新人教版六年级语文上册 - 语文园地二（教案）

内 容

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一、学习“交流平台”。

1.读一读，找规律

点拨：本单元有的课文写到了大的场面,如,狼牙山上的激烈战斗,开国大典中的阅兵式。课文在写这些场面时,运用了点面结合的方法。如《开国大典》写闻兵式时,既从整体上写了受阅部队经过天安门广场的那种整齐成武的情景,又用某些细节去展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个兵式的庄严、隆重,还让我们对各具特色的队伍产生了深刻的印象。

2.练一练，学运用。

读下面的范文，说说作者是怎样写场面的？

一天下午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学，每个身旁站着两个小伙伴：一个准备计数，一个准备计时。这时只见裁判员张老师高高扬起小红旗，大喊一声：“开始！”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球，只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。“加油！加油！”围观的同学助威声此起彼伏。

比赛紧张极了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四……”随着计数员大声报数，她全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突然，她脚下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候，她猛得又站起身来，用手继续拍球。“71、72、73……”计数员的报数声越来越响亮，围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。这时裁判员大喊一声：“停！”一场精彩的比赛结束了。

裁判员张老师宣布：“小芳拍得次数多，获得第一名！”小伙伴们跑到她身边，纷纷表示祝贺。

点评：读了这篇作文，我们眼前仿佛出现了那紧张、热闹的拍皮球的场面。这篇片段作文所以能产生感人的效果，是由于小作者不只是描写参赛的同学“怎么比”，还恰到好处地写出了围观同学“怎么看”。把场内外呼应起来写，有气氛烘托，有人物描写，有感情变化，把比赛的过程栩栩如生地表现出来了。

场内外呼应着写，重在画龙点睛一笔。在比赛开始时，写了“围观的同学助威声此起彼伏”，仅此一笔，就烘托了比赛的紧张。当有的小伙伴把球拍在别人脚下时，“引起了小伙伴们一阵欢笑声。”场内场外巧妙地呼应起来写，使我们看到了整个比赛是多么热烈，多么紧张。当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上的时候，“同学们又为她捏了一把汗。”场内的变化，引起围观同学感情变化，两者之间总是紧密挂连，这样写是多么好哇！

3. 我分享、我积累

我觉得要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写，才能把场面写真切，写生动。

我觉得描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。

在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得活灵活现。

二、学习“词句段运用”

下面的两行词语有什么特点？和同学们交流你的发现。

1.读一读，找规律。

点拨：读这两个句子，可以看出这是两个词语是重复使用。在场面描写中起铺陈、渲染的作用,使文章深刻细致,层次清楚,表述全面,有一气呵成之感。在写景抒情中，能收节奏鲜明,层次清楚、景象丰富多姿,形象生动传神之效， 使文章节奏鲜明,感情抒发酣畅淋漓，语势得到增强。

点拨：写人物说话时,可以不用“说”来表达。这两个句子分别用“赞叹“婉言谢绝”代替了说”。我还想到了“谈论、讲解、窃窃私语”等，也可以不用与“说”有关的词语。

2.练一练，学运用。

读句子，仿照写一写。

3.我拓展，我积累。

表示“说”的词语还有：

一字词语：讲 喊 叫 呼 吟 读 问 答 训 斥 责 骂 吼 劝 告 评议 话 赞 论 述 夸 辩 叙 颂 曰

二字词语：说话 谈话 讲话 叙述 陈述 复述 申述 说明 声明 讲明 谈论 辩论 议论 讨论 商谈 哈谈 商量 畅谈商讨 话语 呓语 梦话 怪话 黑话 谣言 谰言

四字词语：婉言危言 评说怒斥 耳濡目染 百虑一致 变心易虑 不足为虑 长计远虑 能说会道 巧舌如簧 能言善辩 滔滔不绝 伶牙俐齿 出口成章 语惊四座 娓娓而谈 妙语连珠 口若悬河

三、书法提示

我们来举办一次书写作品展览

1.读一读，找规律。

点拨：我们在书写中要注意：①笔画要写规范。很多同学写字时比较随意，横写得不平，竖写得不直，特别是遇到了有折、有弯或是有钩的笔画，写起来就像画画一样，圆圆的，没有棱角，这都是笔画写得不到位的表现。②字的大小要适中。不管是什么格子，都要把汉字写在“心中的小格”中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字写在格子的正中间。③行款整齐,布局合理。④书写要正确,不出现错别字和不规范的汉字。⑤养成自我检视的习惯,不断提高书写水平。

2.练一练，学运用。

写一写下面的古诗，注意书写提示。

三、学习“日积月累”。

1.出示名言警句。

◇鞠躬尽瘁,死而后已。——【三国】诸葛亮

◇捐躯赴国难,视死忽如归——【三国】曹植

◇祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人——【宋】李纲

◇位卑未敢忘忧国——【宋】陆游

2.进行诵读，做到熟读成诵

3.作者简介：

诸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。

曹植（192年－232年12月27日），字子建，沛国谯（今安徽省亳州市）人，出生于东阳武，是曹操与武宣卞皇后所生第三子。曹植是三国时期曹魏著名文学家，建安文学的代表人物。其代表作有《洛神赋》、《白马篇》《七哀诗》等。后人因其文学上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”。

李纲(1083年-1140年2月5日)，北宋末、南宋初抗金名臣，民族英雄。李纲能诗文，写有不少爱国篇章。亦能词，其咏史之作，形象鲜明生动，风格沉雄劲健。著有《梁溪先生文集》、《靖康传信录》、《梁溪词》。

陆游（1125年—1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。陆游亦有史才，他的《南唐书》，“简核有法”，史评色彩鲜明，具有很高的史料价值。

4.注释。

◇鞠躬尽瘁，死而后已

【释 义】鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。指勤勤恳恳，竭尽全力（劳苦），到死为止。 　　

◇捐躯赴国难,视死忽如归

【释 义】为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。意思是为国献身，去血洒疆场，赢得胜利与自由的荣光!

◇祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人

【释 义】祖宗留下来的土地,我们无论如何也要守住,一寸土地也不能让给别人。

◇位卑未敢忘忧国

【释 义】意思是地位低也不敢忘记为国家担忧。它后来成了后世许多忧国忧民的寒素之士用以自警自励的名言。

5.赏析：这四句都是作者忧国忧民的爱国情怀，表现了中华子民热爱祖国的伟大精神，赞扬弃身报国、视死如归的高尚思想品德。

6.延伸阅读

寸寸山河寸寸金，侉离分裂力谁任。——【清】黄遵宪《赠梁任父母同年》

身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄——【战国．楚】屈原《国殇》

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山——【唐】王昌龄《出塞》

愿得此身长报国，何须生入玉门关——【唐】戴叔伦《塞上曲二首》

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——【唐】王昌龄《从军行》

烈士不怕死，所死在忠贞。——【唐】柳宗元《韦道安》

苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——【清】林则徐《赴戍登程口占示家人》

粉身碎骨寻常事，但愿牺牲报国家。——【清】秋瑾《失题》

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读一读

写一写

◇清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”。

◇“我还有作业没完成,不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请

◇“既然这样,你以后再也不要来找我玩了!”话一出口,我就后悔了。

◇妈妈俯下身于盯着我的眼睛,一脸焦急:“你的眼睛怎么肿了?”

古诗

书写提示

登鹳雀楼

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

把汉字写好看的口诀

主笔优先空间大，上宽下窄取平稳，

全包半包上下包，组字各部要错落，

上窄下宽要端正，被包部分往左靠，

加大反差去组合，同字重叠上宜小，

里边部分要紧凑，字形最忌平分色，

多字重叠不重样，里紧外舒要记牢。

此字口诀牢牢记，多思多练见功底。