大学素质教育的“三位一体”
摘 要：素质教育是大学教育的基础，是高等教育领域的重要教育改革与实践。西北大学作为首批国家大学生文化素质教育基地，依托综合性大学的文化积淀与学科优势，将文化育人、科研育人、实践育人统一起来，实现专业教育与素质教育、科研与教学、理论与实践的有机结合，达致三足立鼎的效果，为塑造知行合一、灵肉统一的高水平高素质大学生进行了有益的探索。
关键词：大学；素质教育；三位一体
培养高素质人才是当前社会各界密切关注、国内外大学不断追求和探索的重大课题。西北大学作为首批国家大学生文化素质教育基地，依托综合性大学的文化积淀与学科优势，以培养高素质人才为己任，探索构建素质教育“三位一体”的模式，即坚持以通识教育课程为主要抓手，以高端前沿的学术讲座和创新实践项目为第二课堂，以广阈的实习实践为第三空间，追求文化育人、科研育人与实践育人的统一，在实施素质教育方面取得了明显成效，为高素质人才培养做了积极探索。
一、文化育人：以通识教育课程为主要抓手
“高等教育是文化传承的主要载体和文化创新的主要源泉。要积极发扬文化育人的作用。”[1]西北大学的前身——陕西大学堂在成立之初，就提出要培养“博古通今，适于世用”的“庠序通才”，体现了西北大学传承文明，融会贯通，全面发展的人才培养目标。西北大学现任校长方光华教授认为：“大学最根本的教育理念是文化育人，应该坚持以本民族和世界其他民族的优秀文化成果教育学生，使学生对文化的传承创新有深刻的感受，培育学生的文化责任与文化情操。”[2]我校从2003年始设通识教育课程，秉承文化育人理念，经过近十年的探索与实践，形成了颇具特色的通识教育课程体系。
1. 建设具有综合院校特色的通识教育课程体系
我校在素质教育中始终坚持以中国优秀传统文化教育为主旋律。侯外庐先生是我校建国后的首任校长，他开创的将思想史和社会史相结合的中国思想史研究模式，对当代中国历史的研究产生了巨大影响，还培养了张岂之、李学勤、何兆武等一批当代史学界的领军人物。而由我校名誉校长张岂之先生牵头的西北大学中国思想文化研究所成为了我校开展大学文化素质教育的重要阵地。学校在实施素质教育的过程中，以中国优秀传统文化为切入点，以通识教育课程为主要抓手，基于多学科交叉融合的特点，形成了较为成熟的通识教育课程体系。包括体育艺术与素质拓展、历史与文化、宗教哲学、社会科学、科学技术与工程、心理学类、语言文字类七个大类。每年开设通识课程达150门左右，课程的更新率达到10%～15%。在通识教育课程的设置上，我们坚持以本民族和世界其他民族的优秀文化成果教育学生，使学生对文化的传承创新有深刻感受，培育学生的文化责任与文化情操。
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