
自学生字、圈出课后生字和词语,标出自然段，读熟课文。 | |||
八、课时安排： | |||
2课时 | |||
九、教学过程 | |||
教师活动 | 预设学生行为 | 二次备课 | |
第一课时
“明天一定会轮到我的。”很棒的玉米并不灰心。——读出仍然自信，并不灰心的样子。
第二课时 一、复习旧知，以疑激趣 1、今天我们来接着学习第14课《最后的玉米》。 玉米地里有很多玉米，（课件出示词组）咱们来看看谁能正确地叫出他的名字，谁就能摘走它，我们开火车来读吧！齐读。 季节 的确 最棒 最差 夸奖 抱怨 荣誉 脑袋 胖胖的 心灰意冷 连连叹气 一无是处 2、上节课我们学习了1—6自然段，我们见过这个胖胖的玉米起初非常自信的样子。瞧，这玉米长得多棒呀！（出示图片并板书） 怪不得他自信地说（板书：自信）—— （课件出示： 一定是最先摘我啦！ ）收获的第一天他没有被摘走，第二天，老婆婆看了他一眼还是没有摘他， 但是他并不灰心，（板书：不灰心）说——（课件出示：明天一定会轮到我的） 二、自主探究，朗读感悟 （一）、过渡： 可是意想不到的事情发生了，这样一个自信充满活力的玉米却变得不再自信，这是么回事呢？读读后面的故事就会知道了。 自由朗读课文第7、8、9自然段，你知道了什么？并在小组里交流一下。 （过渡：那么自信的玉米，现在却变得心灰意冷了，让我们一起走进他的内心世界去看看、去听听吧！） 1、学习7、8自然段 出示句子： (1)一连几天过去了，别的玉米都被…… a、指名读第7自然段。 (师评读) b、是呀，一晃眼，两天时间过去了，那个很棒的玉米——（生接：没有被摘走） 三天过去了，摘了个比他小的，他还是——（生接：没有被摘走） 四天过去了，摘了个比他瘦的，那个很棒的玉米仍然——（生接：没有被摘走） 五天、六天??一连几天过去了，别的玉米都被——（生接：一一摘走） ，只有那个很棒的玉米——（生接：没有被摘走）此刻你就是这最后的玉米，你的心情怎样？ a、你们说的这些心情就是“心灰意冷”。 （出示词卡“心灰意冷”） b、此时你是这个心灰意冷的玉米你会怎么来读呢? c、我们一起来读读感受一下这个心灰意冷的玉米吧！ 过渡：你们看他一个人在玉米地的样子------- (2)一阵秋风吹过田野，长得很棒…… a、学生轻声自由读，一边读一边想象玉米的样子。 b、谁来说说你想象的玉米样子？ （相机出示词语“孤零零”。） d、现在这个玉米除了孤零零地站在那里，他还能做什么呀？除了无奈地晃着脑袋，还能有什么别的办法吗？他就是这么孤苦伶仃，就是这么无可奈何啊！（谁再来读读这句把它的孤独和无奈读出来吧！）（你还能加上动作读吗？） 过渡：玉米的心情变得糟透了，非但如此，他的外形也开始产生了变化。 (3) 他那深褐色的漂亮胡须…… a、学生默读。（提示：用“____”画出玉米以前的样子，用“~~~~~”画出玉米现在的样子。） b、指名交流（读出词语、句子）（边读边出示图片或实物对比） （相机出示词卡“水灵灵、黄灿灿”指名读理解“深褐色”） c、师生合作读。 生：现在已经干透了。 生：如今也变得像石头那样硬了。 d、过去“水灵灵”“黄灿灿”的他，现在变得又干又硬了。看到自己身体的变化，他会怎么想呢?（出示句子“他越来越觉得自己浑身上下一无是处。”） 想想以前的玉米，再看看现在的他，觉得自己一点用都没有了，这就是——-一无是处（相机出示词卡“一无是处”读词。） 师：是啊！看到自己浑身上下一无是处，他更加心灰意冷了。 2、学习第9自然段 （1）时间一天天过去了，在这些天里，这个孤零零的玉米会说些什么呢？ 出示句子：“我一直以为自己是很棒的，其实是最差的。唉，看来我只好被太阳烤，秋雨淋，直到烂掉为止了。” 师范读学生边听边想象玉米的神态。 （2）（课件出示图片“太阳烤”“秋雨淋”）想想自己将要被炙热的的太阳烤，被冰冷的秋雨淋，最后还要腐烂的可悲结局，那是多么的不幸呀！ （3）谁能把玉米一幅怨天尤人的表情读出来。 (4) 是呀！怪不得他在连连叹气，还在抱怨呢！ （板书： 抱怨）（出示词卡“抱怨”读） （出示：那个玉米连连叹气，抱怨自己的运气不好。） a、他会抱怨谁呢？ b、抱怨些什么呢？（我来做老婆婆 ，你来学着玉米对我抱怨一下吧！） （5）我们一起来做这个连连叹气又心生抱怨的玉米，对老婆婆抱怨抱怨！ （二）学习第 10——12自然段： 1、那么，这个玉米到底是最棒的还是最差的？他真的像他自己所抱怨的运气不好吗？( 不是)那是为什么？请你们自由读课文 10——12 自然段。 3、是啊！老婆婆早就发现了这个最棒的玉米了，它想好了要把它留作玉米种子。要知道这被留作种子可不简单呐！你们想知道怎样的玉米才能被留作种子吗？ （1） （课件出示图片及文字：玉米种子要大小均匀一致、饱满度好、整齐度好。玉米种子要干，若种子潮湿，都有可能发霉变质。 ） （2）这最后的玉米多不简单呐！谁能来帮老婆婆夸奖一下这最后的玉米。（课件出示第11 自然段） （3）这最后的玉米终于被摘下了，他被留作了种子 ，这对最后的玉米来说，他获得了最高荣誉。 （你们知道吗？能够被留作种子的植物是最棒的，也是他们最高价值的体现，是对他们最大的夸奖。）
是啊！心灰意冷的玉米又恢复了自信，他对老婆婆充满了感激。(板书：感激。 ) （1）谁来扮演一下这小玉米 ，对老婆婆感激地说一说。 （2）男女生比赛读。 三、总结全文， 体会情感 1、再读玉米的话，总结全文。 这就是最后的玉米的故事。 最后的玉米，最后被摘下留作了明年的玉米种子，它无疑是最棒的！但是，在它获得最高荣誉的道路上，并不是一帆风顺的。让我们再来一起读读玉米说的话吧！ 齐读： a.“一定是最先摘我啦。” b.“明天一定会轮到我的。” 师：正当玉米心灰意冷的时候，老婆婆来到了玉米地，一边摘玉米，一边夸奖说：“这可是今年最棒的玉米.....” 听了老婆婆的夸奖，最后的玉米又重拾信心感激地说———— 2、送学生名言，升华情感。 生活中不需要抱怨，不必要叹气，一定要自信，林老师送给你们几句名言。 磨难越多，成就越大。 最困难之时，就是离成功不远之时。 生活就像海洋，只有意志坚定的人，才能到达彼岸。 只要我们充满自信、耐心等待，是金子总会发光的。 四、写字乐园 （结束语：玉米这么棒，今天你们也很棒，老师要送给你们一首歌结束我们的课。播放歌曲《小玉米》） | 学生齐读课文 指名读 学生书写 齐读课题 小组合作学习交流 指名读“心灰意冷” 指名读，自评。 齐读。 学生自由读。 指名读孤零零。 指名读句子。 指名读句子，生评。 师生合作读 指名读句子。 指名读，师生评 师生配合表演。 齐读 学生交流 指名读（一人读老婆婆的话，其余的学生读旁白。） 指名读 学生练习描红。 | ||
板书设计： 14、最后的玉米 心灰意冷 自信 一无是处 激动 不灰心 抱怨
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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/1511cba55af5f61fb7360b4c2e3f5727a4e9240c.html
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