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小学学校课程开发与实施方案

发布时间：2012-12-27 来源：文档文库

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王集镇中心小学学校课程开发与实施方案

学校课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好学校课程的开发是落实新课程的需要，学校课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。我校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性、实践性为主，发展学生个性为目标，让课程适应和促进学生发展的原则。
一、学校课程开发的理念

我校学校课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，让学生通过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培养健康的审美情趣丰富自己的精神世界；强调体验性活动等社会实践，使学生了解家乡，热爱家乡，增强建设家乡的责任感；通过学生自主的探索活动，培养学生的探索能力和实践能力。
二、指导思想与实施原则

（一）学校课程开发的指导思想
根据国家《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神《曹县中小学校本课程开发、实施与激励方案的通知》精神，着眼于促进学生兴趣、需要和特长的个性发展，着眼与促进学生当前与未来生活质量的提高，着眼与促进社会的进步和可持续发展，结合学校的具体特点，开发和合理利用校内外各种课程资源，整体优化课程资源和课程实施过程，构建社会化与个性化相统一、基础性与发展性相统一、科学精神与人文精神相统一、民族传统与现代相统一、适应学生个性发展和潜能开发、真正实现“以学生发展为本”的教育理念，充分体现师生的自主性和创造性，促进每一位学生的健康而富有个性的发展。

（二）学校课程开发需遵循的原则
1、整体性原则：要求学生整体参与；课程实施要坚持教育目标的整体优化；课程的实施还要考虑影响学生发展的各种因素的整体协调。
2、主体性原则：教师是校本课程开发的主体，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神。学生是学习的主人，学校在编制过程中要重视学生的参与，根据学生的需要不断优化校本课程。
3、开放性原则：以生为本，尊重学生的主体地位，学生对校本课程的选择具有自主权。教材本身在实施中，教师要灵活地创造性地使用教材并不断反思出现的各种问题，对教材随时予以补充、调整。
4、发展性原则。课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。我校利用自身资源，构筑具有本校特色的适合学生发展的校本课程。
5、以生为本原则：教师设计课程要立足学生的学情，充分考虑到学生的需要、兴趣与经验，运用相应的方法、施以相应的教育，为学生健康而富有个性地发展提供课程保障，使每个学生各自在原有的基础上充分发展其特长。
6、民主参与原则：学校课程的开发要充分体现人本思想，以教师和学生为主体，学校要创造机会，鼓励师生积极主动、创造性地参与课程建设。有目的、有计划、有重点地进行课程资源和课程特色培育。

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三、学校课程开发的目标

1、尊重个性发展，促进终身学习，发展特色教育，提高办学品位。
2、通过学校课程的不断完善与实施，使学生打好“学会做人，学会学习，学会生存，学会合作”的基础，以满足学生可持续发展的需要。通过学校课程的开发，教师要学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。
3、在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感；提高学生的人文素养以及环境意识。主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、实践能力，提高学生的科学素养。
四、学校课程开发的特点

学校课程是为了指导学生获得感性知识，促进学生动作技能、人文情怀的发展而设计的一系列针对本校实际的以教学、综合实践活动为中介的学生主体活动内容和形式。根据实际，我校学校课程开发力求突出以下几个基本特点：
1、课程内容的乡土性。教材植根于现实富有浓郁的乡土气息。在使用过程中，以本地的生产、生活和环境为学习研究对象。因为学生生活在进化，相关的学习资源和实践机会无处不在无时不有，便于学习操作。
2、教学方法的活动性。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调课程的实践性与体验性。以综合实践活动为主，为学生设计体验性活动和研究性专题。我们的目的并不仅仅是学习乡土知识，而是让学生在研究性学习过程中得到锻炼培养实践能力。
3、课程本身的开放性。课程的开发实施富有活力。课程的开发吸收广大教师、学生参与，课程由教师去实施，学习的主体是学生，师生在积极互动中，共同发展。课程在开发实施过程中需要不断的修正完善，师生可以根据实际情况予以补充、调整。
五、学校课程的内容

开发学校课程，需要对学校课程资源进行评估与选择，根据对国家课程和地方课程予以补充、拓展的原则，使之更符合学生、学校和社会的特点和需要。在充分根据学校课程资源和地方资源的基础上，开发旨在发展学生个性特长的、多样化的、可供学生选择的课程。我校根据本镇实际，我校拟设的学校课程有：制作类、艺术与健身类、传统文化类、思想品德类四大类。
具体拟设课程如下：

（一）制作类：
1、课程目标：培养学生的审美情趣及动手操作能力。 2、拟开课程名称：剪纸

（二）艺术与健身类：
1、课程目标：培养学生的审美情趣、动手能力及对音乐的理解与感悟能力；培养学生健康的体魄及灵敏地反应能力。
2、拟开课程名称：硬笔书法、乒乓球。
（三）传统文化类：

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1、课程目标：使学生学习理解中国传统文化，汲取传统文化的精髓，培养人文素养和爱国主义精神；通过传统文化与现代文明的对比，提高学生辨别真善美的能力；培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析现实世界中的问题的能力。
2、拟开课程名称：《弟子规》（四）思想品德类
1、课程目标：使学生具有良好的道德品质、行为习惯。 2、拟开课程名称：感恩教育
六、校本课程开设计划

各年级结合学校的学校课程开发方案，结合学生年龄特点选择适当的课程，将选择的课程交教导处统一安排，然后由教师进行编写教材并逐步实施，并在实施中完善，总结经验。一般以班为单位安排在地校课程课进行，具体教学时间以学校安排的课程表为准，由具体课任教师组织教学。
七、学校课程的评价

建立评价方式多样，评价目标多元的评价体系，发挥评价的发展性功能。构建的评价体系具备如下特色：一是主体的多元性；二是评价主体的互动性；三是评价内容的多样性；四是评价过程的动态性。
学校课程的评价具体从以下两个方面进行评价： 1、对课程开发教师的评价：
一是学生实际接受的效果，二是领导与教师听课后的评价，三是学生问卷调查的结果。学校课程开发领导小组应从以上几个方面入手综合考虑，形成对课程开发者的最终评价。
2、对学生的评价：
学校课程中对学生的评价主要采用等级制。等级的给定应考虑两个方面的因素。一是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，由任课教师综合考核后给出一定的等级；二是学习的客观效果，教师可采取适当的方式进行考核。
具体而言，对学校课程的评价由学校课程开发领导小组、教导处从课程内容、教学过程、学习效果、学情调查四个方面进行。课程内容评价以教育性、趣味性、启发性、实践性、特色性、针对性、系统性、实效性为依据。教学过程的评价由领导小组进行课堂调研，分析其设计是否精心，教法是否得当，目标是否达成等因素。学习效果的评价根据学生的作品、制作、活动等情况来判断。
八、学校课程的管理

（一）统一认识，加强宣传

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1、开好“三个会”，即领导小组会议、教师工作会议、和学生会议，讲明学校课程开设的意义和好处，组织指导教师学生自主确定和选择课程，对教师进行学校课程开发背景、开发理念、实施和操作办法、教学方法等辅导，提高教师对学校课程的认识。
2、加大宣传力度，加强对学校课程开发的指导；加强对学校课程开发的管理，对教师编写课程纲要、确定教学目标、教案设计、组织教学、指导活动、展示活动等实施活动要加强管理和指导；要定期召开教研活动、观摩课、使学校课程真正得到落到。
（二）成立组织，加强领导

中心小学学校课程开发领导小组

组长：张佩录
副组长：李玉轩袁欣韩德明组员：中心小学全体任课教师
中心小学学校课程实施领导小组

组长：李玉轩
副组长：袁欣韩德明
组员：中心小学全体任课教师（三）学校课程开发实施办法 1、完善校本课程的开发。
2、鼓励每位具备校本课程开发能力的教师自主申报开发课程，积极参与校本课程的开发与实施。
3、对教师进行课程理论培训。
4、加强校本课程及教辅材料等设施的管理。
5、加强校本课程档案建设，对校本课程开发中的所有资料搜集整理好，期末上交校本课程研究领导小组，以利总结、改进和推广。
6、任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验。
九、学校课程开发实施的程序
学校课程开发的实施程序是一种动态的、持续的过程，在开发过程中必须根据实际情况进行灵活的调整。
学校课程开发与实施主要有：定题、申报、审定、开题、实施授课等程序。 1、定题
根据学生的内在需要、学校师资、校内外相应的资料、信息、明确学校课程的主题、范围和领域。 2、申报
申请开设学校课程的教师必须填写一份《教师学校课程开发计划表》，一般包括下述内容：（1）课程目标的陈述（必须全面、恰当、清晰的阐述课程设计的目标与学习水平）（2）课程内容和活动安排（要求突出重点，按丛易到难的顺序排列）（3）课程实施（包括方法、组织形式、课时安排、设备、班级和规模） 3、审定

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由学校课程开发领导小组负责。审定的依据是：确保开出的学校开出具有教育性和趣味性、启发性、系统性、实效性、实践性。经过初审后报中心校审核。 4、开题
学校对学校课程的开题每学期进行一次。凡是开设学校课程的教师要向学生介绍课程的主要内容、目的、授课方式，让学生根据教师的介绍自主选择。 5、实施授课
教师根据自己的计划自主授课，同时接受领导小组的督导和评价。
十、保障措施
1、在宣传发动、调查摸底、分析课程开发内外环境的同时，确定学校课程开发方案，成立课程开发机构，制定课程开发规章制度，对组织机构责任分工、课程性质、课程计划、教学原则要求、学习要求、课程评价、课程调控、研究制定、考核制定、培训制度、责任制度、课程推广、经费保障等方面进行明确规定。同时还要建立制约与激励机制，完善评价制度，定期进行课程方案、教学的评价，并将学校课程开发与实施情况列入教师的业绩考核，年度评优评先工作之中。努力使课程实施过程具有规范性、科学性、民主性的特点。
2、加大投入，争取支持
对学校课程开发与建设中必须的设备、经费、器材、时间、场地、服务等资源，应进行合理的分析与评估，统一调配，提供保障，充分利用。投入一定的经费切实加强图书室、多媒体教室、计算机室、活动室的建设，使承担课程的教师、学习课程的学生各得其所，人尽其才，建立起共享的课程资源体系；同时争取上级领导和有关部门的支持。

2012年6月2日

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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/0d16347bf242336c1eb95e43.html