外研版六年级英语上册教案

课题

Module 1 Unit 1 The Great Wall

总第（ 1 ）课时

第 （ 1 ）课时 上课时间： 年 月 日（第 周星期 ）

教学目标：

1．学会听、说句子 These postcards are great! It's a picture of the Great Wall.

2．运用Tell me more的操练来了解讲诉某个地方（事件）的情况。

3．学习新单词： postcard, more, thousand, kilometre, million

4．学会听How long，How big开头的特殊疑问句。

5．用景点进行说话练习。

教学重点：

1．学会听、说句子 These postcards are great! It's a picture of the Great Wall.

2．运用Tell me more的说话操练来了解The Great Wall , New York, Beijing 情况。

教学难点：

1．流利说一些简单的表达It 's very big. It's got --- . That is big That's

a lot.

2．了解关于数词的表达about eight million people , about six thousand

seven hundred kilometre

课前准备：

录音机 单词卡片 学生照片 明信片

教学过程：you have ：老师问候学生们，询问假期里都去了哪里?Where 1.热身复习ect)平潭，武夷山，长乐been in the summer holiday? I have been to (of a 建议他们通过展图片和照片介绍相关的情况，并要求使用It's picture

老师从学生的图片中取几张比较典型的进行提问：----. It's very---..

“Do you know this place?”引导学生自由回答---

S:Yes, It's T: “Do you know this place?”

---

S:Yes, It's T: “Can you tell me something about it?

师拿出一张名信片说“look，a beautiful postcards” 板书跟读几2.遍。介绍名信片（背面可以用来书写，邮寄，另一面是漂亮的图片）师出示pictures,such a lot of beautiful 一些名信片说“在名信片的一面printed

师说“It's a picture as, the Great Wall, The Huangshan Mountain,

---It's a picture,about the Great Wall. 跟读板书学生看图片练习说 句子。学生将课前准备收集好关于的资料用汉语进行讨．学生跟读后（长城）3（板书）Tell me more论，当两三个学生说一部分时师：“刚才讲得很好，Do you know”师英语再这时Tell me more两三个学生再介绍长城时师又说．

教学反馈：

Do you know the Chinese meaning “Tell me more”. Yes（再告诉我一些）师解释说也可以说Tell me more about The Great Wall 板书并解释汉语意思

4．学习单词, 师拿出 hundred thousand million ,kilometers

people卡片跟读 师问“Tell me more about the Great Wall. How long is

it? 学生用汉语回答后，师出示It's about 6，700米 再跟读thousand

seven hundred kilometers师问“Tell me something about New York. How

big is it? 学生用汉语回答后，师出示It's got 8,000,000人再跟读eight

million people师问“Tell me something about Beijing . How big is it?

学生用汉语回答后，师出示It's got 14,000,000人 再跟读 fourteen million people

5．学习常用口语That is big. That's a lot! It's very big.跟师朗读。将挂图挂在黑板上，播放录音，请学生看图或动画说一说Simon是谁Daming在哪里？两人在做什么？再听录音，要求学生勾画出文中的重要的信息？关于长城，纽约，北京他们都谈了什么?情学生模仿跟读，并注意人物所使用的语言。把全班分成两组，一组扮演Simon一组扮演Daming，表演对话。

6．师拿出一张图，学生猜一猜物品是什么？当学生无法猜一猜物品是什么时，使用Tell me more，请求获取更多的信息，T: It's an animal.

S: Tell me more T: It's very big.

S: Tell me more. Is it long? T: It's long.

S: Tell me more. Is it tall? T: It's tall

S: :It's an elephant. T: You 're right.等等

师给学生分组，各分配说话的任务，小组共同展开这个游戏搜集一个大城市的图片并 对基本情况和人口进行调查，然后请他们拿着图片向其他同学介绍。

7．家庭作业 熟读课文，可以背诵。

Module 1

板书设计：Unit 1 The Great Wall

教学反思（每月四篇，每篇不少于200字。）：

内容：

课题

Module 1 America.east of the Unit 2 New York is in

总第（ 2 ）课时

第 （ 2 ）课时 上课时间： 年 月 日（第 周星期 ）

教学目标：

1.知识目标：Where is New York? It's here, in the east.

2.能力目标：讲述某个地方的地理位置和相关的基本信息.。

3.情感目标：通过两人合作,描述各省所在的方位，培养学生合作学习的精神。

教学重点：教授地点类单词：Mexico，Canada

新授句型：It's in the east of……

教学难点：两人合作,描述各省所在的方位。

课前准备：

ask and answer in pairs（小组内两人一组相互问答）Where is…？ It's

in the…

5.课文学习

请学生边听边看,熟悉韵诗的内容.着重学习Tennessee,再放录音,学生跟读.掌握Chant后【学生边拍手边chant】,完成AB Unit2练习3.再听录音,根据录音判断练习中陈述是否正确.

6、小结归纳

学生自主总结。再回到板书上，老师快速指某个城市或国家，一组同学问Where is …，另外一组同学答：It's …

7.课后作业:SB Unit2活动3听录音模仿语音语调,特别注意句子中的重音部分。

Module 1

板书设计：Unit 2 New York is in the east of America.

Where is New York?

It's here, in the east.

教学反思（每月四篇，每篇不少于200字。）：

内容：

课题

Module 2 Unit 1 Chinatown in America

总第（ 3 ）课时

第 （ 1 ）课时 上课时间： 年 月 日（第 周星期

教学目标：

1、知识目标：

（1）四会单词：miss sometimes restaurant really dancing 。

（2）句型：There's a Chinatown in New York.

There are lots of Chinese shops there.

2、能力目标：学生能用英语进行生活交际，利用这一句型描述生活中的物品。同时通过练习让学生体合作的重要性。

3、情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积参与交流，树立学好英语的信心。因此，在本课的设计中，比较充分地运用了新课程标准的教育教学理采用了多媒体课件，考虑了新课标下的学生特点，强调了学生共同合作，参与学习过程。教学重点：

学生能听说读写单词词组(miss sometimes restaurant really There's a Chinatown in New York.There are lots of Chinese 进行交际。

教学难点：通过这一句型描述图片及事物。

课前准备：

多媒体、录音机、单词卡片、奖品（贴画）。

教学过程： （一）热身复习，营造学习英语的气氛。

1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣

2、复习旧知，培养自信。

首先小组内合作利用单词卡片复习本模块的单词，并有小老师带领大家一起记忆单词。然后看大屏幕，回答问题：Where's Canada? Where's Mexico?

Where's San Franciso? Where's New York?

这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了小组合作的思想。

（二）课文学习。

1、导入。

出示一张唐人街的图片,问:Do you know where it is ? What can you see

in this picture? 请学生回答你的问题。有些学生可能对唐人街有所了解，肯定他们的发言和大胆尝试。对学生说：“Daming现在在美国表兄的家里，他正在给家人发送email。他想念家人吗?他今天了解到了关于美国的什么情况呢?让我们一起看看。学过今天的课文。我们要试着使用这些语言介绍一个我们自己去过的有趣的地方.”

2、看动画，听录音。认真听Daming 和Simon 之间的对话，然后判断大明是通过第一遍录音学生为什么？老师可以引导学生得出正确的回答。否想念中国，

教学反馈：

们可以了解课文大意。

3、再听录音。在听的过程中划出文中的重点单词、短语和疑难点，然后组内进行交流讨论，由小组代表把找出的重难点分类写在黑板上。逐一解决。最后看大屏幕老师的汇总，加深记忆。

4、听录音并跟读，在跟读的过程中划出文中的“There is / There are…”.大屏幕上会显示这三个句子，让学生们认真观察这三个句子，找出它们的共同点与不同点，然后小组讨论、展示。

5、再次听录音跟读，注意模仿语音语调。听读完毕，学生们进行小组内读课文，先由小组长指导，然后组内分角色朗读课文，最后进行展示。

（三）拓展巩固

1、歌曲“There's a Great Wall in China”.大屏幕上显示一张长城的图片，要求学生们用“There is / There are…”进行描述。然后学唱There's a

Great Wall in China”缓解一下学习的疲劳，并能巩固本课的重要知识点。

2、PK赛。小组内讨论如何用“There is / There are…”描述教室里的物品。然后进行PK，看哪个小组描述的又多又准。

（四）总结

总结本模块的关键点。特别注意“There is / There are…”的区别，并能在课后运用它们描述见到的事物。看一下评价表，找出获胜的小组，进行奖励，并鼓励其他小组继续努力。

（五)作业

回家仔细观察自己的bedroom，然后写一篇小作文。

Module 2

板书设计：Unit 1 Chinatown in America

教学反思（每月四篇，每篇不少于200字。）：

内容：

课题

Module 2 Unit 2 Postcards from China

总第（ 4 ）课时

第 （ 2 ）课时 上课时间： 年 月 日（第 周星期 ）

教学目标：

掌握:（1）There are lots of bicycles in China.

(2) There is a famous river.

教学重点：

(1) There are lots of bicycles in China.

(2) There is a famous river.

用“ There is/ There are”介绍事物。 教学难点：

课前准备：

图片、展示仪、录音机、磁带

教学过程： 1. Warming-up

(1) Greeting

The whole class stand up,the teacher saya, (2) Do and act.

students do: ii. Turn to the south i. Turn to the north the west vi. east Turn to the Turn iii. to

If anyone do it wrong. He/She must sit down,at last the most

standing students in which group, the group is the winner.

hinatown from unit (3) The teacher ask: “ Do you remenber C Where is it ? What is it like ?”引导学生做出相应的回答。1 ?

任务呈现与课文导入 ．2．

教学反馈：

(1) Play the tape of SB unit2 activity3. Students follow and

repeat, pay attention to the stress.

(2) The teacher explains to the students: Simon 向 Daming 介绍了 New York's Chinatown, 那么，Daming 也向Simon 介绍了很多关于中国的情况：When he go to America ,he gives Simon lots of

postcards, like these: 老师出示活动一中的六副图片，问：What can

you see in the picture ?引导学生回答（可用中文，老师用英语重复，并让学生跟读。）

T : What can you see in the picture ?

Ss : 河流或长江。

T : Yes , the Changjiang River. There's a famous river in China

（把写有该句的纸条贴在黑板上。）

T： 出示下一张图片。“What can you see in the picture ?” Ss：自行车。

T：Good. Bicycles. There are lots of bicycles in China. (把写有该句的纸条贴在黑板上。)

以此方法，展示余下四张图片

(3) 把这六张图片贴在黑板上，让学生用“There is/There are ”就图片造句。板书：There is+可数名词单数/ 不可数名词+某地。 There

are+可数名词复数+某地。 让学生就这两个句型造句。如：老师指哪幅图，叫某同学就这幅图造句。

3．课文教学

播放录音机，请学生认真听，然后给这六幅图排序。

（1）首先，让学生整体听，尽可能从中获取信息，然后排序。

（2） Play again ,check the anwer sentence by sentence .

4. Listen and say, then sing.

Play the tape. Ss learn the song “ There's a Great Wall in

China ”让学生放松一下，又得巩固句型 There is ….

5. Memory game （记忆大赛）

老师展示课文SB unit2 activity5的图片。让学生仔细看，并记住所看到的东西，然后用“There is/There are ”来描述所看到的东西，并提示，只有一个用There is，有两个或两个以上用There are…（此活动先让全体学生看仔细，然后写下自己的句子，之后举手回答，每说对一句，就奖励一张贴画。

e.g. There are noodle shops/buses/trees….

There is a railway station/hospital/library….

6. 让学生就自己所有的物品，用“There is/There are ”描述现有什么东西，以开火车的方式进行。

7． Homework

预习 Module3

Module 2

板书设计：Unit 2 Postcards from China

1、There are lots of bicycles in China.

2、There is a very famous river.

3、There is+可数名词单数/ 不可数名词+某地。

4、There are+可数名词复数+某地

教学反思（每月四篇，每篇不少于200字。）：

内容：

课题

Module 3 Unit 1 Collecting stamps is my hobby.

总第（ 5 ）课时

） 周星期 日（第 月 年 上课时间： ）课时 1 （ 第

教学目标：

1.语言知识：

1）能理解、认读生词：collect stamp hobby men women another

2)能理解和认读句子：A:I've got lots of stamps. B:These are some stamps from

Canada . C: This stamp is from China.

2.语言技能目标：

1）能阅读理解课文。 2）能模仿并分角色朗读课文。

3．情感态度与目标：

1）能集中注意力认真观察本课生词和新句子所在的语境，并通过联想在语境与语义之间建立联系。

2）会用本课的对话进行交际，自如地与他人交流自己的兴趣爱好。

3）能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感。

教学重点：生词的教学，新句型的掌握。

教学难点：

1)学会并掌握本课对话，能运用到实际生活中。

2）掌握collect的发音。

3）理解men 和 man 以及women 和woman的单复数区别。

课前准备：

教学过程： 1.Warming—up

1)Greetings:

T:Good morning,boys and girls.

Ss:----

T:Today is nice and this is my first English lesson with you.I

am glad to see all of you here.Let's enjoy our lesson.now,sing

the song “There is a Great Wall in China”.

师生课前对话增进师生之间的了解，为课堂营造良好的氛围。

2）Sing the song : There is a Great Wall in China.

2.Leading

T: You are singing very well.I have some pictures to show

you.(向学生展示已准备的电话卡)Look,what's this ?

Ss:----

T:Yes,it's a phone card.How beatiful it is!(继续向学生展示电话卡)I like phone cards very much,so I collect them.Collecting

phone cards is my hobby.（出示单词卡片“collect”,教授后板书课题Unit 1 Collecting stamps is my hobby.）

T:Now read the word after me.(出示单词卡片hobby，用声调变化等方式教授单词，然后让学生写3遍)

T: What do you like…?

Ss: I like---

T:What's your hobby?

教学反馈：

Ss:---

通过谈论爱好，引导学生学习英语的兴趣。

3.Presentation

1）Presenting the new words and sentences

T:I like stamps ,too.(拿出一本集邮册问学生)What's this?

Ss: ----(It's a stamp album.) (引导学生通过实物理解“stamp”和“album”的意思)

T: I collect many stamps. Look, this is a Chinese stamp. It's

very beautiful. Do you like these stamps? These stamps are from

Canada. I like them very much. Collecting stamps is my hobby.(边展示邮集里的邮票边说)

教授单词stamp ,给学生对比a stamp 和some stamps，让学生自己发现名词的复数变化规律。

T:Follow me “This stamp is from ---.” “These stamps are

from---.”(给学生出示不同地方出版的邮票,让学生跟着念句子)

T:I've got lots of stamps.(拿着很多邮票并板书句子，让学生跟着念)

T:Look,there are two men in this stamp.(出示单词卡片men,教授后出示只有一个男人的图片，出示单词卡片man,让学生观察，进而理解名词的复数)

以同样方式教授women和woman。

T:Oh!There is another stamp.(给学生出示之前未展示的邮票，让学生在创设的情境中理解another的含义)

运用齐读、个读等方式教学单词another，并让学生写三遍。

2)Presenting the new text

T: Do you want to know Simon's hobby?

Ss:---

T：Right.Next，listen to the tape carefully and try to answer

my qustions.（将问题板书）1) What's Simon's hobby? 2)Has Simon

got any stamps from China?

The first time ,close your book,just listen;the second

time,listen carefully and answer the two qustions;the third

time,open your book and read the dialogue following the tape.

先让学生听，对课文内容有个整体的理解，然后打开课本并跟着录音读，培养学生的听读等能力。

4.Practice

A bombing game

T: Now, boys and girls, let's play a bombing game (爆炸游戏) .

Let's say together until I clap my hands. When I clap my hands,

you must sit down. Clear? If you do not sit down or if you are slower

than others, you must repeat what I say three times. Clear? （全班起立，教师和学生同时说, 教师做随时都要拍手的动作，让学生在全collect

I collect,collect, ：说仿模中戏游的注贯神

stamps;stamp,stamp,I've got lots of stamps;---）

六．Homework

1)Write the new words :each word three times.

2)Copy Part2 three times for each sentence.

3)Listen to the tape three times and read the text to your

parents.

4）make a table about your friends' hobbies and hand it in next

class.

Module 3

板书设计：Unit 1 Collecting stamps is my hobby.

A: Do you collect stamps ?

B: Yes. These are some stamps from Canada.

They are famous men and women.

A: Have you got any stamps from China?

B: yes , I have .This stamp is from China.

教学反思（每月四篇，每篇不少于200字。）：

内容：

课题

Module 3 Unit 2 I've got a hobby.

总第（ 6 ）课时

第 （ 2 ）课时 上课时间： 年 月 日（第 周星期 ）

教学目标：

1、技能与知识目标：

A．基本要求：基本能听懂、会说“Have you got any dolls from Japan ”，“Yes, I

have./ No, I haven't”

B．复习巩固：名词单数和复数的用法及变化规律。

2、运用能力目标 自由地谈论自己的爱好或询问别人的爱好。

3、素质教育目标：

（1）帮助学生明确学习目标，培养学生自主、合作的学习方式。

（2）培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。

教学重点：词汇： any

教学难点：any/some 的用法区别。

课前准备：

录音机/带，相片，词条，画片。

教学过程： 一、热身复习

1、老师和学生互相问好。把学生分成两组，分别扮演Daming and

Simon,

2、师生进行一些对话练习,在对话中老师询问学生的兴趣爱好.T:

What do you like ? I like…Have you got any …？Yes, I have. Do you

collect…？

二、任务呈现与课文导入

1、很多人都有着许多不同的兴趣爱好，如：收集物品、运动、旅游等等。上节课我们了解了Simon的兴趣爱好，并且知道了如何谈论这样的收藏品。我们大家也有许多相同的爱好，但是不知道怎样向别人讲述.今天学习之后，我们要请更多的同学来介绍自己的爱好。

三、课文教学

1、打开书listen and learn.

T: Please look at these pictures,listen carefully.

(请学生看着图仔细听对话.)

听完以后,请大家说一说,对话中的学生们再做什么.?他们都提到了哪些兴趣爱好?

2、在放一边录音，引导学生进一步理解课文和句子。

老师逐句播放，请同学起来说一说自己懂的句子。

老师讲解不懂的句子，并吧生单词与难点写在黑板上。

注意纠正学生的读音和语调。,教授新单词

教学反馈：

3、做游戏.。

单词拼写比赛,老师出示单词图片，要求每组回答一次，并且快速回答，答对得分，答错不得分。其他组可以补充，答对同样的分，

4、讲解对话中的表达方式”….is my hobby.”

T: Tell me your hobbys in Chinese.

Write these words on the board.

带领学生大声朗读这些单词.并用这些单词进行替换练习。

5、讲解之后,再放录音.老师提问,学生从课文中找出答案,并快速读出来。

活动用书

1、练习1,

Play the tape ,first Ss look at your books.

Play the tape agine,

(给他们足够的时间,把答案写下来.)

2、练习三.

自己做练习。课文学习

全班一起学习活动用书4。

老师播放录音，学生看着诗句听，再放录音试着逐句跟读。

Homework：

1, 完成AB UNIT2,练习2。

2, 给朋友写一封英文信，讲述自己的爱好和课余生活。

Module 3

板书设计：Unit 2 I've got a hobby.

A: I collect stamps.

B: Have you got any American stamps?

A: Yes, I have./ No ,I haven't.

教学反思（每月四篇，每篇不少于200字。）：

内容：

课题

Module 4 Unit 1 Happy Thanksgiving!

总第（ 7

第 （ 1 ）课时 上课时间： 年 月 日（第 周星期 ）

教学目标：

1、知识与能力：学习新单词 grandparents, hug, kitchen；语 give sb. a hug, return home；可以用较好的语音语调流畅How do people celebrate Thanksgiving Day；培养学生的创新能力Family celebrations In China and Canada .

2、方法与途经:通过创设探究式的教学情景，采用参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途提高学生的综合语言运用能力。

3、情感与评价: 进一步提高学生对英语的学习热情，培养合作精神。培养学生积极主动地参与课大胆开口讲英语。通过本课的学习，倡导学生平时要善于表达对家人的祝福和爱，增强学生的感恩之心4、教学手段运用:

教法：情境教学法；任务型教学小组合作学习；过程评价。

学法：促进学生发展学法，任务型学习、小组合作交流。

教学重点：用所学的语言对Thanksgiving Day进行描述。

教学难点：讨论Family Celebrations In China and Canada.

课前准备：

录音机、小黑板、让学生查找关于感恩节的信息

教学过程：Greetings

Step 1

say loudly , the After Ss stand up they

die!” say Try. “Try.Try. Never

report

Daily 2 Step

Ask one student to give the class a report.

The class need to answer three questions after listening to

it twice.

Step 3 Presentation

1. Ask a girl to come to me. I hug her.

Then let two boys hug each other.

→Teach : hug sb. / give sb. a hug

2. Ask: What's your father's father? --- Grandfather.

What's your father's mother? --- Grandmother.

2. Draw a picture of a turkey on the blackboard.

Ask the class “ What is it? Where can we cook the turkey?

When do people often eat it?”

→ It is a turkey. We cook it in the kitchen.

People often eat it on Thanksgiving Day.

Step 4 Talking

1. Let a student read the information about Thanksgiving he/she

found before the class.

2. Talking: When is Thanksgiving in Canada?

How do people often celebrate Thanksgiving?

Why do people like to celebrate holidays together?

T: Ask the Ss to talk about the questions in pairs.

Then let some students present their ideas, and I write them

down beside the picture of the turkey.

Step 5 Listening and Reading

1. Listen to the tape once and then answer the questions.

T: I put up a small Bb, point to the small Bb and say

“Today we will have Lesson 21.Now close your books .

Listen to the tape and try your best to answer my questions.”

Q1: Where do Jenny and Britain go?

Q2: Who hugs them?

Q3: What is their grandmother doing?

Q4: Who does Brian meet?

(听后教师做手势，学生抢答，适时对答对的同学进行表扬。)

2. Read after the tape loudly.

T: Great! You've done a good job! Now open your books and

turn to Page 26. Read after the tape loudly. Pay attention

to your intonation and pronunciation.

(随后教师抽查两位同学朗读，纠正错误发音，表扬读的好的同学。）

3. Read “Learning Tips” quietly and find out the sentences

you can't understand.

(鼓励学生大胆提出问题，让学习好的同学解答，互相探讨。)

Step 6 Project

.

Canada and China In celebrations Family of Chart Read 1.

Try to understand it.

2. Give the Ss three minutes to discuss it in groups of four.

Then students from each group present their own opinions.

( 让学生分四人一小组进行讨论，在学生操练的时候，教师在学生中巡视，倾听学生的讨论并给予适时的指导。然后让每组推举一名代表发言，如果时间较紧，不许重复前面学生的观点。)

Step 7 Homework

1. Writing: Thanksgiving Day

2. Finish the exercises

3. Preview the new lesson

Module 4

板书设计：Unit 1 Happy Thanksgiving!

教学反思（每月四篇，每篇不少于200字。）：

内容：

课题

Module 4 s your favourite festival?What'Unit 2

总第（ 8 ）课时

第 （ 2 ）课时 上课时间： 年 月 日（第 周星期 ）

教学目标：

（一）知识目标:

掌握四会单词festival special meal和学习固定短语Lantern festival , New Year, Mid-Autumn

festival, Dragon Boat festival ,Spring festival moon kcake等词组以及句子 What is your favourite festival ?

（二）能力目标:

正确运用What do you do on ……?We have a special meal. 并能运用这类语句询问并介绍节日主要活动。培养学生听懂会说对话并表演对话的能力，同时让学生体会合作的重要性。

学生能感受中西方文化上的差异，培养学生热爱和宣传中国文化， （三）情感目标：教学重点：掌握四会单词festival special meal和词组Lantern festival , New Year,

Mid-Autumn festival, Dragon Boat festival ,Spring festival moon kcake等词组以及能用”My favourite festival is ＿＿＿Festival.”这类句子回答”What's your favourite

festival?”

教学难点：正确运用What do you do on ……?We have a special meal. 并能用英语介绍介绍中国主要节日，比较中西方节日的差别以及交流自己喜好的节日。

课前准备：

学生搜集了解常见的西方节日及人们的活动，并作好记录。制作的课件，卡片，点读笔等。

教学过程： Step1.Warm-up

1. Listen to the song named “Jingle Bells ''and dance

together with Father Christmas.

T: Dou you like this song? Now,please See a film about Christmas

Day and answer a question “What do you do on

Christmas Day?”

Ss: We Sing Christmas songs and we give presents to my friends.

T: Ok today we'll talk about festivals. On festivals, we

always give presents to friends. Look , I have lots of presents

for you. (Give presents to students.)

Step2.Review

老师带领学生用中文谈谈我们中国有哪些传统节日

Step3.Presentation

1.Listen to the tape about Thanksgiving Day and answer these

questions,

A.What's Simon's favourite festival?

B.What do you do on Thanksgiving Day?

2.Pairwork

：What's your favourite festival?A

教学反馈：

B: My favourite festival is ＿＿＿＿.

A: What do you do on ＿＿＿＿？

2. Show some pictures about Spring Festival. Ask them: Do

you like Spring Festival? What do you do on Spring

Festival? Can you tell me more about chinese Festival?

3.Look, listen and find

Listen to the tape about Chinese festivals and answer the question，“What are the festivals in China?' They are Mid-Autumn Festival,

Dragon Boat Festival, Spring Festival and Lantern Festival.

Step 4: Text

一、听录音，学习传统节日

1、教师放磁带，学生对照书听录音，熟悉故事内容和情节。

2 Listen and point to the pictures.

录音内容

girl：I love this festival .We all go to see the Drangon

Boat race.We eat zongzi.It's very delicious.

3、教学新单词

教师板书新单词:Lantern Festival, Sping Fe stival, Mid-Autumn

Festival, Drangon Boat Festival.

师带领学生多读几遍，并采用多种形式进行操练。

4、、听录音，继续学习每个节日内容。

I love this festival . We all go to see the Dragon Boat race.

We eat zongzi. It's very delicious.

My mother loves this festival. She makes moon cakes. Her cakes are

delicious. My father likes this festival, too. He sings moon songs.

His songs are good.

This is my family. Our favourite festival is the Spring Festival .

We have a special family dinner. and we eat jiaozi.

My favourite festival is after Spring Festival . It's at night.

There are lots of lantrens and there's a dragon boat race.

二、 Listen and repeat . Pay attention to the stess.

学生仔细听，认真体会句子的含义，并且把句子的重音停顿表现清楚。

三 Listen and say, then chant.

1 Listen and repeat .

2 Listen , read and do the actions.

3 Practise in pairs.

Step5.Consolidation

Play a guessing game about festivals.

S1: What's your favourite festival?

Ss: Guess, please?

S1: What do you do on this festival?

Ss: We can do many things. We… ….

S1: I know. Your favourite festival is…

Step6.Extension

T:Imagine today is your favourite festival. Please make a role

play about your favourite festival. Then act it out. Can you do

that?

Ss: Get into groups of four or five and group work. 让学生利用句型What's your favourite festival? What do you do on this

festival?

Step7、Homework

以小组为单位，制作节日海报，用来介绍本组同学最喜欢的节日。

Unit 2 What's your favourite festival? 板书设计：Flag Day, Thanksgiving Day, Christmas…

Spring Festival

Lantern Festival

Dragon Boat Festival

Mid-Autumn Festival

What's your favourite festival?

My favourite festival is -------.

What do you do on------------?

We --------------------------------.

教学反思（每月四篇，每篇不少于200字。）：

内容：

课题

Module 5 Unit 1 Pleased to meet you !

）课时 9 总第（

周星期 ）日（第）课时第 （ 1 上课时间： 年 月

教学目标： 1. 知识目标： pen friend

a)能听说读写并正确使用单词pleased meet address

English. b)能理解并灵活运用句型，Can you speak English? I can speak some

Can I write to you ?

Pleased to meet you!

2.技能目标：操练俩人初次见面时的问候语，及其询问某人某方面的能力的句型Pleased to meet 情感态度：通过多种形式的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，用3. 询问别人的能力。n you………?you! 见面问好。Ca以及 Can you speak English ?能理解并掌握句型：教学重点： Pleased to meet you !

Can I write to you ? 教学难点：能灵活使用情态动词can,并能灵活运用。

课前准备： ppt 多媒体 点读笔

教学过程：Step 1: Warm up

1.Greetings

T: Class begin.

S: Stand up,please. Good morning,Miss Yang.

T: Good morning ,boys and girls. Sit down ,please.

S:Thank you ,Miss Yang .

T:How are you today ,boys and girls?

S:I'm fine.Thank you. And you? T:I'm fine,too.thank you.2.Sing an English song.

Step 2: Leading

Look at the pictures and answer my questions. 出示ppt.

1.Can you run fast?

2.Can you jump high?

3.Can you play basketball?

Can you ride a bike? 4、Step 3. Presentation

教学反馈：

1. Learn the new words.

pleased a高兴的 meet 见到，遇到 address 地址

pen friend 笔友

2. Learn the text.

Listen ,point and find “can”.

听课文录音然后指出单词can ,看看带有can的句子一共有多少句？

1.Can you speak English？

2.Yes, I can speak some English.

3.Can I write to your friends ?

4. But I can't write Chinese.

5.But I can write English.

6.Can you be my Chinese pen friend ?

出示句子的同时，可以提问个别学生。

3. Read the text.

4. Make the dialogues.

5. Do some exercises.

做下列判断题。

1.Daming can speak some English. ( )

2.Laura is from China.( )

3、Daming has got two friends from England.( )

4.Laura can't write Chinese.( )

5.Daming can write English.( )

Step 4: practice

Step 5:Assessment

情态动词“can”表示“能够”，后面跟动词原形。一般疑问句是把“can”提至句首，否定句是在“can”后面加“not”。

如：

I can speak English.

Can you speak English?

I can not ride a bike

Step 6:Homework

1. After class you must make the dialogues.

2. Copy the new words.

板书设计： Module 5 Pleased to meet you !

Can you speak English?

Can you write Chinese?

Can you ……….?

t . Yes, I can . / No, I can'

教学反思（每月四篇，每篇不少于200字。）：

内容：

课题

Module 5 Unit 2 Pen Friends

）课时 10 总第（

） 周星期 日（第 月 年 上课时间： ）课时 2 （ 第

教学目标：

1、会用运句子 Who can be your pen friend? He can speak French.

2,、会听别人介绍自己，学会询问别人的能力。

3、会唱“I can speak English “。

4、根据兴趣爱好结交笔友或网友。

教学重点：Can 及 Can't 的运用。

教学难点：Can 及 Can't 的运用。

课前准备：

录音机 磁带

教学过程： 一、warmer

1,Revise ‘can' and “can't”

Ss: 朗读chant

T:将name age hobby language can 写在黑板上，请学生介绍他们的笔友。

二，课文导入

T：今天我们将认识几位新朋友，他们也在寻找新朋友，通过今天的学习和了解，我问所有的人都要给自己的笔友 写一封信。

三，Look, listen ,and Find .

1,Teach “hongkong ,French,Australia.”pet.

2, Play the tape.

3, 请学生介绍书中的人物

T: 们听到的是四个小朋友的口头自我介绍。同学们都已经认识了。

4，Play the tape again ,

5，再放录音，学生跟读。然后请学生脱离书本把着几个人物的情况介绍出来。

6，Work in pairs.ask and answer.

7,最后全班交流。

四，完成任务

1、B活动3，老师把句子写在黑板上，学生听录音

2，AB练习1，先请学生读出书上的句子，然后边听录音边判断。

3， Listen and say ,than sing.

根据学要，多放几边。先让学生完整的欣赏，在边听边小声唱，最后大声横唱。

4，SB活动5，listen and do 请学生看图跟读几边，然后开展活动。

完成作业：AB练习3，4。

教学反馈：

板书设计： Module 5 unit 2 Pen Friends

Can you speak English ?

Yes,I can speak some English .

教学反思（每月四篇，每篇不少于200字。）：

内容：

课题

Module 6 YorkNew from postcard Unit 1 A

）课时 11 总第（

年 月日（第周星期） （第 1 ）课时上课时间：

教学目标：: someday, chopsticks, soon

学习单词1.: Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park. 学习目标语句 2.Have you got a book about America.

这类语句 3. 能口头运用Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park..说明某人拥有某物

：教学重点．

1.单词: someday, chopsticks, soon

2.目标语句: Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.

Have you got a book about America.

教学难点：能口头运用Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.这类语句说明某人拥有某物。

课前准备：

CD-ROM、铅笔、尺、字典、明信片等

教学过程： Step 1 热身

1.Chant.

2.全班齐唱Module 5中的歌曲“I can speak English.”

Step 2 呈现并教学新句型

1.出示一支铅笔问:What's this?学生回答.再问学生:Have you got

a pencil?学生回答，然后教师说:I've got a pencil,too.并板书句型I've got a pencil.带读，请单个学生读这一句型.

2.出示一把尺子问: What's this?学生回答.问一位学生Have you

got a ruler? 学生回答后并引导说I've got a ruler.然后教师指向这位学生说:She/He has got a ruler.板书,带读.

3.用其它物品同样的方法操练I've got…和She/He has got….

4.让学生用I've got…向同伴说说自己拥有的物品，请单个学生来说说。

5.出示一张画有筷子的图片问: :What're these?,教学新单词chopsticks.再问: Have you got any chopsticks?学生回答.

Step 3 导入

1.向学生展示一些明信片,吸引他们的注意力, 自然引导出本课内容,向学生提问: Are they beautiful?Do you like them?Then what are

they?

2.向学生说明:今天, Sam和Amy收到一张来自美国的明信片.大家来猜一猜这张明信片是谁寄来的?没错, 这张明信片是Laura寄来的.让我们一起看一看Laura在明信片上写了什么.

板书课题,带读.

Step 4 课文教学

1.放第一遍录音,让学生整体感知课文内容.

2.提出三个问题Where is Laura from?What has Daming got?What has

Laura got?让学生带着这些问题再听一遍录音并找出答案.全班一起核对答案。

3.听第三遍录音，让学生跟录音读课文并教学新单词someday, soon和讲解Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.I've

got some chopsticks, but they are difficult.等句子.

4.朗读课文

然后试着依据课文,说出图中物品的名称,的图片2请学生看活动5.

教学反馈：

情节讲一讲图中的内容.最后全班听录音,看着书跟读.

6.全班一起完成活动3.先向学生解释把左栏中的短句搭配上and或是but和右栏中的短句组成大句子.让学生两人一组练习,然后再请单个学生读出句子,全班学生判断句子是否正确.

Step 5 练习

用have和has填空

1.He got a bike.

2.I got lots of stamps.

3. you got a computer?

4.Sam and Amy got a postcard.

5.Laura got some chopsticks.

6.They got a kite.

7.She got many dolls.

Step 6 作业

抄写活动2的句子,一个句子抄写3遍.

Module 6

板书设计：

Unit 1 A postcard from New York

chopsticks I've got a pencil/some books.

Someday He has got a ruler/some books.

soon

教学反思（每月四篇，每篇不少于200字。）：

内容：

课题

Module 6 Unit 2 I've got some stamps from China.

）课时 12 总第（

）周星期 日（第 上课时间： 第（ 2 ）课时 年 月

教学目标： 1. 用have ( has ) got …”谈论个人所拥有的物品。 2. 掌握单词：fork , knife并能书写。stamps got some and 3. 理解和掌握句子：I've got a knife and fork chopsticks. I've

from China but I haven't any stamps from Canada. 此类型句子谈论自己的物品。教学重点：能运用I've got some stamps from China I've got some stamps from China教学难点：能运用此类型句子谈论自己的物品。

课前准备：

教学过程：Warming-up

一、 。postcard1. 欣赏本课的Chant，随后教师展示学生制作的chopsticks, a Chinese 教师出示一个箱子，从箱子里逐一拿出2.

kite, a Japanese kite, a book about America, a book about China,

…and I've 等物，stamp复习单词并板书，同时，复习句型got a … / but

T : Look! I have got a magic box. What's in it? Let's see. Some chopsticks. I've got some chopsticks. Some stamps. I've got ——Ss: some stamps

some stamps and some I've some : T and chopsticks. got

chopsticks.

Ss: I've got some stamps and some chopsticks.（板书）T : Who want to try?

about America. S1: A book about America. I've got a book S2: A book about China. I've got a book about China.T : So, we can say: I've got a book about America and a book

about China.

Ss: I've got a book about America and a book about China.…．

教学反馈：

S3: Some stamps.

T : I have got some stamps from China but I haven't got any

stamps from Canada.（板书：I've got … and … I've got … but …）

二、 Presentation and Practice

1. 教新词：fork / knife

由以上活动，引出新词，进行单词的拼读，操练，并板书。

2. 教师扮演成一位魔术师，拿一个空箱子，先向学生展示一下，表示箱子是空的，而后拿着箱子在讲台上转一圈，并在箱子转到讲台的内侧时，迅速的把东西塞进箱子里，然后问学生：Can you guess what I have

got?引导学生用：Have you got … 提问。第一次在箱子里放1样东西，第二次放2样，教授句型：Have you got … or …

T : Oh, the box is empty. Don't worry. One, two, three! Now

guess, what have I got?

S1:（在教师的引导下）Have you got …

T : Yes! I've got ...（板书：Have you got …）

Ss: Have you got …?

T :（在箱子里装入fork, knife）What have I got?

S2: Have you got… Have you got …

T : You can say: Have you got … or …? or↗↘

Ss: Have you got knife or chopsticks?

3. 教师利用这个魔术操练句型。

4. 让学生看书，听录音，跟读。

5. 老师出示chant，学生边听边看，熟悉韵诗的大致内容，小声跟读，跟着韵律拍手，表演动作。

6. 听磁带，看课文，模仿语音语调。

三、 Consolidation

1. 利用教学光盘完成活动3。

2. 学生利用图片进行Have you got … or …? I have got … and …

I have got … but …句子的操练。看谁说的多，谁就获胜。

板书设计： Unit 2 I've got some stamps from China.

---Have you got …?

---Yes, I have. / No, I haven't.

---Have you got … or …?

---I have got … and I have got ….

---I have got … but I haven't got…

教学反思（每月四篇，每篇不少于200字。）：

内容：

课题

Module 7 I don't beliveUnit 1

）课时 13 总第（

年上课时间： 月 日（第 周星期 ））课时 第 （ 1

教学目标：ROM,fantastic,lucky,bamboo. believe,copy,CD— 1、掌握新单词: 、能够正确运用第三人称单数及其动词的形态。2 ：教学重点 第三人称单数及其动词的形态。 教学难点：正确使用一般现在时的谓语动词。

课前准备：录音机、录音带、 单词卡片、

教学过程：Warmming up 一、Step1:Sing a song

show Ss call Unit1 about the listen Step 2: to tape SB and some to

the dialogue and do actions

3 Step 3 : Together finish SB Unit2活动Step 4 : What is it ?

Do snakes like music?

Step5: Listen to the tape and read it

将学生分组，请他们在小组内．

教学反馈：

就自己喜欢的动物进行交流

。选择一个代表读给全班听。

Stpe 6: T ;Show the picture

熊猫；Love bamboo

蛇；Love the son

熊；Sleep in the winter

大象；Like water

猫 ；Like fish

Step4 : Ss look at the SB Unit2活动1 carefully and according

to the picture to make sentences,then listen to the tape 。

根据录音内容找到对应图

Listen to the tape again and again two groups ask and answer

Step 5 : Finish AB Unit2练习1 Listen to the tape

Step 6: Finish the crossword

Step 7: Give Ss two munites to read AB Unit2练习4

Homework for today

Recite AB Unit2 练习3

板书设计： Module7

unit1 I don't belive

What is it ?

Do snakes like music?

教学反思（每月四篇，每篇不少于200字。）：

内容：

课题

Module 7 Pandas love bambooUnit 2

）课时 14 总第（

周星期）月 日（第 （第 2 ）课时 上课时间：年

教学目标： 一、知识目标： 1、能准确运用“like”与“love”。Do...like...? are they/is it? 2、掌握句型：They love ...、What

二、能力目标： 1、培养学生的合作能力。 2、培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。 三、情感目标： 1、激发学生对动物世界的好奇心及求知欲。 2、培养学生大胆展示自我的能力。 They 能准确运用句型：love ...、What are they/is it? Do...like...?教学重点： 教学难点：培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。

：课前准备

教学过程： 形象感知 （一）激趣引入

为了使学生尽快进入学习状态，课一开始我就让学生充分感受语言，

在值日生用英语进行汇报后。组织学生分组演唱一首英文歌曲，以此来 激发学生的学习兴趣。Now,boys and 之后，我用神秘的语气来调动学生的学习热情，

can 慧敭尮girls.Let's play a --- 这时，展示课件，提出问题：What

动物。---潹?敳?湯琠敨猠牣敥?做这个记忆力游戏，引出本课的话题种动物）此游戏的设计锻炼了学生瞬时记忆的能力，同时也（演示：14为学生后面的积极思考回答问题创设了一个语言情境。学生猜测后，介Pandas love bamboo. 绍本课的主题，并板书课题：组织学生用一般现在当学生充分了解本课的中心话题时，这样，

进行日常英语的热身活动，为时的句式?氠歩???搠湯??楬敫??don't

I ... like 1:I Topic （板书：后面对动物习性的讨论做好了铺垫。．

教学反馈：

like ...)

（二） 任务呈现 内化认知

《英语课程标准》倡导“任务型”教学模式。注重学生如何沟通信息，而不强调学生使用哪种语言形式。为了让学生在活动中交流，在活动中体验，在活动中感知，为此设计时安排了四个任务：

活动一：听音，连线

首先向学生展示六种常见动物图片，并用英语一般现在时的句子介绍每种动物的习性。（展示课件：六种动物）然后把动物和相应的习性打乱顺序出示给学生，学生通过小组讨论，每组派一名代表完成一个句子。这样，学生通过认知发现问题，并产生了对新问题的思考。

活动二：组内讨论，组间交流

⑴教师向学生展示动物习性信息卡，激发学生探究的欲望。

⑵学生自主活动：选择一种动物，然后根据信息卡进行对这种动物习性的讨论。

⑶各小组成员分别展示讨论的结果。

学生通过团队合作，从彼此之间学到了新知，将语言运用于现实交际当中，感受到了合作和成功的快乐，在轻松的氛围中习得了新语言。

活动三：“魔猜”游戏

⑴教师介绍游戏规则，鼓励学生积极参与，规则的设置，目的在于学生能够更有序的活动，是游戏的调和剂，也是教师调控游戏的方法。

⑵通过彼此之间动物习性的交流，猜出动物单词。

游戏中，学生会通过问答的形式猜出动物单词，这样的设计进一步强化了学生运用一般现在时一般疑问句的能力，同时，也体现了学生之间合作学习的意识。

活动四：学说小韵诗

⑴教师用英文介绍一些动物习性，让学生猜出这种动物。引出小韵诗中的主人公---猫头鹰。（展示课件：猫头鹰）

⑵教师领读，学生跟读模仿。

⑶在学生模仿熟练后，小组间各自编排节奏，展示小韵诗。

此活动培养了学生良好的语感和自主创新能力，在活动中，学生可以按照自己喜欢的形式，在小组中编排任意节奏的小韵诗。最后的集体展示，充分满足了学生的表现欲望。

（三）调动情感 拓展延伸

在了解了诸多动物后，为学生讲述两个“动物与人类和谐相处”的小故事。（展示课件）通过故事，使学生更加明白了动物与人类一样有感情，只要我们人类善待他们，他们也会回报我们。

当学生的情感上升到了一定的高度后，让学生谈谈动物与我们人类有怎样的关系。同时，布置话题：Topic 2: What's your favorite

animal? Why?此时让学生把自己想说的话写下来，并谈自己的感受。

学生将会在这个活动中充分表达自己对动物的喜爱，总结出我们师生共同的心声：We love animals,because they are our good friends.

在结束课程之前，布置学生完成一个思考题：Do you know other

这样，学生带着思考走出课堂，课的结束也animals?Talk about them.

成了学生新的探索的开始。

板书设计： Module7

Unite2 Pandas love bamboo

What is it ?

Do snakes like music?

教学反思（每月四篇，每篇不少于200字。）：

内容：

课题

Module 8 Unit 1 Looking at Photos

总第（ 15 ）课 时

） 周星期 日（第 月 年 上课时间： ）课时 1 （ 第

教学目标：

一、知识目标：

1、学生通过听音、看音标、跟读等形式，能够听、说、读写以下单词often clean always

never

2、 学生通过教师的讲解和对课文的学习，能够准确理解并且运用： Do you

often.....? 句型以及其回答形式。

二、能力目标：学生通过对单词、句型的学习和操练，能够比较熟练地询问 Do you often...?并对别人的询问给出正确的回答。

三、感情目标：学生们通过分组合作进行小组之间的比赛，锻炼大家的领导能力、分工协助能力。

教学重点：

1、复习现在进行时，新授单词;often clean

2、正确使用 Do you often......? 句型。现在进行时、一般过去时、一般现在时的区别。

教学难点：

1、复习现在进行时，新授单词;often clean

2、正确使用 Do you often......? 句型。现在进行时、一般过去时、一般现在时的区别。

课前准备：

1、教师准备;磁带、单词卡片、包装比较漂亮的盒子、盒子里事先放好照片。

2、学生准备：课本、听写本、随堂作业本、小玩具、照片。

教学过程： 1.热身复习 ）有节奏的颂唱上一单元的儿歌。1 ）听写上一单元的单词。2 2. 导入：”的意思。在黑板上写出星期一到星期天的单“often带领学生温习一下

and Saturday on watch TV Friday, 词．一边说句子一边在相应位置上打钩：“I

”Sunday. I often watch TV.的一些爱好和Lingling告诉学生：在今天的课文中，我们要了解到Amy和习惯。大家要注意她们使用的语言。学习过后，大家要针对同学们平时经常做 的事情做一个调查。 课文教学3.

）学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运 1 用。LinglingAmy和听一听活动）使用录音呈现SBl的内容。请学生看动画．2

之间的对话。听完第一遍后，老师可以提出一些问题，让学生带着问题听第二How many photos are there in the story? What can you “遍录音，例如:

Does Amy often play

“: 听完第二遍后，老师再次提出问题 ”see in them?．

教学反馈：

with dolls/read stories/clean her room?”听第三遍时，可以让学生边听边跟读，在课文中找出 “often”并划出来，同时试着找出问题的答案。

Mon. Tue. Wed. Thu. Fri. Sat. Sun.

√ √ √√ Learning √√ √

√ √ Swimming √√ √

√Play computer

√ game Watch TV

听过三遍录音后，可以带领学生完成AB练习1，通过练习帮助他们理解故事内容。

在完成AB练习1的基础上让学生以小组为单位完成练习2和练习3。完成练习3时，可以先请几位学生起立向全班提问，其他学生回答。然后，让学生两人一组进行问答。

请学生看SB活动2中的图，试着说出它们分别代表代表什么行为。学生应该能够说出如下词组: play with dolls，read books，clean room。请学生两人一组试着使用这些词组展开对话，然后听录音跟读。老师可以根据课文提问: “Does Amy／Lingling often play with dolls／read books／dean her

room?”请单个学生起立回答。

4. 活动一：

利用课件出示以下表格：

1）让学生讨论该表格。

2）教师依据该表说一些句子，让学生看图判断正误。

3）教师就该表提问，让学生在回答时体会频率副词的使用方法。

5. 活动二：

现在很多学生利用业余时间学有一技之长。让他们说说自己平时学习的习惯。

如：

I often have English lessons at 8 o'clock on Sunday.

接着请另一位同学以第三人称重复该同学的发言。

如：

She often have English lessons at 8 o'clock on Sunday.

6. 课后作业：

1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟；

2）完成练习册上这一单元的作业。

3）利用课余时间和自己的同伴和好友等就自己平时的爱好进行对话，以此增进同学之间的相互了解。下节课上课前，老师可以邀请一些学生上前介绍 自己同伴的日常活动和爱好。．

板书设计：

教学反思（每月四篇，每篇不少于200字。）：

内容：

课题

Module 8 Unit 2 I often go swimming.

总第（ 16 ）课 时

年上课时间：）课时2 第（ 周星期 日（第月 ）

教学目标：

（一）语言知识目标

1、学习目标语句：She sometimes cleans the blackboard.

2、掌握单词often,sometimes,always,never

3、能听懂I always swim on Sunday.I sometimes clean the blackboard.I never play

football.这类说明行为频率的语句。

4、学习感知一般疑问句的语调。

（二）语言技能目标

1、通过使用频度副词（alwarys ,sometimes,often,never）讲述行为、习惯和喜好等。

2、能理解并会使用频度副词：sometimes,often,always,never. 懂得这些频度副词在句中的位置、区别、用法及所在句子中的时态。

（三）情感态度目标

1、培养学生积极参与合作学习的意识。

2、通过活动提升学生的学习情感，并拓展学生实际语用的能力。

教学重点：

（1）掌握单词often,sometimes,always,never

(2) 通过使用频度副词（alwarys ,sometimes,often,never）讲述行为、习惯和喜好等。

教学难点：能理解并会使用频度副词：sometimes,often,always,never. 懂得这些频度副词在句中的位置、区别、用法及所在句子中的时态。

课前准备：

教学过程： ．热身复习1 ）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。1 ）读本模块的单词。22．导入：

告诉学生：在今天的课文中，大家将了解到另外些孩子的爱好和行为习惯。经过今天的学习，大家要使用相似的语言表述自己的爱好和行为习惯，以便同学们更好地相互了解。在上节课，我们接触到了“often”，表示“常常做某事”，那么“总是做某事、有时做某事”和“从不做某事”应当怎样表述呢?

3.课文教学

1）首先让学生观察图片内容及图片中小朋友们的名字。

2）尝试描述图片中的内容。

3）放录音，让学生仔细听。当录音中出现 “sometimes, always, often,

never”这四个单词时，老师向学生大声重复。

4）再放录音，请学生集中注意录音中的“sometimes，always，often，never”这四个单词，并在听到每句话后指向对应的图。多放几遍录音，请学生跟读句子，同时尽可能记住每个人物的行为习惯和喜好。

5）带领学生完成AB Unit 2练习l。这段录音是Darning与Simon的母亲的交谈，讲述了这两个家庭在周末的活动。播放录音，放过第一遍后请学生一说Darning一家在周末的活动。放过第二遍录音后，请学生根据书E所给的提示完成句子。请单个学生起立读出答案，全班一起订正。

活动一：4.

教学反馈：

听教师读短文，在下表中划“√”。

Mon. Tue. Wed. Thu. Fri. Sat. Sun.

Learning

Swimming

Play computer

game

Watch TV

让学生深入了解频度副词的用法，并口述表格中句子。

5.活动二：运用频度副词造句。

6. 课后作业

1）每天听磁带20分钟；

）完成本单元练习册上的习题。23）根据AB unit 2练习3表格中的内容给自己的一个朋友或笔友写一封 短信。

Unit 2 I often go swimming. 板书设计：

I always read English.

I often watch TV.

I sometimes play computer games.

I never swim.

教学反思（每月四篇，每篇不少于200字。）：

内容：

课题

Module 9 Unit 1 A Visit to the UN

）课时 17 总第（

上课时间： 年 月 日（第 周星期）（第 1 ）课时

教学目标： 一、知识目标： you want to …?”、和“I want 的表达方法；to…” 学习并掌握句型“Do1.

能够借助图片或文字听懂、读懂、朗读课文，达到理解课文的目的；2. 识记本课的单词和词组。3. 二、能力目标： 通过学习培养学生的观察能力与理解能力。 1. 2.培养学生自主学习和阅读的能力。

3. 学会表达愿望和询问愿望的话题。

培养学生阅读短文的能力 4.

三、情感目标：通过学习，增强学生的对世界联合国的认识；让学生明白中国已经和世界接轨，中国在联合国也占有一席之地，中国送给联合国的成昆铁路象牙雕的呈现更加激发了学 生的爱国情感！并渗透爱国精神、引导学生做一个对社会，对祖国有贡献的人。 教学重点：

want to…”；want 1.让学生能够理解并掌握句子“Do you to …”、和“I 2.学会运用所学的句子表达愿望和询问愿望的话题。 3.通过学习能够对联合国有一定的了解和认识。

：组4. 掌握词 around the world , take a photo, 等bring peace all want to,

正确理解课文并能流畅地朗读课文。5.

教学难点： …”、和“I want to…”；to 让学生能够理解并掌握句子“Do1. you want

2.学会运用所学的句子表达愿望和询问愿望的话题。 3.通过学习能够对联合国有一定的了解和认识。

：掌 4.握词组 bring peace 等photo, take world around to, want all the , a

5.正确理解课文并能流畅地朗读课文。

：课前准备单词卡片。 多媒体课件、点读笔、CD-ROM,

教学过程： Step 1: Warming up

(1) Greetings : Good morning , boys and girls. Nice

to see you again How are you today ?

(2) Sing a song “ I can speak English.” ( 营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。)

Step 2: Lead –in

(1) 教师用多媒体课件呈现各国国旗的图片,引导学生复习学过的国家名词：China, England,, America, Mexico, Canada, Australia..引进句子 There are flags from all around the world.（利用已学过的知识轻松过度，不会给学生造成很大的压力，从flag 过度到 flags from all around the world,为后面的课文学习做好铺垫）: （2）Let's guess: there 's a place in New York and there are lots of flags there too.Do you want to visit this place ? (提个问题勾起学生的好奇心，吸引他们的注意力。)

Step3： Presentation and practice

（1）PPT：Flags from all around the world → the UN building →Do you want to visit the UN building? (逐一操练，反复练习直至熟练脱口并回答问题）

(2) PPT:How much do you know about the UN? (看PPT结合字面初步了解联合国，渗透爱国精神，做个对社会对国家乃至世界有用得人)

（3）PPT: 联合国是一个由主权国家组成的国际组织。在1945年10月24日在美国加州旧金山签定生效的《联合国宪章》标志着联合国正式成立。联合国致力于促进各国在国际法、国际安全、经济发展、社会进步、人权及实现世界和平方面的合作。联合国现在共有193个成员国。联合国及其机构在世界各地援助难民，拟订排雷计划，协助扩大粮食生产，领导遏制艾滋病的斗争。总部设立在美国纽约。

(4)PPT: What dose the UN want to do for the world ?

They want to bring peace to the world.

（5）PPT: What do you want to do for the world? /What do you want to do?

(6)Practice:Ask and answer.Use the above questions.

Step 4 : Text learning

今天Daming ,Simon和Simon的爸爸也去了纽约。 我们来看看他们究竟去了哪里？他们又看到了什么？

1. 播放一遍录音，学生打开书，边听边看书，找出want to句型。

快速阅读课文并回答一下问题2.

教学反馈：

Where do they visit ?

They visit the UN building in New York.

Where are the flags from?

The flags from all around the world

How many flags are there ?

There are 191 flags there.

What does Simon want to show to Daming?

Simon wants to show Daming the present from China

What is the present?

The train

What does Daming want to do?

Daming wants to take a photo with the train

3.播放CD-ROM, 学生大声地跟读课文。

4.讲解课文重点词汇，难点句型，解决学生在学习中遇见的语言知识难点。

Step 5 : Consolidation and Extension

1. 以四人为一个小组，调查小组成员的爱好。用What do you want to do ? I want to ……Do you want to ……? Yes, I do. 句型来提问回答。并选做得好的小组在全班同学面前展示。

2. 短文展示。Let's enjoy it together. PPT: About UN .

3.Can you tell what you want to do ?Write it down please. (逐一上讲台说出自己想做的事，奖励加分)

Step 6：Summary

1.What do we learn today ? Tell me one by one .

Step7 ：Homework

1.读课文，演示课文的对话。下一堂课逐一检查朗读情况

2.回家跟你的家人分享你想做的事，并询问他们想做什么？

A visit to the UN 板书设计：

(1) Do you want to visit the UN building in New York

?

Yes, we do

(2) What do you want to do ?

I want to ...

教学反思（每月四篇，每篇不少于200字。）：

内容：

课题

Module 9 ？Unit 2 Do you want to go Gui lin

）课时 18 总第（

）日（第年）课时 第 （ 2 上课时间： 月 周星期

教学目标： （一）知识目标： all around,、能够掌握单词并用这个单词来渗透到本节课的对话内容来。1Yes,I do/No,thank you.”这些句型的、学习“Do you want to go to Guilin?2

对话功能。（二）能力目标：在老师引导下，通过比较，和归纳，掌握这些句型的对话功能并运用到实 际生活当中，表达询问他人的意愿并表达自己的意愿等等 （三）情感和价值观：、培养学生热爱家乡，感受我国地大物博，有很多美丽的地方，以此激发学生的爱国之1 情。、懂得很多美丽的城市的名称，并表达出“计划去旅行”的愿望，激发学生认真学习的2 动机。

教学重点：1、Do you want to go toGuilin? Yes,I do/No,thank you.

教学难点：初步运用学会的句型延伸到其他城市，说出想去这些地方的简单理由。如big and

famous；beautiful；-warm；cold；等等。

课前准备：

教学过程： （一）旧课复习

（二）

新课导入

（三）

教学步骤和过程

一、旧课复习，主要默写单词all aroud和inside

并且明确告诉学生要应用这些短语、单词到新课的学习当中。

二、新课导入：上海“世博会”的主题是“Better city,Better life”,大家想不想去上海参观中国馆？

三、教学环节及步骤：

1、出示一张中国挂图，逐一地认识如下主要城市：

“Where is it?”

“It's Beijing.”

“It's Harbin”

“It's Kunming”

“It's Guilin”

“It's Shanghai”等等，然后让学生自己讨论，引导学生说出自己想去这个城市的理由。

2、由于一些学生不太了解这些城市情况，老师可以适当补充相关知识，如：“桂林山水甲天下”；“北京有很多世界文化遗产：故宫，万里长城”；“昆明四季如春”；“哈尔滨冬天的冰雕艺术节”。在学生求知的欲望中引导学生学习句型“Do you want to gotoGuilin?”和“Yes,I

do”.或“No,thank you”.如此反复训练。

3、听力训练，巩固练习。①老师放录音，请学生看着中国地图听，要求学生在听第一遍时，老师要求学生迅速做出反应找出录音提及的几个城市地名。②放第二遍录音时，请学生试着找出每个人想去的地方是哪里，并且要大声读出来。③放第三遍录音后，请学生模仿中录音中的语音和语调跟读，并且说出简单原因。

如“I want to gotoGuilin because Guilin is very beautiful。”

“I want to go to Kunming Because Kunming is very warm in winter.”

4、拓展学习：Listen and say,then chant

“Do you want to go to the sea,sea,sea?”

“Yes,we want to go to the sea,sea,sea.”

教学反馈：

“hen you want to go to the sea,sea,sea,come with me,me,me.”等句子。

5、游戏活动：①活动前，老师准备画有城市的图片，让学生仔细看图，识别城市名称。②活动时，让学生分成6个小组，让学生A使用“Do you

want to go to ...... ?”，然后向学生B提问，学生B要根据图中名称来回答“Yes,I do或No,thank you.”

（一）学生没有知道老师要求他们复习学习这些短语和单词的意图，可能没有默写得出，老师要耐心复习几遍。

（二）学生讨论，少数学生自学和自控能力差，老师要巡堂检查。

（三）练习因为一些学生接受能力慢，无法完成,老师要多鼓励，而且要求学生大声读出来。

（四）温故而知新环节，有些学生不一定会运用，但老师要进行分层教学，表扬会运用的学生，

（一）情景教学可以让学生在熟悉的氛围产生浓厚兴趣。

（二）

读图环节直观教学可以引导学生认识这些城市，知道这些城市吸引人们前往旅游的原因，让学生有进一步学习的欲望。

四、温故而知新:结合上节课学过的短语all around，inside以及本节课内容，让学生说说最想去祖国那个地方？并且制定一份简单的“旅游计划”。用今天学到的语言说一说自己最想去的城市，并与老师和同学们一起分享你的快乐﹗

五、归纳总结：询问他人的意愿并表达自己的意愿，可以用“Do you want

to go to …… ? Yes,I do /No, thank you。”

如1、Do you want to have some milk?

NO,I don't.I want to have some juice.

2、Do you want to go to the swimming pool?

Yes, I do 。

鼓励他们多说，不会的学生要注意听同学是否说得正确，做出判断。

（三）游戏活动可以发挥学生潜力，活跃课堂气氛。（四）巩固练

习可以加深学生对句型的记忆。

（五）温故而知新，可以让学生懂得知识的运用。

Module 9

板书设计：Unit 2 Do you want to go Gui lin？

一．Do you want to go to Guilin ?Yes,I do /No,thank you

二、City:Beijing ----big and famous;Guilin--------beautiful;

Kunming------warm；Harbin----cold .

around;inside. all 三、．

教学反思（每月四篇，每篇不少于200字。）：

内容：

课题

Module 10 Unit 1 At the Library

）课时 19 总第（

）周星期月上课时间：1 第（ ）课时 年 日（第

教学目标：library card,hurry,rule,line,in line,CD1、使学生能听懂，会读、会写、能运用： 这几个单词。 、学生通过对单词、句型的学习和操练，能够比较熟练地运用祈使句进行表述。 2

：教学重点 、单词library card,hurry,rule,line,in line,CD。1 、祈使句句型的运用。2

：根据需要表述祈使句。教学难点

课前准备：

教学过程： Step 1: Warming up:

1) Greet to the students.

2) Sing a song: ‘please stand up”

3) Listen and do

T: stand up/ sit down/ clap hands/ stamp feet/ Point to the

stand in linein line （学习新window/ 词）(ask / students

hurry)（学习新词） Please hurry.to（板书）

. Lead-in: Step 2【教师活动】出示图书馆的图片问学生“What is it?”学生回答“It's

a library.”老师板书课题：

（板书）Module10 Unit1 At the library并让学生读课题并及时给予表扬和鼓励，帮助学生建立学习英语的自信心。（呈现图书馆的一条标语“请安静”上，）

【学生活动】学生用学过知识“Be quiet”来回答。

【老师活动】老师说 “Today we are going to talk about the

libraryrules.”（学习新词）（教师尽量使用课堂用语，为学生营造英语学习氛围。）

【学生活动】学生认真听老师的引导，了解本课的主要教学内容。

library a take we should we go to the library When 1) T:

card. CD（学习新词）

Look, here's my library card. Have you got a library card.

Ss: Yes. I have./ No, I haven't.

2) T: Do you want to go to the library? Can we clap hands/stamp

feet/talk in the library?

Ss: No, we can't.

Don't clap hands /stamp feet/ talk T: So, in the

library. （板书）

T: Should we be quiet in the library?

Ss: Yes.

Please be quiet in the library. （板书） T: So,

Counclude: T: In the library, don't… and please… They are

rules.obey the rules. library We should

Step3 Passage

1)listen and circle ‘please' and ‘don't'.

T: Today, our friend, Daming will go to a place with his cousin,

Simon. Let's see where they are going. Open your books on page

38. First, listen and circle the words ‘please' and ‘don't'.

2) Listen and answer the questions

T: Now let's listen again and answer the following questions.

1.When do they go to the library? At ten to five.

2.What does Simon find?He finds a book and a CD.

He says “Look at the library

3.What does the man say to Simon?

教学反馈：

rule.”

4.What are the library rules?

1) Don't talk in the Library.

2) Please be quiet.

3) Please stand in line.

4)Listen, point and repeat

Step4 Group-work:

Orders: 1)

T: In the library, we have library rules. In the classroom, we also

Work in a group of four. and write.see have classroom rules. Let's

(Give each group a piece of paper with the classroom rules on it

and ask students to choose the words and fill in the blanks.)

Shool rules

play basketball, run,sleep , drink water ,read books,

1、_____play basketball in class

2、Don't run __________.

3、 ____________ sleep in class.

4、__________________drink water in class.

5、 __________ read books.

2) Share the result:

Ask some groups to act out their dialogues.

T: Today, we've known that everything has their own rules, we

should obey the rules. Ok?

Step5：Summary

归纳本节课所学的语言项目。

Step6 Homework:

1. Copy the words and sentences.

2. Please find some rules about our school, write them down and

discuss them with your classmates.

Module10 Unit 1 At the library 板书设计：

Please hurry

----Library rules----

Don't talk in the library.

Please be quiet.

Please stand in line.

教学反思（每月四篇，每篇不少于200字。）：

内容：

课题

Module 10 Unit 2

第 （ 2 ）课时 上课时间：

教学目标：

一、知识与技能：

1、能够识别单词stop、ride2、能够听懂 “Stop！Don't go！3、通过朗读，感知祈使句朗读的语音语调，并能正确朗读祈使句。二、情感、态度、价值观：让学生懂得自觉遵守交通规则，并时刻树立安全第一的意识。教学重点：能够听懂，会读文中的祈使句。教学难点：在生活中会运用祈使句。

课前准备：

自制课件 、录音机（录音磁带）

教学过程：

一、Greeting

S：Good morning，Teacher.

T：Good morning，Class.

T：How are you ? fine .thank am I ：S．

S1：No smoking ！

S2：Don`t walk on the grass！

S3：Please hurry！

S4：Don`t talk in the library ！

、、、、、、

六、Sing a song ------《You are happy》

老师送给大家一首歌，祝大家生活幸福，学习进步！

T：Bye bye！

S：Bye bye！

板书设计： Go straight on!

No /Don't----------！

Please--------- ！

教学反思（每月四篇，每篇不少于200字。）：

内容：

课题

Review Module Uint1

总第（ 21 ）课时

） 周星期 日（第 月 年 上课时间： ）课时 1 （ 第

教学目标：theatre , library , factory , station , city ;掌握句型：There is ／ There

are …和have got ／ has got…

教学重点：复习本课的重点句型和单词

教学难点：掌握There be …和have got／ has got …句型；

课前准备：

单词卡片,录音机及磁带,实物

教学过程： 一、热身复习：

Is there a book in the box?

Are there pencils in the box?

鼓励学生以相似的方式猜测

表达正确的可得一个奖品

1、问候：

师生互相打招呼！

2教师准备一个大盒子，里面放有一些玩具、文具、日常

用品等，请学生猜一猜；

举例: 二、课文教学

1、请学生把书翻到SB活动1，出示单词卡片并贴到黑板上。教师读单词，学生上黑板前摘卡片，并领读该单词，其余学生指出书中相应的图片。

wall city building

factory shop restaurant

street river boat

park library theatre

station

2、听录音，用There be句型描述图；

（1）放录音，让学生认真听；

（2）再放录音，重复；

（3）最后听，找出录音中有而图片中没有的东西；

3、完成SB活动2

引导学生用There be 句型讲述图中的东西。

4、请学生两人一组完成SB活动3；

轮流根据书上的回答提出问题，引导学生提问

板书：

(1)How big is the city?

(2)How long is the wall?

(3)Are there any shops?

(4)Are there any restaurants?

(5)Are there any libraries?

(6)Are there any factories?

(7)How many stations are there? The boy in Picture One has got 例如：的游戏；4活动SB参加分成四大组，、5．

教学反馈：

,s very blue eyes and black hari. He has got a yellow cap. He has got a dog. Hetall.

三、课堂练习；

完成AB练习1；

四、家庭作业；

板书设计：

教学反思（每月四篇，每篇不少于200字。）：

内容：

课题

Review Module Uint2

）课时 22 总第（

第 （ 2 ）课时 上课时间： 年 月 日（第 周星期 ）