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观刈麦

发布时间：2023-02-04 13:38:33 来源：文档文库

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《观刈麦》教学设计导入新课：同学们，前几天，我看到这样一首小诗:五月的心情是土地开出的花朵，它笑意盈盈，那笑是麦子散开的麦芒，那笑是刈麦人上下俯仰的身浪„„这首诗字里行间饱含的丰收的喜悦和满足，深深地打动了我。然而，五月的心情却不全是这样。曾经的五月，也是麦收的季节，诗人白居易在田埂边看农民割麦，写下了《观刈麦》这首诗，今天我们就一起去感受一下他不一样的“五月的心情”。（板书课题作者）谁来说说自己所知道的白居易的情况大家了解得可真不少，看来同学们昨天预习得很充分。老师也整理了一些有关白居易的资料，我们一起来看一看。（出示幻灯片）简介作者：白居易（772——846），字乐天，号香山居士。唐代诗人。白居易是新乐府运动领导人之一。提出“文章合为时而著，歌诗合为时而作”的口号，《长恨歌》《琵琶行》是两首杰出的长篇叙事诗，代表了白居易诗歌艺术的最高成就。请同学们大声朗读这段文字，选择自己认为重要的内容记录在书上。有人说“诗歌的灵魂是朗读”首先请同学们大声朗读诗歌，在朗读时注意读准字音和节奏。活动一初读诗歌，读准字音活动要求：大声朗读课文，注意读准字音和节奏。活动方式：个体自读，圈画生字—集体释疑—小组确立朗读方式—合作试读—四个组代表展示——集体齐读同学们在朗读时觉得那些字需要注意读音？在小组朗读的时候注意正音，其他小组适时点评。同学们读得真不错，今天我看到了我们同学最认真的读书姿态了。非常感谢刚才几个小组同学的精彩展示。同学们，一首好诗是可以不断让人挖掘的，也是可以不断打开的。下面我们就来看一看这首诗歌的大意，请同学们对照书下注解，理解诗歌的意思。活动二再读诗歌，读懂意思活动要求：争取字字落实，注意译后句子通顺流畅。活动方式：释疑解惑—1+2互译(读、提醒重点字词、译—合作试译—全班展示（友情提醒：互译时，善于利用书下注释；翻译过程中，其他小组可及时补充或修正哟！）这个小组的同学翻译得很准确，我们其他小组的同学也及时进行了补充。经过一段时间的努力，我们小组之间的互助越来越好了。我们已经知道了诗的意思，能不能试着归纳一下这首诗主要描写了什么？我们能不能从中选择一组诗句，发挥自己的想象，用生动形象的语言把它描绘出来？活动三结合诗句，想象画面活动要求：小组选定一组诗句，发挥想象，用生动形象的语言描绘出诗句所描写的表现农民辛苦生活的画面。活动方式：小组选定画面——交流讨论，补充完善——小组1+1展示（读诗句，有感情朗读小组描写的画面）
听了同学们的描述，我的眼前仿佛看到了那些汗流浃背，一刻也不肯休息的农民，看到了那个不堪重负，生活凄惨的母亲。同学们能不能用一个字来形容一下这些人的生活？“苦”（板书）当站在田头的白居易看到这样的情景，他会想些什么呢？请同学们找出相关的诗句，大声读一读，体会作者的感情。活动四体会感情，探究主旨活动要求：作者面对此情此景想了些什么？表达了什么感情？活动方式：个体思考——组内交流——小组展示补充介绍写作背景总结作者在深深的自责，暗自惭愧。官吏的丰衣足食和农民的痛苦遭遇形成鲜明的对比。诗人由农民生活的痛苦联想自己生活的舒适，感到惭愧，内心久久不能平静。板书“愧”于是用笔歌其事，表达自己对农民的深切同情和关心。也希望能引起统治者的注意。（板书同情关心）作为一位时刻关注百姓生活的封建文人，白居易在他的其他诗歌作品中也曾经描述了当时普通老百姓的生活，我们大家一起来读一读这些诗句。（出示幻灯片）调节时间学习了《观刈麦》这首诗，再读到刚才的这些诗句，你有怎样的感受呢？用一句话来说一说。总结：同学们，今天我们一起学习了《观刈麦》这首诗，了解了诗人对劳动人民的深切同情，最后让我们带着这种感情再把这首诗歌一起来读一读。

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