户外活动观察记录表

观察地点

幼儿园操场上

时间

2012.9.10

记录人

刘玉枝

观

察

目

的

培养幼儿的分散跑的能力。

观

察

记

录

那天，户外游戏时，我们组织小朋友游戏，先做的是集体游戏《我是个大皮球》《木头人》《老狼老狼几点了》，孩子们的兴趣很高涨，在分散游戏中，我们有为小朋友准备了丰富的材料：沙包、平衡木、皮球等，但我们发现很多孩子在拿到自己喜欢的玩具后，就开始休息起来，还有发生抢玩具的现象，并没有老师想象的一样，孩子们在做活动。

分析：在经过一个月的游戏中，孩子们已经对于本班的户外材料失去了兴趣，所以导致孩子们在分散游戏中休息。

措

施

与

结

果

在发现问题后，我们及时做了调整，并且针对下月重点培养幼儿有指定方向的跑，我们为幼儿做了小老鼠尾巴，第二天将玩具投放到户外中的时候，大大提高了孩子们的兴趣，并且小朋友们还主动地寻找自己的好朋友，两两一组，玩起了抓尾巴的游戏，成功的发展幼儿跑的速度，看着小朋友们跑的背影，我真的很高兴！所以以后，我们老师会及时调整幼儿的户外玩具，在户外玩具中，培养幼儿各种身体能力。

观察地点

幼儿园操场上

时间

2012.9.25

记录人

刘玉枝

观

察

记

录

户外操场，教师组织幼儿进行走平衡木游戏。张文雨不敢走，一个人在偷偷的流眼泪，为此我降低了难度，让其他小朋友拉着她的手来走。这次，张文雨不再往后躲，她高兴地和别人拉着手随着队伍向前走。不一会儿，轮到她上平衡木了，她犹豫了一下，我就站到她的身边。张文雨抓住我的手，稍微一用力就站到了平衡木上。我心中一喜，觉得成功在望。但没想到和她拉着手的小朋友迈开大步往前走，吓得张文雨大叫起来：“啊!你慢点，我害怕!”我意识到这样不行，忙抓住她的手说：“没事，别着急，你松开她的手拉着我的手走吧。”张文雨赶紧松开了手，紧紧地抓住了我。“试着迈一步，你一定行的。”在我的鼓励下，张文雨终于鼓足勇气迈出了第一步。由于迈得步子很小，刚迈过来的脚踩在了另一只脚上，差点儿摔倒。她再也不肯迈第二步了，我只好让她下来。这时，我发现，她不再像以前那样拒绝再走，而是又排到了队伍里。当她自己再次站到平衡木上时，聪明地换了一种方式，改成侧着身子两只脚一点一点往前挪。虽然速度很慢，中间也有停顿，但是她最终还是走完了平衡木。于是我马上鼓励她说：“张文雨真勇敢，能够自己走完平衡木了!” 张文雨听了我的话，笑着跑到队伍里向其他人说：“你看，我敢走了。”

观

察

分

析

所以，今天的观察告诉我，张文雨的腿部力量不是一个关键问题，她更需要进一步增加有关平衡动作的学习，进一步减少走平衡木的恐惧。

措

施

与

结

果

     为了降低难度和心理难度，我采用了两个小朋友手拉手一起走的游戏方式。另外，如果张文雨还出现害怕不敢走的情况，我会尝试鼓励、扶着她走的策略，来进一步观察。

观察对象

王文轩

时间

2012.10.12

记录人

刘玉枝

观

察

目

的

培养幼儿的探究能力，发展他的身体协调能力。

观

察

记

录

这天，在玩《小蚂蚁爬大山》的游戏时，需要小朋友运用手臂力量并手脚动作协调的从下往上爬滑梯，轮到王文轩的时候他却爬不上去，最后有些失望的走了……

观察分析：孩子们臂力发展水平不一，有些幼儿强一些，有些幼儿弱一些。王文轩手臂力量不够且手脚动作不太协调，所以失败使他失去了继续玩儿下去的兴趣。

措

施

与

结

果

根据分析我们采取了鼓励和引导的措施：

1、引导他开动脑筋，换个角度想问题解决现在出现的困难，鼓励他积极思考，引发她再次活动的兴趣。

2、在日常活动中进行吊臂类的游戏活动发展、提高他的手臂力量。

3、在户外活动中进行前后翻滚和仰爬等协调性活动发展他的协调性。

观察地点

幼儿园操场上

时间

2012.10.24

记录人

刘玉枝

观

察

情

况

今天我们的户外游戏是过小桥（走平衡木），我组织小朋友排好队，一个跟着一个走，每一个小朋友都很轻松地走上平衡，从那头走到这头。这时候轮到高扬帆小朋友，只见她不上平衡木却悄悄地跑到队尾躲起来，就这样有两三次。

观

察

分

析

高扬帆是这学期才来的新生，在班上是属于胆小,不太合群的孩子。虽然胆子小,但她的自尊心特别强,当听到小朋友否定她或说她不敢的时候她就会回避问题甚至出现抵触的情绪。

措

施

与

结

果

“高扬帆过来试一试吧”，我拉着他来到了队伍前面,这时有小朋友说“老师她不敢上,她害怕。”高扬帆听了小朋友的话,用力挣开我的手又跑到了队尾了。我再叫她就有意的躲开我或装作没有听见的样子。游戏结束后,我来到高扬帆跟前说“老师和你一起上好吗”？ 高扬帆听了我的话,没有做出反应。于是我就主动的拉着她的手上了平衡木慢慢往对面走去。虽然她显得很害怕的样子，但在我的鼓励、帮助下还是走到了对面。我很大声地表扬了她,她听了我的表扬又从头自己走了一次，我带头鼓起掌来。

作为教师要用孩子的视角想问题看问题,了解孩子的内心感受,清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情,让孩子快乐参加活动,让孩子获得自信。多给胆小孩子的表现锻炼的机会,增强他们的自信心。