人教版2019—2020学年上学期
五年级语文教学工作计划
一、学情分析
本班共有学生45人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，大多学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
二、教材分析
（一）教材结构
部编版五年级上册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：激发对花鸟的热爱、我爱阅读、学习民间故事、热爱祖国、学习说明性文章、父母之爱、四时景物的动静态美、书山有路勤为径。全册教材共安排七个语文园地和四个口语交际。每个单元包括导语、课例、口语交际 、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，第五单元安排了一个“习作例文”，便没再安排语文园地。
（二）教材的主要特点
本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：专题组元的角度更加灵活多样；加强整合的编写目的更加明确；课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文；强化导学功能，引导学生思考；增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育；拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、教学目标
（一）学习习惯
继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯；继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯，能够当众说话，声音响亮，态度大方，养成爱护学习用品的习惯；继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯，培养预习课文的习惯；继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；继续培养留心观察的习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯。培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。培养读书做笔记的和随时使用工具书的习惯。
（二）汉语拼音
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
（三）识字写字
准确认读200个生字；能够按笔顺正确书写生字220个；能按字的结构把字写端正、写匀称；继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
（四）口语交际
能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事；能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话；能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯；能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句较通顺，态度大方，有礼貌；讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
（五）阅读
继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文；继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想；能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意；继续学习按要求预习课文，能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯；能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
（6）习作
能用学过的部分词语造句；能理顺次序错乱的句子；学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文；能修改有明显错误的句子；学习使用逗号、句号、问号、问号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识破折号；学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
四、教学措施
从整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。对学生在中年级阶段未达到的目标，要想办法在本册教材的学习中补充、强化：引导用生活中的实例，加深对语言文字的理解；结合课文的学习引导课外阅读；从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；安排综合性学习，开展形式多样的语文实践活动；充分运用多媒体教学，培养学生的学习兴趣，加深学生对学习内容的理解；积极营造民主、和谐的课堂气氛，让学生真正成为课堂上的小主人。
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