《集体处处有规则》教学设计
教材分析：
本课是浙教版《品德与社会》四年级上册第三单元《生活在集体中》的第二课《集体处处有规则》的内容。本单元的教学主题是“生活在集体中”，目的是让学生在自身班集体生活经验的基础上，意识到自己是班集体不可缺少的一份子，学会如何与同学交流合作、和睦相处，以及如何在集体中生活。本课让学生感受规则在集体生活中的作用，通过各种体验活动，感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识。课文分为三个部分：一是通过图片和反光镜，明白集体生活处处有规则；二是通过讨论，制度在日常生活中必须遵守的一些规则；三是在讨论中，制定出切实可行的班级公约。
学情分析：
因为有了前面三个学年的渗透，四年级孩子对于规则已经有了一定的了解。但他们对于遵守规则的理由，不遵守规则的危害还不甚明了，未能做到自觉地、持之以恒的遵守。因此，如何通过我们今天的教学让学生真切地体会到规则的魅力，让遵守规则成为学生内心深处自觉的、共同的向往，这是我们这节课教学要努力的方向。。
教学目标：
1、通过讨论交流，知道学校班级等集体生活处处有规则，感悟集体生活中必须遵守规则。
2、通过活动，体验在集体生活中遵守规则的快乐,从而能自觉遵守集体规则。
3、增强规则意识，了解遵守规则的重要性
教学重点：知道集体处处有规则，集体生活中必须遵守规则。
教学难点：感悟体验在集体生活中遵守规则的快乐。
教学准备：课件、游戏道具、奖品
教学过程：
一、 游戏导入，引出规则（8）
1、同学们喜欢做什么游戏？（ ）今天，我们就来玩个游戏，游戏的名字叫——传话。等一下请第一排的同学看老师手里信中的内容。传到最后，说出内容，看哪一组同学传得又快又准。
2、老师按次序发信封。游戏开始。
3、刚才第一名是（ ），现在我宣布第一名是——有疑问吗？（生提出质疑）师总结过错，请同学重新订规则。（时间，内容，次序等等）
学生交流好后，老师总结：那这一次请第一排同学上来，面对自己的组站好，拿到信封后，听老师的口号，看完了把内容塞进信封放在讲台上，然后开始传，明白吗？
1、 第二次游戏开始。
2、 评议，请第一名说出内容。请获奖小组上来，老师给你们准备了一份奖品，可只有一份，怎么办？个别说。老师请他们在教室一角商量一下，怎么分配？商量好回座位。
3、 同学们，规则是游戏中必不可少的一部分，没有规则，游戏就失去了公平，不能顺利、快乐地进行。
4、 你们商量的结果怎样？生汇报。师小结：其实这也是一种分享奖品的规则。在我们生活中不仅有游戏规则，还有竞赛规则，生活中规则无处不在。今天董老师就和大家一起来聊一聊这个话题。）
【设计意图：游戏是孩子们最喜欢的，本课设计以游戏的形式引出“规则”的概念，从中也体会到如果游戏没有规则就没有了公平，游戏也就不好玩了。】
二、 讨论交流，说说生活中的规则（10）
过渡：课前老师已经布置了调查任务，同学们有收获吗？（有）接下来请同学们拿出你的调查表，四人小组来讨论一下，怎样和同学们汇报。
（一）我们来看一下讨论建议：
1、 各组推选1-2人介绍自己找到的规则。
2、边讨论遍按要求填写评议表。
3、讨论调查中印象最深的1-2条规则。
4、注意：讨论时声音不要太大。
（二）指名读讨论建议
（三）学生讨论
（四）汇报。（医院、公园、马路上、超市，公共汽车上等）
老师总结：同学们在这么多的地方找到了这么多的规则，相信同学们的评议表上一定得了很多的星星。老师很高兴，大家能通过自己的调查，感受到了我们身边的规则，同时学会了收集材料。
三、 讨论交流，说说学校中的规则（20分）
过渡：同学们在做调查的时候，老师也做了调查。想不想看老师的调查结果呢？（课程表，作息时间表，图书借阅规则、小学生守则，小学生日常行为规范）我是在哪里找到的规则？这是学校规则的一部分，其实学校里还有许多规则。四人小组再来讨论一下：在学校生活中我们又有哪些规则需要遵守呢？为什么要遵守这些规则呢？（上课、课间、集体活动等）
1、四人小组讨论，反馈交流。师：汇报的时候注意，要求你们组讨论的规则和别组重复的请你做好标记，免得过会儿重复汇报。
2、分组汇报，其他组补充。
四、续编故事：
过渡：我们生活中有这么多的规则，束手束脚的，可真烦呀。是吗？有一位同学，他就有这样的想法，大家请看。（课件出示）
早操的音乐响起：
上课了：
下课了：
中午，丁丁兴高采烈的到食堂就餐：
午间，丁丁来到阅览室看书：
放学了，妈妈骑着车带丁丁回家：
丁丁想要一个无规则的学校，那么这个学校会是什么样子的呢？
请同学们发挥你的想象，从这里选择一个方面续编下去，好吗？开始。
1、学生续编故事，讲给同组的人听。
2.、汇报
3、从中明白了什么呢？
五、总结：原来，规则有这么重要的作用呀，真是集体处处有规则，处处离不开规则，有了规则我们的生活才会更美好。那么为了我们班的同学能更好的生活，更好的学习，我们一起来制定一份班级公约，好吗？课后制定，下节课交流。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/094432e2988fcc22bcd126fff705cc1755275f3f.html
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