论会计思维指导下的会计科学理论研究（下）

论会计思维指导下的会计科学理论研究(下)

作者：许家林

来源：《财会通讯》2011年第04期

        四、会计科学理论研究：会计思维的指导作用

        在做研究的过程中，需要琢磨其中的共性要求与规律，有时候更需要养成一种举一反三的习惯。作为一名老师，需要练就一个功夫，即要能将简单的问题讲复杂，也要能够将复杂的问题讲简单。前者要求你需要有着丰富的知识面，要做到能张能弛，使别人觉得这个内容里面的学问确实很多；后者要求，你需要用大多数人都熟悉的事物与能够接受的语言来描述专业性的问题，让人家一听就可大致明白。

        正是缘于上述思想的指导，近年笔者一直在思考，会计学中部分理论的内涵要求能不能用于指导会计理论研究工作，如何用所熟悉的一些会计理论观念来指导会计科学理论研究。为有助于学生对会计理论内容的理解，笔者在教学中将财务会计理论的核心元素归纳为“40＝1+2+3+3+4+6+6+5+4+3+2+1”。如何理解这个和为“40”的等式呢？它可解释为1个目标（即提供决策所需要的会计信息）、２条标准（即相关性、可靠性）、3种能力（即盈利能力、偿债能力、营运能力）、３份报表（即资产负债表、损益表、现金流量表）、４个假定（即会计主体、持续经营、会计期间、货币计量）、６个要素（即资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润）、6项财务报告报告原则（即客观性、及时性、明晰性、重要性、一致性、成本与效益）、5项会计要素确认与计量原则（即权责发生制、配比性、谨慎性、历史成本、实质重于形式）、4个层次会计信息披露形式（即财务报表三种主表、若干财务报表附表、财务情况辅助说明、财务报表审计报告）、3个时期会计理论发展线索（即古代会计、近代会计、现代会计）、2种会计科学研究方法（即规范研究方法、实证研究方法）和1个会计理论研究结果或者是理论研究目标（服务并满足于社会经济发展需要）。再将其浓缩的话，就是“经济越发展，会计越重要”十个字。下面就围绕这四十个元素，谈谈不同理论要点的内涵要求如何指导会计理论研究的问题。

        （一）会计思维：理顺会计研究程序 会计思维如何指导会计研究程序呢？就是指从会计工作程序的内涵要求上，来理解其对会计理论研究的指导。从会计工作程序上看，会计作为一个信息系统，它可以分成信息输入、信息加工和信息输出三个过程。

        会计理论研究活动，实际也可类似地分成三个阶段：一是信息输入阶段，就是开展研究活动，搜集研究资料，即将有用的电子资料搜集到电脑里面来，将有关的文本资料复印好，放在办公室备用，将有关的书刊买好，放在书柜里备用；二是信息加工阶段，就是按照研究目标，采用专门方法，分析研究材料，形成研究观点；三是信息输出阶段，就是形成研究成果，提交研究报告，写成论文、论著并发表与出版。可见，其研究程序与大家熟悉的会计基本程序是一致的。

        （二）会计思维：指导会计研究方法 会计思维如何指导会计研究方法？就是指从会计核算方法体系内不同方法的内涵要求上，来理解其可对会计理论研究的指导作用。我们都知道，会计核算方法是一个完整的体系，一般涉及到填制与审核凭证、设置会计科目与账户、复式记账与登记账簿、成本计算、财产清查和编制会计报表等六个方面。这些方法的内涵要求也可用来指导会计理论研究工作。

        第一，填制与审核凭证。填制与审核凭证的相关技术要求，可以用于指导会计理论研究工作。在搜集研究资料的过程中，既要对其进行形式上的审核，也要对其进行实质上的审核，看它所传递的信息有没有虚假成份。如教师做课题时，有时要安排学生协助搜集文字、数据、图片、模型、声像等资料，有时候更需要安排学生协助做调查问卷，但对学生上交的调查表，老师最后一定要亲自进行真实性的鉴证，要看这个表是真是假。可以说，大多数学生对老师的任务是尽力完成的，但也会有极少数交来的调查表可能就是假的，可能有臆造或者是抄袭的情况，若不将其识别并剔除掉，就会按照假表提供的原始信息进行研究，得出的结论就会缺乏信度，这就是所谓的“假账真算”了。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/07d5b3dadaef5ef7ba0d3c75.html