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家务劳动促进孩子全面发展_家务劳动对孩子的好处
家务劳动促进孩子全面发展_家务劳动对孩子的好处
发布时间:2020-06-05 来源:
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在日常生活中,有种教育资源往往容易被家长忽视那就是看似简单平常,而
实际上对孩子非常有意义的家务劳动。
幼儿参与家务劳动
好处多
多
家务劳动开发孩子的大脑潜能。很多成人认为,家务劳动主要是一种体力活
动和家庭琐事,是较少智力含量的简单活动。其实,对于幼儿来说,家务劳动具
有特殊的意义。因为幼儿的大脑正在发育中,家务劳动能调动孩子的多种感官,
促进大脑产生丰富的神经联系,激活大脑的活动水平与能力,具有潜能开发的意
义。
家务劳动培养孩子的品行。
家务劳动不仅是
“自己的事情自己做”
,
还具有为
他人、为公共利益服务的性质。例如为家长拿报纸、拖鞋,丢垃圾袋等。所以家
务劳动能帮助孩子走出自我的小圈子,丰富他们的内涵与修养,使孩子变得有爱
心、有胸怀。
家务劳动培养孩子的责任心。不少家长反映,现在的孩子缺乏责任心,自己
该做和能做的事情不愿意做,对别人的依赖比较强烈,自己做错了事情总是推卸
责任。解决这一困惑的绝妙办法,就是让孩子参加劳动,家务劳动对培养孩子的
责任心具有普遍意义。
因为家务劳动需要家人分工与合作,
需要相互帮助和支持,
共同把一个家打点好。
家务劳动使亲子感情更上一层楼。幼儿一般都喜欢干家务活儿,因为他们觉
得干家务活好玩,但是他们常常干不好或者不能坚持到底,需要家长给予鼓励、
引导和指点。这期间家长与孩子的对话和行为交流变得非常丰富和有趣。家务劳
动使亲子互动更加频繁和高效,成为亲子感情的加油站。
如何让孩子与家务劳动
亲密接触
支持孩子把劳动与游戏相结合。往往一开始,孩子总是把劳动与游戏混在一
起,他们喜欢劳动是因为劳动好玩,可以摸摸这,动动那,摆弄摆弄物品。家长
要接纳孩子对劳动的这种认识和态度,满足孩子对劳动工具和劳动过程的好奇心
与兴趣,这样他才能对家务劳动萌生好感,为培养他们以后认真从事家务劳动打
下情感基础。
宽容孩子的操作失误。
孩子干家务常常干不好,
有时甚至
“帮倒忙”
。
于是有
的家长不但包办代替,还打击孩子动手的积极性,这样,他们的兴趣就会被压抑
和破坏。孩子的生活经验有限,家务劳动操作失误是很正常的,家长对此一定要
鼓励,要宽容。
为孩子的操作做示范。在干家务活的过程中,孩子一开始可能做得“一塌糊
涂”
,
操作不得要领,
家长不要嫌弃,
而应在旁边耐心地传授一些技巧,
慢慢提高
他手、眼、脑的协调能力。总有一天,孩子会熟练掌握家务劳动技能。
示范一半,留一半让孩子去做。孩子由于经验不足可能做得不好,父母可示
范其中的关键环节,以便孩子模仿,其他环节则启发孩子自己动脑筋。例如为孩
子系一只鞋的鞋带,另一只留给孩子自己系;为孩子擦一半的桌子,另一半留给
孩子自己擦。
用积分记录法鼓励孩子坚持劳动。
孩子感兴趣的是劳动过程而不是劳动成果,
他们愿意洗手绢是为了玩水,愿意择菜是为了揪菜叶,所以他们的家务劳动可能
有头无尾。家长可以画一张表格,在孩子完成的劳动项目上作标记或者贴一张小
贴画,积累到一定数量就满足孩子一个愿望,或者给予奖励。这种量化管理方式
有利于培养孩子干家务劳动的毅力和坚持性。需要提醒的是,家长不要过分对孩
子的家务劳动实行物质奖励,因为家务劳动是家庭成员的义务。
用游戏化的语言向孩子传达具体信息。幼儿的思维具有具体形象性,他们对
抽象概括性的语言和现象常常不能完全理解,与家长的本意有一定距离。比如,
如果孩子玩具收拾了一半,就去玩其他游戏了,这时家长总会说“做事要有始有
终,
不能半途而废。
”
孩子的理解则是我一会儿还要玩玩具,
我是有始有终的,
没
有半途而废。因此,毫不奇怪,孩子的反驳理由常常是“我一会儿还要玩呢!
”所
以,与其反复向孩子传达这样模糊的信息,不如变成对千变万化的具体情境进行
评价,督促孩子把事情做完。比如,家长可以用游戏化的语言对孩子说“咦?我
发现有的玩具回家,有的玩具没有回家了,那么玩具的家人一定很着急,咱们帮
助还在外面玩的玩具回家好吧!
”
这样要求孩子既有趣味,
又很具体,
孩子更容易
理解接受和执行。
培养孩子家务劳动的安全意识和卫生习惯。孩子个子矮、力量小、安全意识
弱,不宜操作成人的劳动工具,所以家长要注意配置适合孩子操作的劳动工具。
例如小扫帚、小墩台、小盆、小水壶、小抹布,方便孩子扫地、擦地、端水、浇
花、擦桌子。如果孩子要使用刀、叉、剪刀等利器,家长更要注意引导他们安全
操作,或者买回专门供儿童操作的器具。孩子收拾、携带过垃圾袋,家长要敦促
孩子劳动以后要洗手,以养成良好的卫生习惯。
(作者系清华大学洁华幼儿园园长)
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/884c1b54b81aa8114431b90d6c85ec3a87c28ba3.html
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