1.2 力的合成 同步素材(沪科版八年级全册)2012年秋新版
怎样让学生理解“同一直线上二力的合力”
[摘要]：从物理实验、数学问题、生活实例、物理语言的关键、思维的发散性与收敛性出发，分别培养了学生的动手、观察、分析、归纳能力，能把物理问题与数学问题相互转化，能理论联系实际，能透过物理现象抓住物理本质，能从感性到理性，从具体到抽象，可打破学生原有的认知结构和思维方式及稳定态度，完成由浅入深的转变。
[关键词]：同一直线二力合力
针对乡村学生的实际能力，我是这样让学生理解同一直线二力的合力的，即：
一、从物理实验出发
在教学中请一组学生上讲台按照沪科版八年级物理教科书P112图6-18作演示实验，余下的学生注意观察演示过程和实验图。
1、按照图6-18实验，你得出什么，启发学生回答：
(a
AE
(b
AE
E′
E′F2
F1
F2F1
(c
AEE′
F
图6—18探究二力的合成
1、按照图6-18实验，你得出什么，启发学生回答：（1）图(a实验说明了什么？
表示两个力共同作用朝右拉橡皮筋使其伸长到E′点。（2）图(c实验表示什么意思？
表示一个力作用并朝右拉橡皮筋使其伸长到E′点。（3）由（a）(c实验可得：
①橡皮筋为什么发生了伸长？橡皮筋受到了力的作用。②橡皮筋伸长说明了什么？
说明了力使橡皮筋这物体发生了形变，即力作用在物体上产生了效果。
③(a、(c两实验的力都朝右说明了力的方向相同。④(a、(c两实验都使橡皮筋伸长到E′点说明了(a的两个力共同作用在橡皮筋上产生的效果与(c的一个力作用在橡皮筋上产生的效果相同。
由此得同一直线上方向相同的二力的合力的特点：同一直线上方向相同的二力的合力的大小等于这两个力大小之和，合力的方向与这两个力的方向相同。
2、由按照图6-18实验可得出：
（1）图(b实验说明同时作用在橡皮筋上的两个力F1、F2在同一直线上，方向相反，它们共同作用在橡皮筋上使其伸长到E′点，并且是向右伸的。
（2）图(c实验说明作用在橡皮筋上的一个力F使其朝右伸长到E′点。
（3）由(b,(c两实验说明了两个在同一直线上方向相反的二力的合力的特点：两个在同一直线方向相反的二力的合力的大小等于这两个力的大小之差，合力的方向跟较大的那个力的方向相同。
该方法可以锻炼学生的观察与实验能力、看图能力、分析能力、归纳能力，这对提高学生学习物理的兴趣和学习的主动性和积极性都有重要作用，也可让学生会透过物理现象看清物理本质。
二、从数学问题出发
请学生把“同一直线上二力的合力的特点”翻译为数学语言，后老师总结如下：
