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大班语言假如我是一棵树说课稿-

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大班语言假如我是一棵树说课稿
各位老师，上午好。我今天的说课内容为大班语言假如我是一棵树。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。同时，幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。大班的幼儿一般多为5岁～6岁，相对于年龄较小的幼儿来说，大班幼儿具有更强的理解能力和观察能力，需要采用语言表达的内容变的更多。因此，要为幼儿提供充分的条件来促进幼儿语言的发展。诗歌《假如我是一棵树》采用了四段体的结构，运用了大量重复对仗的句式描述了四季树木的美好，营造了一种优美、清新自然的意境，带给人愉悦的情感及美的体验。幼儿教育即生活与教育，树木是幼儿生活中常见可接触的事物，可见此教材与幼儿生活紧密联系，内容符合实际，能让幼儿充分联系已有经验，丰富想象，在活动中产生兴趣，发展认知，有助于幼儿的全面发展。因此我设计了这堂课。
《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。因此，根据幼儿的年龄特点及实际情况，我从认知、能力、情感三个方面制定了如下目标：
1、理解诗歌内容，尝试有感情地朗诵诗歌。
2、感受诗歌的意境和韵味,能大胆地说出自己的感受。 3、学习仿编诗歌
根据幼儿的年龄特点及认知水平，我将此次活动的重点放在了理解诗歌内容，尝试有感情地朗诵诗歌。难点为仿编儿童诗。
为了更好的服务于活动目标及完成本次活动，我做了如下准备：
物质准备：1、活动相关ppt，包含了桃树、梧桐树、枫树、松树的图片及其他树木的图片。能使幼儿更直观清晰的了解树木的特征，有助于幼儿对诗歌的理解2、音乐。
《指南》中提出：教师应成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者。因此，在本次活动中我运用了适合的教学方法，主要有：
1、图片法：通过出示代表四季的四棵树的图片，能让幼儿对图片产生兴趣，从而更直接的引出主题及能形象生动的理解树木特点

2、提问法：在与幼儿的交流中了解幼儿的想法及感受。
根据活动目标及幼儿年龄特点及班级幼儿的实际情况，遵循由浅入深，循序渐进的教学原则，我设计了以下三个环节：欣赏儿童诗，感受诗的意境——理解与朗诵诗歌——尝试仿编诗歌。一、欣赏儿童诗，感受诗的意境。活动一开始我运用了图片导入法，出示了四张分别对应四季的图片并提问，为的是了解幼儿对于树木了解的前期经验，并且可以直切主题，为后续学习诗歌做铺垫。接着，我跟着音乐有感情的完整朗诵一遍，边朗诵边出示图片，并且在朗诵前提出任务听到了什么？看到了什么？或者想到了什么？让幼儿带着任务去听可以使幼儿集中注意力，为诗歌学习提高效率。
二、理解与朗诵诗歌。这是活动的重点。为了增加幼儿对于诗歌的熟悉程度，我再次跟着音乐朗诵了一遍，这一遍我提出要求：听到喜欢的诗句可以用自己喜欢的动作告诉老师。在学习中增加了肢体动作的运用可以形象生动的加强幼儿对于四季树木特征的理解，与前一遍任务不一样也可以使幼儿保有兴致，不丧失对活动的兴趣。接着对诗歌进行分段理解。运用提问法引导幼儿回忆诗歌内容，理解诗句，如果幼儿说不上来，可适当的给与动作或词语提示，如：开着……花儿；或者用撑伞的动作提示等，并根据幼儿的回答出示相应图片及对幼儿的话语进行关键性总结，如：是从颜色、形状上来形容树的。并且在幼儿回忆完一小段诗歌后及时与大家一起来朗读一遍，可以起到巩固的作用。最后，在幼儿回忆完四段诗歌后大家一起跟着音乐完整的朗诵诗歌，可视幼儿情况进行提示或带诵。
三、尝试仿编诗歌。这是活动的难点。为了解决这个难点，我首先出示各种树的图片供幼儿欣赏，使幼儿回忆起已有经验，拓展对树木品种的知识。接着请幼儿互相讨论如果假如自己是一棵树，愿意变成什么树及原因，通过互相交流的方式使幼儿丰富想象，拓展思维，并且采用一个魔法棒的形式来请幼儿变成自己喜欢的树并用诗歌的方式告诉大家变成的是什么树，这样既能丰富幼儿想象又不失趣味。
本次的说课内容还有很多的不足之处，望各位老师批评指正。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/07eb7653ab00b52acfc789eb172ded630b1c98e8.html