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发布时间:2023-10-11 15:10:24 来源:
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2013
年连云港市个人课题
小学数学一年级练习课课堂提问有效性的研究
结题报告
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连云港市赣榆县城头镇中心小学
二〇一三年十二月
~0~
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小学数学一年级练习课课堂提问有效性的研究
课题结题报告
赣榆县城头镇中心小学
张秀娟
【内容摘要】
数学课堂提问有效性的实施对启迪学生思维、
培养学生表达能
力、活跃教学气氛、密切师生关系、优化教学过程、提高教学质量都有着十分重
要的作用。只有从根本上对课堂提问的价值与作用有一个正确的认识,勤思考、
多分析、勤学习、多钻研,努力优化课堂提问,精心设计课堂提问、巧妙使用课
堂提问,
才能更好地发挥课堂提问的灵活性与有效性,
“问”
活学生的思维,
“问”
出学生的激情,
“问”出学生的创造。
【课题简介】
本课题是
2012
年底,
本人在教学一年级练习课中遇到一些问题得不到解决
的前提下提出来的,后来得到了全校数学老师的认同。于是在学校展开了研究:
一、研究现状及意义
课堂提问是一种最直接的师生双边活动,
也是教学中使用频率最高的教学手
段,
更是教学成功的基础。
特别是一年级准确、
恰当的课堂提问能激发学生的学
习兴趣,
从而很好地提高课堂教学效率。
然而我们的课堂教学中,
提问作用发挥
的远远不够。
有些教师的提问得不到学生的配合,
学生要么答非所问,
要么答者
寥寥,
造成课堂教学的冷场,
达不到预期的效果。
如提问数量过多使学生忙于应
付,根本就无暇深思
;
重结论轻过程,提问流于形式,用优生的思维代替全班学
生的思维;
忽视对问题的精心设计和组织,
教师的提问具有较大的随意性,
导致
课堂上
“启而难发”
的局面;
不重视创设问题情境,
缺少臵疑和认知冲突的激发,
以简单的集体应答取代学生深入的思维活动,
形成学生思维的虚假活泼,
削弱了
教师的讲授作用;
提问的技巧尚未掌握等。
总之数学课堂教学中严重存在低效提
问、
无效提问的现象,
甚至出现不良提问和失误提问。
特别是一年级学生在课堂
上不能长时间注意力集中,认识不到学生的目标和重要性。
以上分析所得,
我们在平时的教学中,
能体会到有效提问对学生数学学习的
巨大作用,但时常也感觉到我们的课堂提问起不到很好的促进学生思维的作用。
因此我们提出了
“小学数学课堂提问有效性的研究”
的研究课题,
目的在于依据
学生的心理特点,设计出准确、恰当的课堂提问,激发学生的学习兴趣,从而更
~1~
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/05e38b9ff90f76c661371aa7.html
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