小学语文写作教学策略分析作者：武卫华来源：《小学生作文辅导·下旬刊》2018年第07期
【摘 要】 随着现代教育的不断发展，我国基础教育课堂呈现出一片新天地，同时社会对人才的语文素养也越来越重视。写作能力是语文学科素养的整体反映，写作能力作为学生语文素养不可或缺的组成部分，应该在小学素质教育中受到更多重视。本文从实际出发，阐述关于小学语文写作教学的几点策略，从教学角度尝试解决如何在课堂上提高小学生写作能力的问题。
【关键词】 小学语文；写作教学；策略
近年来，社会各界愈加重视学生的语文素养，虽然新课改以后，小学教师非常注重课堂教学质量的提高，不断引入新理念、新教法，但作文课堂上，学生写作假、大、空，教师无计可施的情况仍然普遍存在，教学效果仍不尽如人意，学生写作仍处于较低水平，写出的作文难以体现真诚与个性。如何指引学生思考，激起其写作兴趣，成为教师写作课堂上的难题。语文教师要充分发挥自身教学艺术，引导学生关注、体验和美化生活，写作时鼓励学生加强创新实践，用多种形式评价改进学生作文，坚持深化作文教学改革，提升学生作文素养。
一、引导学生广泛阅读，培养良好习惯
小学生生活阅历较少，处于学习方法和思考习惯形成的初期，教师要多鼓励学生自主阅读，给学生独立的思考和发展空间，给不同学生个性化建议，使其发挥主观能动性和创造性，助其养成良好的写作习惯。如今，部分小学生课外只阅读课本要求或教师建议的书目，课内写作时也仅仅是按照教师的要求或者套用教师的写作模板写作文，这样导致学生所作的文章千篇一律，不能体现个人对题目的思考和创造。教师可以尝试减少对学生写作的多方面要求，尝试让学生自主充实丰富自我，随后再进行个性化指导教学，例如，组织学生每天读课外书籍并根据自己所读到的内容写一篇日记，不限题材，限制体裁，要求学生独立思考，写其所想，中心明确即可。写完后可以班级传阅，将优秀的日记在班级内进行展示或者给予学生相应的奖励，以学生为中心，使其具有参与感，同时提升文学素养。
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