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发布时间：2024-03-08 11:10:50 来源：文档文库
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课题3 利用化学方程式的简单计算
从容说课
本课题“利用化学方程式的简单计算”主要包括两种类型,一种是用一定量的反应物计算最多可得到多少生成物,另一种是制取一定量的生成物最少需要多少反应物,但无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为依据进行的.通过本节学习使学生十分明确地认识到,化学方程式不仅表示什么物质发生反应,生成什么物质,而且还表示反应物、生成物各物质间的质量关系.根据化学方程式的计算,就是依据反应物和生成物间的质量比进行的.已知反应物的质量可以算出生成物的质量,反之,已知生成物的质量也可以算出所需反应物的质量.教材还给出两个实例来说明根据化学方程式计算的步骤和方法. 本课题内容虽是计算,但这种计算对数学方面的知识要求并不高,只要能正确列出比例式并求解就可以了.但是,学生对化学计算常常进行得并不顺利,这往往是由于在有关化学计算的教学中,学生对化学的特点认识不足造成的.因此在教学过程中,力争从以下几方面对薄弱环节进行突破. 1．使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解. 2．强调化学方程式一定要写正确并且配平. 3．练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题. 4．培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能. 教学目标
1．知识与技能
(1在正确书写化学方程式的基础上,进行简单的计算. (2认识定量研究对于化学科学发展的重大作用. 2．过程与方法
(1通过多练习的方法,调动学生的积极性. (2通过由易到难的题组和一题多解的训练,开阔思路,提高解题技巧,培养思维能力,加深对化学知识的认识和理解. 3．情感态度与价值观
(1培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力. (2通过有关化学方程式的含义的分析及计算,培养学生学以致用,联系实际的学风. (3认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的,质和量是统一的辩证观点. 教学重点
1．由一种反应物(或生成物的质量求生成物(或反应物的质量. 2．根据化学方程式计算的书写格式要规范化. 教学难点
训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法. 教学方法
复习提问→引入新课→例题讲解→总结归纳→学生练习→巩固提高. 教具准备
教师用具：投影仪、有关例题的投影片、一些相关练习题. 学生用具：有关化学方程式计算的习题,根据化学方程式计算的步骤总结. 课时安排 1课时 教学过程
[引入新课]根据化学方程式所表示的含义,可以知道反应物与生成物之间存在数量关系.
而研究物质的化学变化常涉及到量的计算,例如,用一定量的原料最多可以生产出多少产品? 制备一定量的产品最少需要多少原料?等等.通过这些计算,可以加强生产的计划性.并有利 于合理地利用资源,而这些计算的进行都需要根据化学方程式.本节就是从“量”的角度来研究化学方程式的汁算的. [板书]课题3 利用化学方程式的简单计算
[教师]前面我们学过根据化学式的简单计算,今天我们进—步学习根据化学方程式的计 算.如何利用化学方程式进行计算呢?计算时有哪些步骤和方法呢?请看例题1. [投影]展示例题1 [例题1]加热分解6 g高锰酸钾,可以得到多少克氧气? [分析]这道题是已知反应物的质量来求生成物的质量,即已知原料的质量求产品的质量. 我们一起来看课本中的解题步骤. [师生共同阅读、讨论] [讲解并板书] 解：设加热分解6 g高锰酸钾,可以得到氧气的质量为x. 2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑ 2×158 32 215832, 6gx x=326g=0．6 g. 2158 答：加热分解6 g高锰酸钾,可以得到0．6 g氧气. [思考]根据刚才对例题 