符号作文

作文内容：△▽〓〇〇

师 生 活 动

设计意图

教学流程：

一、 抛锚选题，确定任务

今天，老师给大家带来三对双胞胎，他们是“△▽〓〇〇”（板书）

他们三对兄弟可是非常厉害的，能通过变化组成好多的图案呢。你看：

（教师通过图形变化，画出几个图形）

你从这中间悟出了什么？（要求从不同角度思考）

你还能画出那些图案？要求给自己的作品集上一两句简短的话或命一个精彩的名字。

通过画图激发起学生的兴趣。要求学生从不同角度思考，确定了本次作文的主题和学生活动的任务，为学生下一步的合作指明了目标。

二、 组织实践，积累素材。

学生以小组为单位，讨论自己的发现，并各自作画。鼓励学生有自己独特的视角。根据学生的绘画，教师适时指导，请几个有代表性的，有创意的到前面板书。

通过讨论与绘画，打开了学生的思路。学生通过发散思维，锻炼了思维能力；同时积累了多重表征的作文素材并习得了合作与创新技能。

三、 指导写作，呈现成果。

1、 明确要求。　

主要注意三点：一是围绕一个意思，运用获得的材料写；二是形式不拘，记事、写人、表扬信、调查报告、小说、相声、童话、议论文••••••都可以。三是写作要尽可能联系自己的生活实际。

2、 指导写作：通过大家的交流，你有什么新的认识？根据写作要求，你打算怎样写这篇作文？根据学生回答相机指导。

教师通过出示课件进行选择叙述者的指导：

幻灯片1观众朋友们：你们好，我是中央电视台记者苏洪波，我现在正在锦缠街小学教室。再过十分钟，符号家族绘画大赛就要开幕了………

叙述者：（记者）

幻灯片2：Hello！大家好！我是符号王国三角形家族中的重要成员。今天，我要去参加国王竞选，说起我们三角形家族，那可是源远流长啊！…

叙述者：（三角形）

幻灯片3：“没有花香，没有树高，我是一张无人知道的课桌……”大家好，我是一张课桌，住在锦缠街小学教室，今天教室里人山人海，听说国王绘画比赛要在这里召开。我可要大饱眼福了……

叙述者：（课桌）

幻灯片4：说起作文课，我上了不止一节了，不过今天这节作文课，可有点特殊，苏老师事先出示了几个图形，又让我们用它们作画…………

叙述者：（同学）

幻灯片5：现实人物：家长、教师、同学

想像中人物：记者、符号王国家族成员、符号王国国王、公主……

想像中的事物：小草（植物）、电灯（物品）、铅笔、图书、小鸟、小蚂蚁、课桌……

3、 学生各自作文

通过指导学生明确了写作要求。大家的交流产生智慧碰撞，对写作的认识有所加深，学生自己的作文素材得到进一步的丰富。有了选材余地。写作思路的打开也能培养学生的创新意识。教师的写作片断为学生提供了范例，使学生明确了如何联系生活实际。

四、 交流研讨，评价结果。

1、 教师小结本次作文的一般情况，肯定优点。如：内容的充实、

文笔的优美、手法的新颖、对课堂交流中的材料能恰当的运用等

方面。

2、学生读作文，从老师刚才讲的几个方面进行自评、互评。

总结本次作文中成功的经验和失败的教训。如：小组合作是否成功,

自己的观察是否细致，作文是否很好的利用了课堂上大家交流的

成果等。

通过教师点评，使学生明确作文中表现出的良好的作文习惯。通过学生自评、互评，使学生能自觉的内省和反思，并能促进学生互相取长补短。