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中考化学试题分析及2018中考复习建议-
中考化学试题分析及2018中考复习建议-
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中考化学试题分析及
2018
复习建议
中考
2019
年中考化学试题分析及
2019
中考复习建议
新一轮初中化学课程改革在全国已经基本全面实施,
作
为课程改革的一个重要的评价方式中招升学考试也发生了
新的变化和改革。以《全日制义务教育化学课程标准
(
实验
稿
》为命题依据的课改中考试题积极探索新课程的评价方
式,体现新课程的评价理念。既注重考查学生知识技能的掌
握程度,又注重评价学生的科学探究和实践能力,同时关注
学生在情感态度、价值观方面的发展。在整合三维目标全面
考查的基础上,
力争在增强试题的生活性、
探究性、
开放性、
应用性、教育性、人文性方面做出有益的突破,为推进基础
教育课程改革起良好的导向作用。
一、
2019
年全国各地中考化学试题特点分析
1
、注重情景创设的真实性,关注双基的应用和发展
试题以
STSE(
科学、
技术、
社会、
环境
教育内容为背景命题,
考查学生多角度、多层面思考问题、分析问题、解决问题的
能力,体现时代性,突出学科的应用性。试题关注生活中的
化学
(
考查学生的基础知识
生产中的化学
(
与实际生产相联
系
、科技前沿中的化学
(
渗透“考中学,学中考”的理念
、
环保中的化学
(
水污染、大气污染
、时事化学
(
考查学生化
学基础知识,增强学生关心国内外大事的意识
、化学发展
的历史、医疗卫生中的化学、能源化学问题、安全常识与化
学、教材中的活动探究和情境素材等,以这些素材为背景材
第
2
页
料,创设情境,全面考查学生在真正的背景中,应用化学知
识和技能解决问题的过程,
考查有关物质变化规律的知识及
最基本的化学观念和思维方法。
2
、注重探究能力和学习方法的考查,关注知识形成的过程
化
探究性问题为新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方
式做了很好的导向作用。
通常试题中在探究能力考查上往往
是在学生已知结论的前提下,
利用自己已有知识来进行模拟
探究,而
07
年的课改中考试题设计创设真实未知问题让学
生进行探究,让学生在探究过程中发现问题,并提出问题,
形成问题意识。
试题中有关基本概念和原理的考查通过微观模拟图示来考
查,关注了学生在学习这一问题时研究和思考的过程,赋予
了的学习方法、学习方式的引导
;
有关物质的性质及实验的
考查重在实验过程生发出来的问题,
及由实验现象到实验结
论的分析与推理的过程,
以此考查学生的实验推理与分析能
力,并使学生逐渐养成对实验现象分析、实验量化研究的习
惯。
3
、注重试题的开放性,关注学生的信息处理与迁移能力的
考查
开放性试题倡导执多角度、多视点、多层次、多途径、多方
法来分析解决问题。在试题的设计上包含试题开放、解题过
第
3
页
程开放、方法的开放、结论的开放、表达方式的开放,甚至
设置结构不良的问题进行开放等,加强学生思维力度的考
查。
试题增大了信息题的比例。通过阅读题中给予的信息,不仅
考查信息搜集和处理能力,
同时可以考查分析、
比较、
归纳、
整理和应用信息能力。
信息的给予不仅可以扩大学生的知识
面,提高思维的广度、深度和灵活度,更重要的是强化学生
的自学能力。
4
、注重试题的人文性,关注学生的情感体验
试题注重融合科学思想和人文精神,
具有强烈的时代感和明
显的地域文化特色。命题角度从情景创设、语言叙述方面都
能够体现对学生的人文关怀。试题根据学生的年龄特点,注
意对学生的兴趣、情感、态度、价值观、学习方法、科研方
法等多方面潜移默化的熏陶,体现对学生进行基本观点、科
学生活知识、环保意识、学习方法等的教育功能。
5
、注重试题的综合性,关注阅读与表达能力
试题的综合性表现在两个方面:学科内知识的综合、学科间
知识的综合。学科内知识的综合着重在学科知识的整体应
用、
学科体系的系统化的考查及应用学科知识综合解决问题
能力的考查
;
学科间知识以化学主干知识为核心,以化学知
识点为主,
从不同学科角度来考查对核心知识点的理解和应
用,体现知识结构的完整性和多维性,突出学科的交叉和渗
第
4
页
透思想,在学科渗透中培养提高学生解决综合问题的能力,
促进学生科学素养的提高。
二、
2019
年新课程改革中考试题的命题趋势预测
1
、注重对学生探究能力、实践应用能力的考查
探究实验的考查关注实验的设计与实施、
实验产生的问题的
分析与思考、实验后的收获和反思。
实验探究以填写实验报告和填空为主要形式,
对所提出的问
题进行探究,综合性强,不仅要有清晰的探究思路,而且要
具有实验设计、填写实验报告的能力。探究实验的考查内容
主要有两大部分:探究实验的分析、探究实验的设计。
探究实验的分析主要考查分析探究的问题、明确探究的方
法、预测实验的现象、分析实验的结论、修订实验的方案,
分析实验的数据、查找实验误差或差异现象的产生原因等。
探究实验的设计主要包括物质组成成分或反应产物的探究、
方法条件的探究、结论和现象的探究。
2
、注重科学素养的全面检测,关注基础知识和基本技能,
关注过程与方法
注重对学生学习知识的建构过程及知识内化的考查是双基
考查的重点。通过对知识形成过程的考查,考查学生的学习
能力、学习方法。同时引导教师改变教学过程中死记硬背的
机械教学方式,让学生在感知、理解中获得知识。
3
、注重试题的开放性
第
5
页
开放思考题尊重学生自己的愿意,
促进学生在答题过程中自
主作答,培养学生独立创新意识。开放性命题有物质鉴别问
题
;
物质制取问题
;
新能源、
新成果利用问题
;
环保方法问题
;
概念原理认识理解问题
;
实验观察感悟问题
;
跨学科综合问
题等。
《课程标准》中的有关讨论、辩论和调查活动
(
如调查
和收集有关酸雨对生态环境和建筑物的危害的资料等
的内
容也可以作为开放思考命题的内容,同时可以作为情感、态
度、价值观的考查试题。
4
、淡化计算,强调计算的应用性和实践性
计算逐渐改变纯理论的学科理论研究层面,
尽可能体现计算
的实际应用价值,减少人为编造的繁、难计算,使计算与生
活实际、
生产实际联系起来,
体现学习有用的化学基本理念。
三、中考复习的建议
1
、
研读
《全日制义务教育化学课程标准
(
实验稿
》
、
各地
《考
试说明》
,明确考试内容。明确对于不同知识点的能力水平
要求,把握住考试的重点和难点。
2
、注重教材的仔细阅读和理解。在复习时注重化学知识与
实际问题的联系,注重学科知识间的迁移和对比,能够综合
地加以比较和分析,注意知识的区别与联系,把学过的知识
转化为解决实际问题的能力。要注意对于理论知识的理解,
注重学习过程的细化。
3
、注重化学素养培养,养成良好的解题习惯。要有意识地
第
6
页
培养认真审题、规范答题的好习惯,如平时练习中就可以适
当加强阅读题的训练
;
注意学习过程中出现的错误,在答题
过程中加以注意和改正,慢慢就可以提高自己的阅读、审题
和解题能力。
4
、注重归纳与整理,明确方法和思路。做题不要一味注重
题量,应将做过的试题整理和分析,逐渐提高解题能力,掌
握系统的学习方法,达到事半功倍的效果。
5
、注重对中考真题的研究。中考试题可以说是命题组人员
字斟句酌、集体智慧的结晶,试题有较强的代表性,所以利
用和研究好中考试题很有必要。
利用中考试题可以分三步完
成:
l
知识点的分类训练,深化和熟化知识
;2
课标五大主
题知识的分块训练,
强化知识的迁移应用
;3
综合模拟训练,
提高知识的运用能力、综合分析能力。
第
7
页
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/0510732974a20029bd64783e0912a21615797fdd.html
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