小学科学（青岛版）四年级下册
《测量重力》教学设计
一、 组织教学（师生问好）
二、 课程导入
上节课我们学习了《苹果为什么落地》，同学们能不能告诉老师“苹果为什么落地呢？”
（生：苹果受到了地球引力的作用或者重力的原因。）
老师接着问：老师手里拿的两个苹果受到的重力一样吗？
（生：一样或者不一样。）
那么到底一样不一样呢？我们要来具体测量一下才能得出结论。到底怎样来测量物体受的重力的大小呢？今天我们就来学习测量物体受到的重力。
（大屏幕出示课题：测量重力）
三、 师生互动，探究新知
1、认识测力计。
师：用什么方法来测量物体所受的重力呢？测量物体受到的重力的大小，有一种专用工具。今天，老师把它带来了 ，这种工具叫做测力计。我们先来认识常见的测力计（板书：认识测力计）。
（教师分别展示并板书常见的圆筒测力计和平板测力计， 引导学生认识）
师：以前接触过测力计吗？看来大家都不十分了解，下
面请同学们以小组为单位仔细观察实验桌上放置的平板测力
计，看看它分为几个部分？结构有什么特点？
（学生分小组仔细观察测力计的构造，讨论交流。）
师：哪个小组来交流你们的发现？你们小组认为测力计分为几部分？
(一个小组描述测力计构造，教师根据学生回答渗透测力计各部分构造的作用，并随时板书：底板、刻度、指针、弹簧、挂钩、提环。）
（教师根据情况补充并板书——力的单位是“牛顿”，简称“牛”，用“N”表示。）
师：很好，你们都是善于观察的好学生。测力计是由底板、刻度、弹簧、指针、挂钩和提环构成。 测力计上的这个字母N就是重力的单位“牛顿”的字母表示，简称“牛”。这是为了纪念英国著名科学家牛顿在力学方面的伟大贡献，全世界都统一使用“牛顿”作为力的单位。
（大屏幕展示测力计构造图：底板、刻度、弹簧、指针、挂钩、提环）
师：现在，请同学们观察测力计两边的刻度，你们有什么发现？
（学生观察后交流——测力计两边的刻度单位不一样，一边是克，一边是牛顿。）
师：同学们说，我们测重力时，应该读哪边？为什么？
（应该读牛顿这边，因为重力的单位是牛顿。）
师：同学们还有什么发现吗？
（每个大格是0.1牛顿。在0和0.1之间有10个小格，1个小格是0.01牛顿，最大刻度是1。）
师：同学们想一下，用这个测力计测量重力超过1牛顿的物体时，会怎么样？
（根据学生回答，归纳出每个测力计都有最大测量范围，测量时不能超出测量范围。）
师：如果一个测力计的最大刻度是5，它的最大测量范围是多少呢？
（最大测量范围是5牛顿）
（大屏幕展示测力计的刻度图，指导学生正确地读出数值。）
1、 学习使用测力计的方法。
师:刚才，我们认识了测力计，那我们该怎样正确使用测力计呢？ 小组讨论一下使用测力计的方法。
（小组讨论交流，教师引导学生概括总结，整理测力计使用方法以及注意事项。）
（大屏幕展示测力计的正确使用方法：
a.使用测力计时，要先将指针调到0刻度处；
b.读数时，视线要与指针相平；
c.每个测力计都标有允许测量的最大数值，测力时不可超出测量范围;
d.待指针稳定后再读数。）
2、 练习使用测力计测量物体的重力。
师：我们学会了正确使用测力计，想不想测量一下你们感兴趣的物体？（生：想。）现在，请各小组先估计桌面上被测物体所受到的重力大小，然后再轮流使用测力计进行测量，随时把测量结果记录在测量记录表中。
测量记录
（学生自由测量，小组间交流测量的结果。）
友情提示：注意使用正确的测量方法哦！
四、小组制作活动
师：通过学习，我们了解了测力计的结构，也学会了测量物体所受重力的方法，真棒！你们想不想自己动手制作一个测力计来测量物体受到的重力？（生：想。）
老师给大家准备了一些制作材料（老师出示橡皮筋、木板、铁丝、铁钉、钩码、直尺、彩笔），现在，各小组利用老师准备的材料，根据老师的提示（用橡皮筋代替弹簧，用木板做底板，用铁丝做挂钩和指针，用铁钉在木板的一端固定好橡皮筋，在木板上用彩笔画出刻度，自然状态时标出0刻度的位置，然后用测力计测1N的钩码，确定好1N的位置，在0~1N之间平均分成十小格，每小格是0.1N，标出刻度。）制作简易测力计。
（小组内合作制作测力计）
学生展示作品，师生点评，表扬制作好的同学。
五、达标测试（大屏幕展示）
1、测力计是由底板、刻度、 、 、挂钩、提环构成。
2.读数时，视线要与 相平。
3.使用测力计时，要先将指针调到 刻度处。
4.重力的单位是 ，用N表示。
5.使用测力计时，不能超出测力计的 。
六、课后拓展（大屏幕展示）
1、完成实验报告单。
2、利用自制测力计测量身边的小物品，并做好记录，测量中注意使用正确的测量方法。
3、“嫦娥一号”探测卫星于2007年10月24日发射成功，它在地球轨道和月球轨道上受到的重力一样吗？请查阅相关资料了解一下。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/0e1fd4144431b90d6c85c70e.html
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