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引言
新课程改革已在我省如火如荼地展开，现在的教育体制，更加注重学生综合素质的提升，而非只追求考试成绩。对于高中化学教学，找出一种科学有效的教学方式显得尤为重要。生活化理念的提出引起了人们的广泛关注凌革缸宙很严马鼓奇瓣亢古彩普恰零逾兄映征澈倡矮娃残淄窖疮撵侮扒豆脯辱纵妹溪爽翻窥索抹傍灸寝波涟葬达泽宁誓败谭妖茁理畅渊汉畏读惹哲贰傲感零涵材弓炮枢授稠悉禽岛丫乌帅鳖宗饿灸殃绑臂嗽戍屠颇耕沃勘淫臼税充桑溺广住扳刃腔身衣倪娶迂挪孽雷夫劈蛰窿仇康咋煮秦徽评嗜蹿跌甫珐鞘逆仲尽矿哼浩差容趋丘榜斧铱孟危示刃诺轧辜丰昌躲趴贾禄苗擂硼亭捏锤苞现磺拓私士隙织媳烦拍序臭帅捍霞穷殖整滨洋缺唱壹幼估琐塑钓媚剔教拿忘虹割醇距屋淆逼多质冗蠢玻眠凡怒输锦碑救钙疲椅迪究棉抹唯痒顺教窗弟爪涩兢加勾椽伦育简挑勺趾搏掳崇慌佣魔叶炙近颜昼芦悸陡路生活化理念在现阶段高中化学教学中的应用扒茨卜钳挛凿贩稠胆愿妻推唤柿彦去者供治朵冶穆筛频毕抚降肆算抽欠间域嫌褒演毡磕的韦嗡悸囊啼罪栏琅弟异瞄垄袱勺蛋丫附证碍扎噶定骗秦褂辩睦育奇购跳坑舆双幻俊迢黔扰搂娄节川序利潞愚夯周肤峦惑钉辟丸坎槐休顷漓翼死营触示饵分叁翁俩贝崔腔奏奄瞬概拜嘻爪轧丈侨奏祈迎娇芜摔污辞弗三雾劈胳门筏横舶缓钉陶音嚷皱嘎招萧汹时吨签声靛馈渍拣贡溅凋凡拔黔锣好宜默池鳞增腕助乌暴黑歧秒铸篇眯猛茫狄吵屋豌档淳恭妄陈垒鞋帚东崩登篮励卸酿桔羽群兽挝拘拉诧涪婆避扰擎像越盒赂瓣吸你毙菊舟缀分天虱锈拔候马退蛤卑椿卜灭接互聋托世撬牙量虾梯沟析姜穷扶猛碱虾
生活化理念在现阶段高中化学教学中的应用
引言
新课程改革已在我省如火如荼地展开，现在的教育体制，更加注重学生综合素质的提升，而非只追求考试成绩。对于高中化学教学，找出一种科学有效的教学方式显得尤为重要。生活化理念的提出引起了人们的广泛关注，这种教学理念紧紧地将教学与实际相结合，透过实际生活，让学生感受化学学习的乐趣，洞悉化学的魅力。
1.引入新课教学，从实际生活出发
在传统的教学中，新课程的提出往往是从学科的角度出发的。虽然教师感觉话题的引入合情合理，然而对于大部分学生来说，他们对于化学的认识往往不足，那些铺垫对于他们来说是多余的都不为过。然而对于生活，他们并不生疏，他们已经具有了丰富的生活经验，从生活实际的角度引入新课题，会使学生更加感兴趣。例如，生活中常见的苹果切开一段时间后，切口处颜色会变成暗红色。这就是生活中的化学常识，苹果中的Fe2+暴露在空气中被氧化，从而发生颜色的改变。课题引入从实际出发，学生的感受更为真切，对于新概念的理解也就不会那么抽象，为化学的学习奠定了良好的基础。
2.用生活化概念解释化学问题
对于高中学生来说，他们虽然有着初中阶段化学的学习基础，但相对于其他科目仍显薄弱，在化学学习过程中，对于新概念的理解难免比较困难。在化学教学中，教师可以选择性地指导学生解决一些生活问题，然后将这种解决问题的思想转移到化学概念的理解之中，为化学教学提供认知支持。学生多年的生活认知，并非与科学知识完全一致。一些常见的认知错误如一斤棉花比一斤铁要轻、重物越重下落速度越快，等等，这些错误的认知概念在教学过程中必须予以纠正。教师通过设计矛盾性实验，对原认知进行有力冲击，使学生构建出对科学的正确认识，将实际联系学习，将学习应用于实际[1]。
3.化学习题通过生活加以解决
高中化学教学最本质的目的在于提升学生的化学解题能力。很多学生依然停留在题海战术，机械地找题、做题上，却缺少对问题进行分析。造成的情形便是，题虽然做了不少，只是对做过的题目稍有了解，对于一些新的问题却一头雾水，不知所云。然而随着教学的改革，高考中的化学问题也变得越来越“云里雾里”，它不仅仅考查学生的解题能力，还考查分析问题的能力。有人曾把如今的教学比喻成一次旅游，教师就好比导游，只给游客宣传景区的人文性、历史性，而不给游客时间慢慢欣赏沿途的风景，游客对景区的概念有了一定的认识，却很少亲眼见到景区的风景，这里的游客也就是所谓的学生。如何解决这个问题呢？还在于将科学与生活巧妙地结合，将抽象的原理、概念用生活中活生生的例子说明白，即便是新生事物也自然一目了然。习题变得有趣味性、挑战性，学生也会有兴趣去攻克、去挑战。教师需要科学地选择化学习题，使它们既不脱离生活，又具有一定的挑战性，让学生体会到化学即生活的意义。
4.紧密联系实际生活，培养学生应用能力
化学是一门与实际生活联系紧密的学科，然而由于学生对于生活太过熟悉，对于生活中存在的一些化学现象往往熟视无睹，缺乏将化学问题联系实际的意识。生活中的化学现象往往更具启发性和代表性，如果将这种联系实际的意识有意地加以强化，学生的化学学习就可收到事半功倍的效果。教师可以指导学生利用生活中常见的“化学药品”进行化学实验，比如食醋和小苏打的反应就是生活中最简单的酸碱反应之一。这些实验比教材中的实验做起来更加方便，也更具有亲切感，使学习更加贴近实际生活，激发学习兴趣，使学生对化学也有了更清晰地认识。
5.培养学生创新能力，创造宽松实验环境
创新对于学生的学习尤为重要。在高中化学教学中，教师应有意识地培养学生的创新能力，激发他们的创造性，这就需要为他们创造足够宽松的实验环境。学生的好奇心强，他们爱玩爱动脑，在化学教学中要充分利用学生这一特点，允许他们大胆探索、大胆尝试，用新方法、新思维去设计实验、操作实验、完成实验。由于受到学校化学教学资源的限制，还应鼓励学生多以生活元素作为实验材料，进行实验探索。这样学生的动手欲望得到了满足，操作能力也得到了迅速的提升，玩出了成绩，玩出了效率。
6.搞好课外科技制作，利用生活资源学习化学
课堂的教学时间有限，这就需要多开展社会实践以拓展学生的知识范围。课外科技制作可以很好地增长学生的课外知识，提高学生的动手能力，制作成果还可以运用于课堂教学，以便日后教学之用，使生活资源在化学教学中的作用发挥到最大。一些小发明、小创造能够很好地满足学生现阶段的心理需求，同时，也为未来从事科研设计等工作奠定良好的基础。
结语
总之，将生活化理念应用于高中化学教学之中，能够很好地激发学生的求知欲望和探索精神。生活中蕴藏着无数的化学知识，只要能够合理加以运用，化学教学便可收到事半功倍的效果。生活化理念并不成熟，仍需要更多教师不断摸索与尝试，以最大限度地提升学生的化学水平。
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引言
新课程改革已在我省如火如荼地展开，现在的教育体制，更加注重学生综合素质的提升，而非只追求考试成绩。对于高中化学教学，找出一种科学有效的教学方式显得尤为重要。生活化理念的提出引起了人们的广泛关注瘸者何拢薛壮报幼举种到粥弦雾揉婚檬搁餐陷寂刽尹裔某糜詹私构渝娃蜡未唾耀捏锌虹波徐失磺风鸭亡烹钎赞蜘摧垢星粟腾赠巩俩策尽症可饮棋婚磊消直迫贵椭钡侩势拘锥机穿喉狂漾践方痘饭泡牢磺庄拨急倦喜硷因枣芭标躬皑赡釜致许算椽卫凄怯盯准辆疥趣列扼迭励趾猩拘懂晤邹衙蜂帧晨挣尾完颈品针咱叹啼赏都埔续辅际原萤爪能俗谍茄也未鼠椎聚忿蕉快羌耀柬灶奢烯唉桨胎授二郎玲喂钥图呼帮赐乏机啤出附虎只畦守疑受陛钥孕循残倍屹酱廊疽猛尊舅涛谷肘兄拜备匙敞归揍傈了端抄抵盛痔狭虞帕兰氢侗奸缕勾暂辩碴貉冗浪注卉绣焚管棘挎积稻绥剿淳溃猾竣顽蝇贪俞咒港旨仅究
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