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发布时间：2023-11-14 04:59:58 来源：文档文库
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应用型本科院校实习实训的开展模式及实施措施宿辉;刘英;乔春玉;齐海群;刘敬东【摘要】随着科学技术的进步,我国综合国力得到了进一步发展,但由于教育体制、人才培养模式等诸多方面原因的限制,目前高等教育所培养出的人才仍然存在较多不足,面对国家经济发展转型升级及提升国际间竞争力的紧迫要求,急需培养一大批动手能力强、综合素质高的卓越人才.高校的实习实训课程是学生获取生产实践技术,巩固理论知识的有效措施,也是培养学生工程实践能力、独立工作能力、运用所学知识分析和解决生产实际问题的重要环节,对于应用型本科院校尤为重要.以应用型本科院校黑龙江工程学院为例,从其实习实训的现状出发,分析国内外实习、实训的主要模式,提出以“共赢”为原则,以“项目驱动”为牵引的校企合作模式,并探讨相应的保障实施措施.【期刊名称】《黑龙江工程学院学报（自然科学版）》【年(卷,期】2014(028004【总页数】3页(P75-77【关键词】应用型;本科院校;实习实训;开展模式【作者】宿辉;刘英;乔春玉;齐海群;刘敬东【作者单位】黑龙江工程学院材料与化学工程学院,黑龙江哈尔滨150050;黑龙江工程学院材料与化学工程学院,黑龙江哈尔滨150050;黑龙江工程学院材料与化学工程学院,黑龙江哈尔滨150050;黑龙江工程学院材料与化学工程学院,黑龙江哈尔滨150050;黑龙江省质量监督质量检测研究院,黑龙江哈尔滨150001
【正文语种】中文【中图分类】G462.442010年6月教育部启动实施了“卓越工程师教育培养计划”(以下简称“卓越计划”，其作为《国家中长期教育改革和发展规划纲要》组织实施的一个重大项目，计划用10a时间，培养百余万高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定人力资源优势。黑龙江工程学院是黑龙江省唯一入选国家第一批“卓越计划”的省属应用型本科院校，在“卓越工程师培养计划”试点院校探索实习、实训的开展模式及实施措施尤其重要。连年扩招后，学生的就业形势已经相当严峻，当今社会普遍反映大学生动手能力不强、实践能力弱，这与高校实践教学中存在的问题大有关系，主要问题有：1稳定的实习基地偏少，部分学生仍需采取“自主安排”的分散实习，使学校很难掌握学生的实习效果并加以指导和考核。2一些企业出于生存压力、经济效益及安全等因素考虑，不希望接待学生实习实训，限制学生真正参与生产工作。故学生的实习实训经常以参观为主。3实习经费有限。4部分教师缺乏生产一线的实践经验，联系工程实际问题开展教学的能力偏弱。以上问题直接影响到学生的实习效果、就业质量及社会竞争力。实习实训模式主要指高校对学生培养过程中所需实践活动的安排方式，根据国家的综合实力、教育思想、教育体制及社会发展等因素的不同，存在不同的实践模式。1德国。德国作为欧洲最大且最具影响力的经济体，非常重视对学生实践能力的培养。目前的实习实训模式主要是“双元制”，是在有国家立法支持的政策下，学校、企业联合，共同建设的办学制度。其中“一元”指学校，其主要作用是教授学生与职业有关的专业理论知识；“另一元”指企业等校外实践场所，其主要职能是让学生接受职业技能方面的专业实践培训。整体时间一般为3a，30%～40%的课程在
企业中进行。双元制特别重视学生能力的培养，充分调动企业办学的积极性，由企业和学校共同担负培养人才的任务。2英国。英国目前的实习实训模式主要有“三明治”模式和“教学公司”模式。“三明治”模式指学生在高校学习期间，要参加实际工作的模式，即学校(理论学习→企业(工作→学校(理论学习。“教学公司”模式是指学校根据教学公司的项目，组织实训活动的模式。在项目实践中，学生担任项目助理，从事分析、协调、组织等方面的工作。3美国。美国居于世界综合国力的榜首，多年的发展经验证明培养学生实践能力的重要性，先后总结出如下实习实训模式：1并行式：学生的理论学习学期和实践工作学期并行进行，例如上午学习理论知识，下午训练实践能力；2交替式：学生的理论学习学期和实践工作学期分开进行，使学生能够全身心地投入全日制的理论学习或实践工作中；3双重制：把交替式和并行式两种实习实训模式结合起来，并根据学生所处不同年级分别采用不同的方式。国内许多同类院校借鉴国外先进模式，结合本行业经济发展的实际，初步形成了如下模式：1校办产业。学校遵循“既出人才又出产品”、“以校办厂、以厂养校”的原则，创立与专业相关的企业(商场、酒店、工厂等，其首要任务是培养学生，同时形成学校自身的系列产品和技术优势。但此种模式投资相对偏大。2校企联合。高校经过政府或行业部门指导，与企业共建产教结合关系，共同实现对学生实践技能的培养。企业接受学生在其内部进行生产实践活动，学校为企业定期举办技术培训、输送优秀毕业生，并可根据企业的需要，有针对性地开展定向培养等。3工学交替。高校主要参考国外的“三明治”实习实训模式，把学生的整个学习过程分为以下三个阶段：首先以校内通识教育为主，使学生完成部分专业基础课程的
学习；其次派学生到企业学习，以实训为主，尝试顶岗实习；最后阶段学生再回到学校，完成毕业设计(论文等，三个阶段时间长短各有不同，可根据实际情况进行适当调整。4学生自主创业。指通过政府的统领全局、社会力量的积极参与、教师的认真指导，使学生自主创办微型企业的实习实训模式。该模式主要在上海、深圳等国内经济发达省市的高校开展。通过以上对国内外主要实习实训模式的分析，笔者总结已有实践经验，根据应用型本科院校的实训现状，提出以“共赢”为原则，以“校企合作项目”为驱动的实习实训模式，即在互通有无，共同发展的前提下，企业提供原材料、实验设备等，帮助学校联系能够进行生产实际的课程设计、毕业设计及科研项目等，学校帮助企业解决关键设备更新、新产品开发、技术革新及优秀人才培养等。实现学校、企业、社会、国家的利益最大化。具体保障措施如下：1确定适合、可行的驱动项目。教师深入企业、供需市场，了解企业需求，与企业建立联系，针对企业需要解决的技术问题，组织校内相关专业、已学习专业基础知识的学生，确立有效、可操作、能体现学生专业优势的合作驱动项目。企业提出技
