篇一：《草》教学设计
《草》教学设计
【教学设想】
《草》是人教版课标实验教材《语文》二年级下册第一单元第二课《古诗两首》中第一首。是唐代白居易写的一首送别诗，课文选的是前四句。低年级儿童对古诗理解有一定的难度，所以，我采取“以读带译”的教法，即先读通、读熟、读懂、读好译文，然后再读读通、读熟、读懂、读好古诗。在讲解古诗时，一是通过古今诗歌对照解词、析句、翻译；二是画诗为画，使诗句内容形象化。最后配以诵读、吟唱。
【教学目标】
【教具准备】
【教学时数】
【教学过程】
一、运用“四读”（读通、读懂、读熟、读好）方法学习现代文《草》：原野上长满了又多又密的草，每年都枯死一次又茂盛一次。
二、借助现代文学习古诗
１、揭示课题读古诗：
刚才同学们认真地学习了《草》。
⑴ 这首诗的作者是白居易。这首诗的产生还有一个故事呢！传说白居易１６岁那年，他带着自己的一篇诗稿去拜见大名人顾况。顾况一看白居易这个名字，就开玩笑说：“长安的大米很贵啊，‘居’在这里不‘易’啊！你有什么本事？”白居易拿起一支毛笔，在墙上“唰唰唰”就写起来，当写到“野火烧不尽，春风吹又生”这两句时，顾况拍着手说：“好好好！有这样的才能，你在长安居住就容易了。
⑵ 课文《草》是选取这首诗前四句，请同学们用自己喜欢的方式读一读：① 个人读；
② 同桌读；
③ 指名读；
２、析词、解词、翻译：
⑴ 全景板画，从词悟句：
在讲“离离原上草”一句时，教师用彩色粉笔在黑板上勾画出一幅简单的草原图。
（草很茂盛的样子）
讲到“一岁一枯荣”一句时，先引导理解：
师：“谁能说说这四幅图的意思？一年中有哪两次最明显的变化？”
老师又让学生把词语“荣”、“枯”贴到对应的图画下。
⑶ 改添板画，寻根求源：
讲到“野火烧不尽”一句时，先学习：
师：到了冬天，原野上的草一片枯黄，野火一烧，烧了个清光，但为什么又说“烧不尽”呢？
⑷ 指名板画，引发联想：
教师让几名学生在黑板上画出第4句诗的意思，学生根据“春风吹又生”的诗意，画出了短短的草芽。
三、熟读成诵，背诵表演
积累古诗重运用在学生理解诗意的基础上，指导背诵。
篇二：沪教版六年级语文下册《草》优秀教学设计教案
沪教版六年级语文下册《草》教案
教学目标：
1、会认“枯”和“荣”两个生字，会写“荣”、“枯”、“烧”这三个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：
教学方法：
教师讲授和学生讨论相结合
教具准备：
课件
教学过程：
一、导课阶段，谈话引入新课
二、讲授新课
以请同学们先自由朗读一下这首诗，但老师有个要求：在朗读时，借助课文的注音，自学生字，争取把诗读得既正确又通顺。等一下老师会叫几位同学来朗读一下，看谁读得更好。好，开始吧。
在大家朗读的时候，老师也仔细地观察了一下大家，大家读得都很棒。
（请三到四位学生朗读，学生在读音上可能犯的错误有平、翘舌音混淆，前后鼻音混淆。
看来同学们都读得不错，学得也很好，刚才有同学已经指出了第二句诗中的“岁”是平舌音，“荣”是翘舌音（出示课件），确切地说“荣”在发音的时候我们的舌头是向上卷起来的。下面大家跟老师来读一遍，要注意老师是怎么发音的。——岁（领读），——岁（学生跟读），——“荣”（领读），“荣”（学生跟读）。 大家读得很好，我们还有同学指出了刚才那位同学没有注意翘舌音，看来同学们都很仔细，“烧”这个字是怎么读的呢？（课件）（请同学回答，如果学生没有答对，那再请学生答，不超过四位学生。
个“一”的发音是不同的，前一个读yí，是阳平，也就是第二声，而后一个读yì，是去声，也就是第四声。下面我们再来听一遍录音朗诵。 既然我们已经认识了诗中的生字，那现在我们就要自己来朗读一下了。
（全班齐读） 老师这里有几幅图片，我们大家首先来看一下，然后再联系古诗，我们来讨论一下这首古诗的内容是什么，白居易诗人给我们描绘的是一幅怎样的草的情景呢？（出示课件图片） 大家可以借助课文后面的注释和有关的参考资料，试着说一说诗的意思。
（请四到五为学生起来朗读古诗）
不错，很好。（如果有读音错误，及时指出） 刚才大家都已经讨论了，如果还有什么地方不理解的话，现在就提出来吧，我们一起来互相帮忙。 （师生共同讨论，解决疑问） 既然已经解决了我们同学提出的问题，那我们就要来讲讲诗中描绘的是怎样的一幅图了。老师在把刚才的几副图再放一遍，大家开动脑筋，等一下我请同学回答。 （播放ppt，并请请学生分别讲一下这四句诗的大概意思。
友，野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。大家觉得这些小草怎么样？（引导说出小草生命力顽强） 你喜欢这些小草吗？为什么呢？（学生回答） 是的，小草有顽强的生命力。而写这首诗的诗人白居易就是要赞美草的这种精神。那同学们说我们要不要学习小草的这种精神呢？ （学生回答“要”） 很好，我们要学习草顽强的精神，不怕挫折。
3、练习背诵，完成练习 很好！老师听出大家不同的想法了！有的同学为我们讲述了小草的坚强的生命力，有的同学赞美了小草，也有同学说要学习草的这种顽强的精神！ 现在我们来做个游戏，好不好？（朗读训练：分男、女同学读——个人读——全班齐读——跟着音乐读） （好）
4、学习生字，指导书写 游戏做完了，我们又要开动脑筋了，大家来看ppt，看哪位小朋友能够站起来告诉我空格上应该填什么，而且发音要准确喔！
篇三：沪教版六年级语文下册《草》优秀教学设计教案
沪教版六年级语文下册《草》教案
教学目标：
1、会认“枯”和“荣”两个生字，会写“荣”、“枯”、“烧”这三个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：
教学方法：
教师讲授和学生讨论相结合
教具准备：
课件
教学过程：
一、导课阶段，谈话引入新课
同学们，我们在上一课中刚刚讲到《找春天》，而且我们大家也都各自找了一下春天，我发现啊，大家找到的春天都不一样，都很有自己的特色。
二、讲授新课
以请同学们先自由朗读一下这首诗，但老师有个要求：在朗读时，借助课文的注音，自学生字，争取把诗读得既正确又通顺。等一下老师会叫几位同学来朗读一下，看谁读得更好。好，开始吧。
在大家朗读的时候，老师也仔细地观察了一下大家，大家读得都很棒。
（请三到四位学生朗读，学生在读音上可能犯的错误有平、翘舌音混淆，前后鼻音混淆。
个“一”的发音是不同的，前一个读yí，是阳平，也就是第二声，而后一个读yì，是去声，也就是第四声。下面我们再来听一遍录音朗诵。 既然我们已经认识了诗中的生字，那现在我们就要自己来朗读一下了。
（全班齐读） 老师这里有几幅图片，我们大家首先来看一下，然后再联系古诗，我们来讨论一下这首古诗的内容是什么，白居易诗人给我们描绘的是一幅怎样的草的情景呢？（出示课件图片） 大家可以借助课文后面的注释和有关的参考资料，试着说一说诗的意思。
（请四到五为学生起来朗读古诗）
不错，很好。（如果有读音错误，及时指出） 刚才大家都已经讨论了，如果还有什么地方不理解的话，现在就提出来吧，我们一起来互相帮忙。 （师生共同讨论，解决疑问） 既然已经解决了我们同学提出的问题，那我们就要来讲讲诗中描绘的是怎样的一幅图了。老师在把刚才的几副图再放一遍，大家开动脑筋，等一下我请同学回答。 （播放ppt，并请请学生分别讲一下这四句诗的大概意思。
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