《女娲补天》
发布时间：2019-10-25 来源：文档文库
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《女娲补天》第一课时教学设计
青田县实验小学 张京丽
教学目标：
1．会正确认读“轰隆隆、塌下、挣扎、冶炼”等词语，会正确书写“冶、炼”等生字。
2．在读中理解课文内容，体会天塌地裂的可怕，初步感受女娲一心拯救人类的高尚品质。
3．培养学生的想象力，感受神话故事的神奇。
教学重点：体会天塌地裂的可怕，感受神话故事的神奇。
教学难点：体会女娲善良的品质，在阅读中感受神话那丰富的想象力。 一、引文，接触神话的特点 （2分钟）
1.听说同学们积累了不少成语，今天老师特地来考考大家。（看图猜成语） 2.这些成语有什么共同特点？（都是神话故事，都很神奇）板书：神奇
是啊！我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽多彩的神话故事。
二、析题，感受故事的神奇（2分钟）
1．今天我们也来学习一个神话的故事，伸出手，跟着老师一起写课题。齐读课题。 2．读了这个课题，题目中哪个字能让你感觉到神奇，富有神话色彩呢？(补天 3．读了这个课题，你有什么问题吗？板书：原因 为什么？ 怎样？ 三、 读文识词，概括课文主要内容（10分钟） 1． 我们一起来学习。 出示合作要求：
1.我会读。①读词语，读准字音，并互相检查作业。②读课文。选择自己认为最难读的段落读给同伴听。
2.我会说：课文主要讲了一件什么事。 2．检查字词
（1）第一组：熄灭 挣扎 燃烧 围困
A．指名读——小老师领读，你觉得哪个词容易读错？
B．引导发现词语的规律（同偏旁）这样的词语你们组积累了哪些？ C．齐读
1
（2）第二组 冶炼 塌下 轰隆隆
A．个别读 你觉得哪个字容易写错，给同学提个醒
B．看偏旁猜猜冶炼这个词语的意思（用高温烧，把矿石变成液体）
C．教师范写冶炼，冶最早指的是冰融化，后来人们觉得矿石融化和冰很像，所以是两点水。这两个字虽然偏旁不同，但他们的字义也是相近的。（板书：偏旁不同，字义相近）
3．交流课文的主要内容
出示：这篇课文主要讲了女娲为了拯救 ，冒着 ，四处寻找 ，最后终于把 的故事。
四、细读第一自然段，感悟可怕（10分钟） 请大家快速默读课文，用横线划出女娲补天的原因。
[句子一]：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上。许多人在水里挣扎。
1．自由读读这段话，哪些词给你留下深刻的印象？眼前仿佛出现了怎样的画面？听到了怎样的声音？
2．同桌交流：为了待会说得更好，请同学们先与自己的小组进行交流感受。 3．反馈：主要抓动作的词来谈感受？
（1） 引导：熊熊大火烧掉了什么？洪水冲走了什么？ （2） 挣扎、围困的教学，快速圈出其他动作的词，
（3）
读句子，我们不仅要关注词语，还要倾听文字背后的声音，再去读读句子，说说你看到了一场怎样的灾难？
小结：作者就是用这一连串动作的词让我们感受到这场灾难的可怕。
4．朗读感悟：同学们，看到这样的景象，听到这样的呼救声，你的心情如何？请你带着这样的感受读一读这段话。
5．洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊！这场灾难让人们饱受痛苦，垂死挣扎。来，一起读出你们的担心、焦急。 6．提炼词语并板书：天塌地裂 水深火热
同学们，现实生活中天真的会塌下来吗？（没错，这就是神话的神奇之处） 五、前后对比，资料拓展（12分钟）
1．那此时，女娲的心情又如何呢？（板书：难过极了）她难过是因为（ ）
2
2．引：泥土真的能变成人吗？这就是处处透着神奇色彩的神话
3．孩子们，女娲不仅仅是一个神，更是一位有着感情的母亲，当她知道这一切的时候，你觉得女娲还开心得起来吗？
4．来，让我们和女娲再次重温灾难之前那美好而温馨的一幕：
（1） 句子二：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
（2） 理解：欢歌笑语（你可能看到小孩子——还可能看到——）
（3） 小练笔：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语， 