湘教版音乐四年级《田野的呼唤》教案

课 题

田野的呼唤

上课日期

12月3日

教 学

目 标

1.能用弹跳、甜美的声音演唱《田野的呼唤》

2.把握歌曲重音和弱拍位置的音符，有感情地表演唱歌曲

3.通过学习本首歌曲，让学生感受大自然的美

教材分析

教学重点

用欢快活泼的声音演唱《田野的呼唤》

教学难点

把握歌曲重音和弱拍位置的音符，有感情地表演唱歌曲

教学准备

1.精心备课 2.准备教具 3.静心想课 4.课前侯课 5.及时总结

板书设计

示意图

田野的呼唤

> 重音记号

红 黄 蓝 绿

学 情

分 析

四年级的学生对音乐课有着浓厚的学习兴趣，生活范围和认知领域进一步发展。体验，探究和感受能力逐渐增强。根据学生的心理发展这一特征，在教学中应当充分利用一切可结合手段调动学生的积极性，培养小组合作意识。

教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）

一、组织教学

师：同学们好，欢迎大家来到今天的音乐课堂，老师带来了一首非常好听的歌曲，想学好可没有那么容易哦，咱们四个大组分别分为:红、黄、蓝、绿队【板书】，看哪个队伍最先学好，每通过一次难关老师就会为这个组加一分，并且奖励一样小乐器给这支队伍回答问题的同学。下面咱们来听听这是首怎样的歌曲吧。

二、聆听歌曲

（一）初次聆听

感受乐曲是怎样的速度？（生：欢快、活泼）

（二）再次聆听

师：同学们想不想听听老师演唱这首歌曲呢？（想）

师：那么请大家仔细听认真看老师都做了什么?

(生：拍手、跺脚、面对不同的方向......）

师：你们的眼睛观察真仔细，那么老师每面对一次方向就代表一个乐句的话，这首歌曲共有几个乐句？（四个）

（三）师生共同律动

师：刚刚咱们这首歌曲这么欢快，并且看到老师做了这么多动作，你们想不想跟着音乐来动一动呢？（想）好的，那么请大家起立。

三、歌曲教学

（一）出示课题《田野的呼唤》【贴上卡纸】

师：大家刚刚随着咱们的音乐动了，有没有你最喜欢的一句？

生1：梯里通吧 师：你的记忆力真不错，还能准确的把它演唱出来，老师也很喜欢这一句，那你知道它是什么意思吗？没关系大胆的猜想。（生2......生3......）

师：你们看看老师唱的时候做了什么动作？（招手）

师：是的，“梯里通吧”其实是意大利语：快快来吧。咱们今天要学习的这首歌曲是一首意大利民歌《田野的呼唤》。讲述的是春天来了，孩子们在外郊游的情景。你们想不想赶紧学唱这首歌去呢？（想）

师：那么咱们就先来学你们大家刚刚最喜欢的那一句

（二）第一关：歌曲的第三、四句教学

1.师：请帮老师找找这两句有什么地方不一样？【课件出示歌谱对比】

生4：第三、四小节的音符不一样

师：你能带上手势唱一唱吗？（生4演唱）

师：非常不错，你为你们队获得一分，并且获取一个小乐器

师：还有没有发现了不一样之处（生5：第二句三小节有休止）

师：你眼睛观察真仔细，你们听听老师怎么演唱。（队伍加分，奖励小乐器）

2.师：最后看看老师圈出来的这四个地方，每个音符头顶上都有一顶小帽子，它就是我今天带来的新朋友叫“重音记号”【贴上卡纸】你们听听老师怎么把它唱出来的。（生：每次唱到这个音符加大了力度）

师：是的，你们也来试试（生随琴演唱）

3.随琴齐唱歌谱

4.师：有没有那个队伍的同学愿意来帮老师填入歌词演唱。（生6演唱）

师：你的演唱还不错，但是注意把我们的重音记号唱出来会更好。（队伍加分，奖励乐器）

5.最后随琴齐唱歌曲

（三）第二关：歌曲的第一、二句教学

1.师：刚刚第一关难不倒你们，那再请帮老师找找这两句又有什么地方不一样？【课件出示歌谱对比】

生7：最后一个小节的音符不一样，第一个是带有休止，另一句的最后一小节是长音

师：你能带上手势唱一唱吗？（生7演唱）

师：非常不错，你为你们队获得一分，并且获取一个小乐器

师：有一个音符一直在我们第二小节出现，你们能够唱稳它吗？（能）师引导生带手势演唱

2.师：接下来看老师圈出来的这四个地方，你们听听老师怎么把它唱出来的。（生：每次唱到这个音符声音都变轻了）

师：是的，你们也来试试（生随琴演唱），这是每一 小节的最后那一拍，都在弱拍上，所以要轻。

生唱四处弱拍，师完成其余部分【接龙唱】

3.随琴齐唱歌谱

4.师：有没有那个队伍的同学愿意来帮老师填入歌词演唱。（生8演唱）

师：你的演唱还不错，但是注意把我老师圈出的弱拍地方唱出来会更好。（队伍加分，奖励乐器）

5.最后随琴齐唱歌曲

师：如果在演唱时多去感受歌词的含义那么会演唱得更加动听哦，咱们再试试。

（四）第三关：分小组展示表演

1.聆听范唱加深印象

2.分数优先的队伍中选表现优秀的合作学习小组先上台展示

师：接下来我想请我们的四个队伍中选一个合作小组来展示下咱们的歌曲，并且带上你们自己想要表现的动作，看看哪一个合作小组能获得今天的合作鸽子。目前这一队是表现最佳的，那么先请你们组派代表上来吧，大家掌声欢迎。【生生互评】

师：刚刚为我们表演的队伍，在动作和音准方面都很不错，但是如果能够把歌曲的情绪表现出来会更好。

3.其余队伍依次派出合作学习小组代表上台表演【生生互评，教师补充点评】

4.再次聆听范唱感受音乐

5.奖励表现优秀合作小组“合作鸽”

6.乐器伴奏齐唱

师：刚刚老师所奖励小乐器的同学，请你起立，来当我们的小小伴奏手为咱们班伴奏，其余同学也请起立带上你想做的动作咱们跟着伴奏来齐唱一遍。

四、小结

同学们，你们开心吗？快乐吗？那么请将这份开心与快乐继续延续下去。

本堂课通过队伍竞赛方式，加强小组的团结凝聚力，让学生积极思考，从而加强其音乐素养

学生随音乐和老师一起律动，从而调动了学生上课的积极性，也让他更加投入到音乐课堂中

第三环节给予了学生在队伍中表现突出的合作学习小组上台展示机会，锻炼的学生的胆量，同时通过生生互评，多提出他们表现较好的地方，增强了学生的自信心

最后通过让上课积极发言持有乐器的学生充当伴奏选手，肯定了他的表现，给予了锻炼机会

作业布置

1.有感情的唱好第一段

2.预习第二段歌谱

教学后记

本堂课是以小组竞赛的方式进行教学，通过提问方式激发学生的求知欲，引导学生在唱谱方面利用科尔文手势找准音，同时让学生通过小组合作方式去发现问题，解决问题。但本堂课仍有地方需要改善：队伍的分组要在课前分好会提高上课的效率；每一关的都要有要求，并且要有所突破和提升；乐器演奏老师要示范强调演奏方式，不然学生在演奏方面有所欠佳。最后，在学生的演唱声音上可以让学生做的更好。