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初中思想政治课教学方法刍议-精选教育文档
初中思想政治课教学方法刍议-精选教育文档
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初中思想政治课教学方法刍议
一、调动学习主体,激发学习兴趣
教学工作是教与学的有机统一体。其中,教是主导、学是
主体,教是为了学。教师只有通过激发学生的学习动机、需要、
兴趣和强烈的求知欲,使学生的知、情、意和个性得到全面、和
谐地发展,学生的学习潜能才能得以充分地发挥。为此,在教学
中,
要特别重视让学生“动”起来,
以调动和发挥学习的积极性。
第一,让学生的脑动起来,“多思”。即鼓励学生积极思
考,对所学知识进行分析、比校、抽象、概括。教师可以用恰当
的“问题”激起学生思维的浪花,使他们于“无疑”处生“疑
难”,产生新奇感和探索感,使思维向新的广度和深度发展。当
然,教师的“问题”要提得准确,有一定的难度,又能使学生感
兴趣。例如讲到《法律常识》中“我国公民享有宗教信仰自由的
权利”时,提出“共产党员和共表团员是否允许信教”的问题;
当讲到“我国经济建设遇到资金困难的问题”时,
引出“能否靠
多发行人民币来解决”的疑问,
学生在分析中有分歧,
但教师进
行引导,便可以得出正确的结论。
第二,让学生的口动起来,“多说”。即鼓励学生大胆发
言,对学习中的问题敢于陈述己见,展开讨论,以开拓思路、活
跃气氛。实际上,学生准备发言的过程,也就是思考、运用、巩
固、
拓宽教材知识的过程。
教师要善于抓住教学中与现实生活紧
密联系的“问题”,
及时组织讨论。
如讲到我国的公有制经济时,
联系党的十六大的精神,
结合我国股份制经济的发展,
讨论和领
会“公有制经济的实现形式可以多样化”的理论含义;
讲到“公
民权利和义务的关系”时,
可进行“权利和义务是否可以放弃”
的课堂讨论等。这样,既启发了学生思维,又锻炼了学生的表达
能力。
第三,让学生的手动起来,“多做”。即鼓励学生勤做学
习笔记,写预习提纲,编制试题,动手解答,以巩固知识、加深
理解。
所谓“不动墨笔不读书”。
教师要在课前安排预习,
课堂督
促笔记,课后布置适当的练习,根据教材内容,要求学生自己编
写试题,促使学生主动学习。当然,调动学生主体的积极性的方
法还很多,我的做法仅仅是抛砖引玉。
二、理论联系实际,培养实践能力
思想政治课的教学内容,本身实践性很强,时代气息浓。
但政治概念和原理,具有抽象性、概括性的特点,学生直接理解
有一定的困难。
只有理论结合实际,
让理论回到它赖以升华的事
实中去,学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析,
正确的理解和准确的把握理论所概括的内容。
因此,恰当的联系实际,增强教学内容的实践性,是提高政
治课教学效果的重要方法。其主要途径有:在课堂教学中,将课
内外知识有机结合起来,
引导学生运用政治知识观察社会,
分析
时事;在课堂教学外,带领学生迈出校门、走上社会。如鼓励学
生坚持收看“新闻联播”,
浏览报刊杂志,
从关心国内外大事以
及发生在身边的大小事情入手,将自己听到的、看到的、观察分
析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来,进行分析讨论,
真正“学以致用”;
组织国内外重大事件的时事报告会,
专题讨
论会;
平时组织学生参加时事兴趣小组,
引导学生运用政治知识
分析时事,理解党和国家的路线、方针和政策;就地取材,组织
学生到附近的企业、机关参观,进行社会调查,请企业家、人大
代表、道德模范讲课等,学生亲身体验生活,了解社会,可以感
觉到政治学科的实用价值,
既深化了课堂知识的理解,
又接受了
思想教育,还培养了学生的政治敏感能力,使政治学科的知识、
教育功能得到有机地结合。当然,联系实际要恰当,不能生拉硬
扯,机械对号,而且联系实际时,要做好理论方面的分析、论述
和归纳。
三、课堂生动活泼,创设和谐气氛
教学是一门科学,更是一门艺术。政治理论本身抽象性、
逻辑性很强,政治教师在教学中更要讲究授课的艺术。
第一、语言表达要生动幽默。教师在讲授概念、阐述理论
观点时,语言表达切忌平铺直叙,“风平浪静”,而应有抑扬顿
挫,
要生动形象。
教师可选择幽默故事和绘画等内容,
寓教于乐,
让学生在轻松、愉快的笑声中接受政治观点。
第二、理论分析可借助例证名言。教师讲授理论观点时,
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/072334ddce84b9d528ea81c758f5f61fb7362883.html
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