江口小学2015～2016第一学期
一年级数学教学计划
任课教师:蔡亚花
一、 教材分析
教学内容及教学要求：
这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，1—5的认识和加减法，认识图形（一）6—10的认识和加减法，11—20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内的进位加法，总复习。
1.每一单元后面都跟有综合练习，形式灵活多样，能很好的起到巩固知识的作用。
2．数学乐园很好的体现主体性原则，能最大限度的调动学生的积极性，培养学生对数学的兴趣。
3．重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
4．认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练 。
5．重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。
6．计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算 。
7．直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。
8．安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
9．体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。
二、学生情况分析
一年级有学生40名，其中男生23名，女生17名，刚进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!然而“学会倾听”是新课标中对一年级小学生提出的一项重要目标。针对这些特点,我得想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣,从而培养好习惯。首先在课堂语言上要力求儿童化和趣味化。其次,让学生有尽可能多的回答问题的机会,促使他们始终处于积极主动的学习状态。对于学习有困难的学生及时个别辅导,对于优秀生尽量让他“吃得饱”。
三、本学期教学的主要目的要求
（一）知识和技能方面
1．使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几个”和“第几个”熟练地掌握10以内的组成，会正确，工整地书写数字。 2、使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能熟练地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握20以内的数的顺序，会比较20以内数的大小。
3．使学生初步认识=、>、<三种符号，会使用这些符号表示数的大小。
4．使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和加法与减法的关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。能比较熟练地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式题。
5．使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案，能看实物或直观图口述题意，简单的讲述和与求剩余的数量关系。
6．使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的了解。
7．结合主题图和插图及有关数据，对学生进行爱祖国、爱科学的教育，培养学生认真做题，正确计算，书写整洁的良好习惯，学会有条理，有根据地思考问题。
（二）数学思考方面
1．能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2．能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
3．在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。
（三）解决问题方面
1．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2．了解同一问题可以有不同的解决办法。
3．有与同学合作解决问题的经验。
4．初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
（四）情感与态度方面
1．在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2．在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3．经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4．在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6．使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、本学期提高教学质量的具体措施
1．以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，提供学生熟悉的具体情景，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。从而激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
2．在教学中尽量体现学生学习数学的知识形成过程，让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决数学问题的过程。
3．体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。通过活动，让学生感受和体会数学知识的含义。 4．数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。 5．为学生提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。
6．注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力，从而发展学生的数学思维能力。
7．结合教学内容引导学生动手操作，加深对数学知识的理解。
五、教学进度表
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/1323aa17a1116c175f0e7cd184254b35effd1ac2.html
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