浙教版七年级下册语文作业本电子书
（一）诗两首一略．二，略，三略．
四．涉、幽、瞬、罕、寂、棋、既．
五．1．告诉人们要正确对待挫折，坚信未来是光明的，美好的．2．诗人表面上似乎是在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路．人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立自主的选择
六．1．过去的已经成为历史，不可挽回，只是怀念；现在只是暂时的，一切都将过去；将来才是永久，我们要面向未来，2．劝告希望3．这两句诗道出了人生体验中一种极为普通的感觉．诗人强调一种积极向上的人生态度，反对悲观消极的人生态度．从另一个角度说，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，4．言之有理即可．
七．1．这首诗实际是写人生道路．诗人写作重点不是写已选择的道路，而重点对未来选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题．2．象征3．对已选择的路的不满，对未来选择之路的向往。4．人只能选择一种人生道路，必须慎重，人生道路的选择不要随波逐流，而要自己思考，做出独立自主的选择
八．1．遭遇被采的不幸，命运很悲惨，2．既能使诗歌的节奏和谐，又能进
一步抒发作者的情感，收到一唱三叹的效果．3．表达了诗人对弱小者一一蔷薇的同情，4．象征遭遇不幸的姑娘．5．他们都是受害者，不过受伤害最重的还是”蔷薇”,6．朴实、简洁、生动．7．当你去伤害别人时，其实你也将受到伤害（二）伤仲永一略．二略．三略．
四．1．属于2．曾经3．写4．聚，团结5．以宾客之礼相待6．我7．让，使8．相称，相当9．灭，尽10．本来五．略．
六．1.“扳”通”攀”,pan，牵，引2.①观看，观赏．②完成．③文采和道理④
有人3．略．4.”仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之．父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为自名．””自是指物作诗立就，其文理皆有可观者．”5.父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学．6．表明其家庭绝无诗礼的熏陶．7．如①忽啼求之②即书诗四句③自是指物作诗立就8．父利其然也。日扳仲永环谒于邑人．9．正面：ABC；侧面：DEF10．人的才能并非一世不变，后天的教育和学习在一个人的成长中是十分重要的．
七．1．探究性开放题，言之有理即可．如：删去则行文更简洁，让读者通过事例去体会所说明的道理，更耐人寻味，引人深思．不删，则文章叙事说理步步推
进，并辨证地说明了”受之天”与”受之人”的关系，令人深感”受之人”的重要性，使读者理解更深刻．2．探究性开放题，言之有理即可，如：一个人的成功是基于多种因素的，只是它们各自所占的比重不等而已．也许有人会说：天赋是成才的关键，没有天赋，不能成才．也许有人说：天赋有利于成才．也许有人会说：后天教育是成才的关键，天赋不足，后天可以补偿………
八．1.zhldngtin2.①偷偷地②完毕③于是①收3.①有人牵着牛来责备他让牛践踏了庄稼，他的父亲大怒，拿起鞭子打他．②乡里的小孩子都在路旁讥笑他，王冕自己也笑了．4．勤奋好学，孝敬父母．5．刻苦学习，发奋读书；孝敬父母，文明礼貌．九．略．黄河颂一略．二略．三略四略
五．1．黄河的自然特点：气势磅礴，惊涛澎湃，万丈狂澜；地理特征：九曲连环，绵延万里；历史贡献：文化摇篮，英雄辈出，民族屏障，2．诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样”伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国．3．把黄河比喻为”中华民族的摇篮”，因为黄河是中华民族的发源
地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为”民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言．黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外敌的制胜法宝，4．激起中华儿女建设强盛祖国的豪情．
六．1．赞颂黄河对中华民族的伟大贡献．2.三次反复出现，将歌词部分清楚地分为三个层次：黄河养育、保卫、激励着中华民族，由实到虚，环环相扣，逐步深入．3．比喻，拟人等．4．不好．
