浅谈如何转化后进生

浅谈如何转化后进生

作者：罗兴敏

来源：《青年文学家》2011年第09期

        摘要：对待后进生要多实行鼓励教育，作为教师，要保持良好心态，在教育教学中应用“爱”去感化学生，鼓励学生。

        关键词：教育，后进生，鼓励，表扬

        无论是家长，还是老师，都要学会欣赏孩子，要善于发现他们的闪光点，要让他们认识到自己能行，是好样的，很棒!我很喜欢下面这个故事：一位挑水工用两只木桶挑水，其中一只水桶有裂纹漏水，因此挑水到家时，每次只剩下半桶水。而另外一只完好的桶到家时总是满满的一桶水。有一天，有裂缝的那只木桶对挑水工说：“我真感到羞愧，我想向你道歉，长时间来，我只能运半桶水，使你的工作价值得不到完全的体现。”挑水工说：“别在意，我们一起出去走走。”果然，有缺陷的木桶看到路边有美丽的花朵，它很高兴。但一会儿它又悲伤起来，它再一次向挑水工道歉，因为它漏掉了一半水。挑水工问道：“你有没有注意到，只有你这一侧有鲜花，而另一侧则没有?那是因为我知道你漏水，于是就在你这一侧撒了些花种，正是你漏出的水浇灌了它们，我才能采到美丽的鲜花来装饰我的房间。”

        “木桶的故事”之所以给人以启迪，给人以回味，以至于能够成为广大教育工作者比较熟悉的经典理念。主要是挑水工对待有缺陷的木桶的态度。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质不同，他们在校的表现也就不一样。因此班上出现差生是必然的，作为教师要正确看待。

        “木桶的故事”教会我们如何看待学习、品德上有缺陷的学生。首先，我们要学会赏识差生的优点，用爱心去呵护他们。美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。差生是有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的特长和优势，每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，差生也不例外。差生在转化过程中会犯老毛病，这时，老师的批评应把握分寸，言语不要太苛刻。差生的转化需要一个转变过程，教师应循循善诱，不要一棍子打死人。在工作中密切注意差生的言行，努力寻找差生的每一个闪光点，适时适度地进行表扬。有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。苏霍姆休斯基说过：“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”这句话确实很经典。我班上有个小女生叫杨露露，学习差、胆子小，小到：从不举手回答问题、从不抬头看老师、说话你还听不见……经过一段时间的观察、了解，我知道了原来她是怕说错了大家笑话她。一次口语交际课“介绍自己熟悉的人”，其他同学交流得很激烈，她就是不说话。于是，我悄悄走到她身边，问她知不知道我的名字，并让她告诉我，结果她很快、小声地说出三个字来：“罗兴敏”，我吃惊的同时，让她大声告诉全班，“罗一兴—敏”三个字一出口，全班都惊呆了……我表扬道：杨露露同学不但知道老师的名字，还敢大声说出来，很棒、很勇敢，接着迎来了一片掌声。随后我让她参加晨读管理，她从老师、同学那儿接收到的都是“你一定行”的信息，现在杨露露同学进步很大，不再害怕回答问题，胆也大了。学校举行“红色经典诗歌朗诵”那天还上台领诵呢!

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