《春秋五霸与战国七雄》教学设计
一、教学目标1、知识与技能
①说出并记住春秋战国的起止时间，举出春秋五霸和战国七雄的名称②归纳出齐桓公能够称霸的原因；
③“退避三舍”、“问鼎种原”、“卧薪尝胆”、“朝秦暮楚”等历史故事，；④识读地图，说出战国七雄并称及具体位置。2、过程与方法
通过收集、整理、叙述有关资料、成语典故，增强收集历史资料的能力及语言表达能力。通过阅读图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。思考讨论“齐桓公为什么能够最先称霸”，增强理解能力3、情感态度与价值观
通过收集和讲述成语故事，激发学生学习历史的兴趣。通过齐桓公、晋文公、越王勾践等古代君王的故事，培养学生宽容忍让、诚信和坚毅等优良品质，从小树立远大理想。
确定重点、难点：
重点是：能够知道春秋五霸和战国七雄的史实，培养学习历史的兴趣。难点是认识齐桓公称霸的实质和作用，“合纵”、“连横”概念的理解。二、教学过程
下面我说一说我的设计思路。（导入—整体把握—学习新知识—拓展升华—自我检测—小结）（一）导语：
西周建立初期，为了加强自己的统治，周天子实行分封制，初见成效。但分封制存在着极大弊端，随着时间的推移，诸侯实力不断增强，甚至超越周天子的实力，于是他们不再听从周王号令，成为了地方的割据政权。一些较大的诸侯国
为了争夺土地、人口、贡赋，为了获取周天子过去享有的政治特权和经济特权，不断进行兼并战争，于是战争不断，，最终产生了“春秋五霸”与“战国七雄”。写课题，第七课春秋五霸与战国七雄（板书）（二）整体把握。（启发诱导、自主参与）
学生阅读教材找出春秋、战国的起止时间；春秋五霸指的是谁，进行一分钟记忆。（多媒体投影演示春秋、战国的起止时间和春秋五霸）学生阅读新课，看看春秋战国时期曾经发生过哪些大事。
学生带着问题去阅读，培养了他们从材料中提取有效信息和进行语言处理的能力。
（三）学习新知识。（鼓励释疑、自主探究）1、“春秋五霸”(板书（1）齐桓公称霸。1）称霸原因。
学生阅读文字和观察书中齐桓公相关的图片、地图，分组讨论“齐桓公为什么能够首先称霸？”
意图：让学生逐渐养成集中注意力按老师的要求去想去看的好习惯，并能体会到通过自己主动学习、思考而解决问题的极大满足感。教师（多媒体投影演示齐桓公首先称霸的原因））2）称霸实质。
学生结合书下注释，讨论对“尊王攘夷”的认识；联系葵丘盟会的史实，体会齐桓公的召集力。
意图：培养学生通过历史现象了解历史实质的能力。教给学生看待历史现象的角度和方法。（2）晋楚争霸
1）学生结合书中材料讲讲“退避三舍”的典故，
意图：让他们对晋文公这个人物有个感性的认识，同时也为晋楚争霸，了解楚庄王争霸的艰巨性和持久性埋下伏笔。
2）晋楚争霸的关键之战是什么？
城濮之战（晋胜楚败。是我国历史上是一次以少胜多的著名战例,晋文公一跃成为中原霸主）
（多媒体投影演示城濮之战的经过）
3）楚庄王问鼎中原。楚国称霸之心由来已久。“王”的称呼、问鼎中原的典故是怎么来的呢？
意图：帮助学生认识楚庄王意图称霸中原的野心，交代使楚庄王越升为中原霸主的关键战役。
（3）“春秋五霸”的另一种说法。结合书下注释让学生了解即可，如有时间可在学习完新课之后，引导学生讲讲吴越争霸、卧薪尝胆等故事。2、“战国七雄”1、具体位置。
观察“战国形势图”，找出七国所在位置，根据七国方位自行编出快速记忆的口诀。（最佳口诀：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间）。
学生独立完成课后自我测评的填图题，填出战国七雄的名称。意图：牢记战国七雄的具体位置，让学生体验付出劳动后收获的快乐。2、“合纵”“
