第三章百家姓

第三章 《百家姓》节选

第四节 白苏高林罗

——《国学润临安》国学课教案

建水一小 张萍

教学目标：

1.了解到《百家姓》的相关信息，知道名字蕴含的学问，能讲述自己名字里的故事；激发热爱中华民族的情感。

2.对有关“姓名”知识产生兴趣，燃起探究欲望，选择自己感兴趣和不明白的问题为主题，准备做进一步的研究，养成独立思考、动手实践的好习惯。

3.能够理解姓氏起源并关注姓氏名人及故事；学习与人初识时的交际技巧。

课前准备：

1.查找《百家姓》的有关资料，了解《百家姓》。

2.调查统计本班共有多少个姓。

3.了解自己姓名的来历以及蕴涵的意义。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1.同学们，你们看，从这些字中你们发现自己的姓氏了吗？（课件出示各种姓）

2.我们中国古称华夏，是世界四大文明古国之一。中国姓氏起源历史久远，姓氏文化传承源远流长，内涵丰富，博大精深，堪称人类社会发展史上的世界之最，是古今其他国家、地区和民族无可比拟的，更是我们中华民族的骄傲和自豪。今天这节课就让我们一起走进《百家姓》，了解其中的文化内涵。

二、了解《百家姓》

课前老师布置同学回家搜集来了《百家姓》的资料，下面就请同学们来汇报你的收获。

1.介绍“姓”的来历。（课件出示“姓”）

这是“姓”字，它是由“女”与“生”合成的字。5000多年前，我们人类处在母系氏族社会，部落里人们只认识母亲不认识父亲，姓的出现代表了以母亲为首领的氏族文化。随着社会不断地发展，父系制度逐渐代替了母系制度，社会上又出现了“氏”。氏是人类父系制社会的产物，在秦代以前姓与氏是有严格区别的，直到汉代司马迁写《史记》，才把姓与氏统一起来称为“姓氏”，统一后的姓氏就一直延用到现在。

2.图腾文明（课件）

中华姓氏在世界文明史上独树一帜，中华民族姓氏图腾更是显示了中华民族姓氏文化的古老、深奥、玄妙。当代有人把图腾形象化地比喻为商标或品牌，而古代先民则是用此作为识别血统远近及郡望住地的标志。炎帝、黄帝是中华民族的共同祖先，“龙”便是56个民族的图腾，因此至今仍保留着“龙的传人”之说。海内外华人逢年过节，则有舞龙灯、赛龙舟等系列活动，有关龙的故事在全国更是不胜枚举。（图片图腾、画片）

3.出示“白”、“苏”“高”“林”“罗” 五个姓氏，学生读准音，认清形。

4. 以学习小组为单位，学习五个“姓氏的起源”。

5. 学习小组分别汇报分享学习成果。

6．了解名人，交流姓氏名人.讲讲名人故事。

三、走进名人，学习名人故事。

1、读一读：让学生读课本上的名人故事。

2、想一想：让学生说说从故事中受到了什么启发？有什么收获？

3、议一议：你还知道哪些名人的故事？

4、讲一讲：学习小组讲一讲课前收集到的有关名人的故事，再派代表在全班讲。

5、评一评：哪些同学最会读书?哪些同学讲得好？

6、找一找：在班上找哪些小朋友的姓氏和这些名人的一样。

7、，说一说：学了这些名人的故事后，今后你打算怎样做？

四、诵读《姓氏歌》

1.同学们一起来读一读《姓氏歌》。

2.学生个人背，男女生轮背、开火车背等形式考查学生背诵情况。

五、 激发爱国情，总结全课

1.学生介绍自己姓氏中的名人。

2.我们每个人的姓氏在百家姓中都占有一席之地，中国人有句俗话叫做“行不改姓，坐不改名”，说的就是对姓氏和名字的尊重。姓氏是每个人的传统标记符号，我们的名字也寄予了家长对我们的殷切希望和美好祝愿，谁能说说自己名字的含义？

3.我们追寻着历史和先人的足迹，在古代先辈们忠孝仁义的思想长河中，品味和汲取先贤之典故精华，并继承优秀的中华姓氏文化且将其发扬光大。普天下华人无不心系祖国，无论是赵钱孙李，还是周吴郑王，都是中华同一家。

4.小结：中国人，百家姓；百家姓，一家人。

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