第一单元 位置
【教学目标】
1、经历认识左右、上下、前后等相对位置的过程，会辨认物体的相对位置。 2、会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。 3、感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
【教学重点】
会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。 【教学难点】
感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 【教学时间】 3课时。
第一课时 左右
【教学内容】
冀教版数学教科书第二册1～2页。 【教学目标】
1、会用左右描述物体的相对位置。
2、经历认识左右位置关系的过程。通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。 3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】
会用左右描述物体的相对位置。经历认识左右位置关系的过程。 【教学难点】
在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 【课的类型】 新授课。 【教具准备】
教科书、铅笔盒及练习题挂图。 【教学方法】 合作、演示等。
【教学过程】
环节 创 设 情 境
学生活动
教师活动
小朋友们，现在我们来做 一个游戏：听口令做动作。
伸出你的左手、伸出你的右 从学生的年龄手：耸耸你的左肩，耸耸你特点和心理发展设计意图
学生按照老师的口令的右肩；左手摸左耳，右手规律而言，这样的做动作。（学生笑，有部摸右耳；左手摸右耳，右手游戏情境设计，最分同学弄不清，手忙脚乱摸左耳。 的。）
刚才有些小朋友弄错了左学习“左右”。 （板书：左右）
能吸引他们的注意力，让他们积极学习中来。
右，没关系。今天我们就来投入到“左右”的 体 验 感 悟
黑板的左边有课程表。 1、理解左边与右边。 红旗的左边和右边都有字。
我的左边是小明。 右手，我的左边有一只脚，右边有一只脚。
学生按照老师的口令有条不紊的摆放书桌上的用品。
黑板的右边有值日表。 请小朋友们观察一下我们的
教室，你发现了什么？请你 用左右来描述用左或右说一句话。
教室中的物体和学生自已身上的各个器官，是学生活动，交流时可不必拘泥于坐姿，鼓励学生用各种方式表达。
那你自己身上有没有“左”乐于参与的数学
这是我的左耳，这是我的和“右”呢？
请大家每个人把课桌上的 通过学生的亲铅笔盒、课本、练习本按照自操作活动，让学从左至右依次在课桌的摆好。
生再次体验“左右”的位置关系。
与“左右”的数学活动，在具体的情境中灵活运用，进一步加深对左右的理解，培养学生的动手操作能力。
铅笔盒在课本的左边； 谁能用“左”和“右”说 让学生积极参练习本在课本的右边。 一说课桌上物品的位置？ 课本在练习本的左边，在 铅笔盒的右边。
2、体验“左右”的相对性。
学生争先恐后来做游戏。 队列游戏：教师请几位小朋 学生先面向黑板，背对着友到前面来做游戏。 同学们。
教师发口令：立正、向右转、
通过游戏的方式把左右位置关系易，让学生充分体会左右的相对性，解到确定左右以什么为标准的重要性，同时培养学生善于思考的好（兴高采烈的游戏场面） 向左转、举起右手、放下右 学生面向大家站成一排。 手、举起左手…… 学生按教师的口令做动作。 